第六单元任务三《表达与呈现》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦“表达与呈现”，引导学生梳理科学探索主题单元文本核心内容，通过课前预习回顾《伟大的悲剧》等课文，课中依托预习复盘、案例对比、实战演练等环节，搭建从文本理解到口头表达、书面呈现及创意展示的学习支架，连接前期阅读积累与成果输出。 资料特色在于融合语言运用、思维能力、文化自信等核心素养，通过口语转书面的实战修改提升表达规范性，对比辨析培养逻辑思维，多元呈现形式设计助力创新，引导学生感悟科学家探索精神，形成“预习-探究-总结”完整闭环，有效落实素养提升与能力进阶。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务三 表达与呈现 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：熟练梳理文本核心内容，规范口头表达、书面写作语言，做到语句通顺、逻辑连贯。 思维能力：通过对比、辨析、归纳，梳理表达技巧，培养严谨的科学思维与逻辑思维。 审美创造：品味科学文本的理性之美，优化表达形式，打造简洁精准的表达成果。 文化自信：感悟科学家探索精神，传承科学求真品质，借助语言表达传递科学文化内涵。 重难点 教学重点：掌握口头表达条理清晰、重点突出的技巧，学会规范整理书面内容，实现口语表达向书面呈现的顺畅转化，熟练运用基础的成果呈现方法。 教学难点：精准提炼文本核心感悟，优化表达逻辑与语言质感，结合科学文本特点，兼顾表达的严谨性与生动性，创新个性化成果呈现形式，实现表达内容与呈现方式的完美适配。 学习过程 第一部分：课前预习案 预习导语：本单元为科学探索主题单元，收录多篇科普、纪实类文本，记录科学探索历程、展现科学家求真精神、阐释科学知识与原理。任务三《表达与呈现》是单元学习的总结与升华，核心是将前期的文本阅读、内容梳理、感悟思考，通过口头、书面、创意等形式完整、精准、美观地呈现出来。课前预习旨在帮助同学们夯实基础、梳理旧知、初步感知表达与呈现的核心要求，为课堂深度探究做好铺垫。请同学们独立完成以下所有预习任务，认真思考、规范作答，全面预热课堂学习内容。 预习任务一：单元文本回顾，梳理核心内容 本单元所学课文包含《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》，均围绕“探索与求真”展开，承载着科学精神与人生哲理。请结合自身阅读积累，完成以下问题，全面回顾单元文本核心内容，为表达积累素材。 1. 请简要概括本单元课文的主要内容，每篇概括不低于50字，做到内容完整、重点突出、语言简洁。 （1）《伟大的悲剧》 （2）《太空一日》 （3）《带上她的眼睛》 2. 通读课文后，筛选每篇课文中最打动你的一个人物、一个场景或一句关键语句，简要记录下来，并初步写下你的直观感受。 3. 结合文本内容，思考本单元课文共同传递的核心精神是什么？不同课文在表达科学精神、探索主题时，侧重点有何不同？ 预习任务二：初识表达与呈现，区分两种表达形式 本课时核心学习内容为“表达与呈现”，主要分为口头表达和书面呈现两大基础形式，同时延伸创意呈现形式。很多同学在日常学习中存在表达杂乱、重点模糊、语言啰嗦、逻辑混乱等问题，课前需初步明确两种表达形式的基本要求。 1. 结合生活与学习经验，思考口头分享、口头表达需要满足哪些基本要求？发言时需要注意哪些细节，才能让听众清晰捕捉核心内容？ 2. 对比口头表达，书面文字呈现具备哪些优势？规范的书面文字需要规避哪些常见问题？ 3. 简单梳理：将一段口头讲述的内容转化为书面文字时，需要进行哪些调整和优化？ 预习任务三：拓展思考，感知多元呈现形式 表达与呈现不局限于口头讲述和书面写作，在日常学习、校园活动、成果展示中，还有更多创意呈现形式，能够让探究成果更直观、更生动、更有感染力。 1. 结合日常校园活动、课堂展示经验，列举三种以上除口头、书面外的学习成果呈现形式。 2. 思考不同的呈现形式分别适合展示什么类型的学习内容？举例说明即可。 3. 结合本单元科学探索主题，你认为哪种创意呈现形式最适合展示本单元的学习成果？简要说明理由。 预习疑惑记录 通过自主预习，你在文本理解、语言表达、成果呈现等方面存在哪些疑惑？请逐条记录，课堂上将针对性探究解决。 第二部分：课中探究案 课堂探究以“夯实表达基础、优化表达逻辑、创新呈现形式、落实素养提升”为核心主线，依托单元文本素材，通过自主探究、小组合作、对比辨析、实战修改、成果展示五大环节，层层递进突破重难点，帮助同学们熟练掌握表达与呈现的核心方法，实现从“会说、会写”到“说好、写好、展示好”的能力提升。全程聚焦科学文本特点，兼顾表达的严谨性与文学性，落实四维核心素养培养目标。 探究环节一：预习复盘纠错，夯实表达根基 第一步：自主复盘。同学们结合课前预习完成的所有任务，自主检查个人预习成果，重点核对文本内容概括是否准确、感悟表达是否贴合文本、书面文段是否存在语病、自我反思是否真实具体。同时梳理个人预习中记录的疑惑，初步自主尝试解答，无法解决的问题重点标记。 第二步：小组互评。以四人学习小组为单位，组员之间互相传阅预习书面作业，按照“内容完整、逻辑清晰、语言规范、感悟深刻”四个维度，互相点评优缺点。每位同学至少听取两名组员的点评，记录他人提出的问题，学习他人优秀的表达思路与语言技巧。小组内统一梳理共性问题，如文本概括主次不分、感悟空洞无物、口头表达逻辑混乱、书面语言口语化严重等，汇总后提交班级交流。 第三步：班级点拨。结合各小组提交的共性问题，聚焦核心误区进行梳理纠正。明确科学文本概括的核心原则：忠于文本、抓主干去枝叶、突出探索过程与精神内核；明确基础表达的底线要求：无病句、无空话、逻辑分层清晰、内容贴合主题。通过预习复盘，彻底夯实基础，为深度探究筑牢根基。 结合复盘成果，完成以下课堂探究问题： 1. 对比小组内优秀的文本概括文段，说说优秀概括内容具备哪些共同特点？自己的概括存在哪些不足？ 2. 结合组员点评，梳理自己口头表达和书面写作的主要问题，针对性写下初步优化方案。 探究环节二：深度辨析探究，掌握口头表达技巧 口头表达是日常交流、课堂展示、成果分享的核心方式，针对本单元科学主题内容，口头表达需要兼顾严谨性、条理性、感染力。很多同学口头分享存在语序混乱、重点偏移、内容零散、没有层次的问题，本环节通过案例对比、技巧总结、实战演练，精准突破口头表达难点。 案例对比探究：阅读以下两组关于《太空一日》的口头分享片段，完成问题探究。 片段一：我读了《太空一日》，觉得杨利伟很厉害，他在太空遇到了很多危险，很辛苦，我很佩服他，我们要学习他的精神。 片段二：读完《太空一日》，我最受触动的是航天员杨利伟的无畏与坚守。文中详细记录了他首次进入太空的真实经历，遭遇未知的太空震动、独处太空的孤独、返回地面的惊险，他直面恐惧、坚守岗位、圆满完成航天任务。这让我感受到中国航天人不惧艰险、勇于探索、忠于使命的伟大精神，也让我懂得探索之路从无坦途，坚守方能致远。 1. 对比两个片段，说一说片段一存在哪些表达问题？片段二的优势体现在哪里？ 2. 结合案例对比，总结优秀的口头主题分享需要具备哪些核心要素？ 3. 尝试分层梳理口头表达的通用逻辑框架，让分享内容更有条理。 实战演练任务：以小组为单位，每位同学选取本单元任意一篇课文的核心感悟，按照总结的口头表达技巧，进行1-2分钟规范分享。小组组员负责点评打分，重点点评逻辑层次、语言表达、情感传递、重点突出四个方面，每人分享完毕后，给出具体的优化建议。 探究环节三：精准打磨优化，实现口语转书面的高效转化 口头表达灵活自由、语序宽松，而书面呈现要求语言精炼、逻辑严谨、语句规范、层次分明，口语向书面语的转化是本课时的核心重点与难点。日常写作中，多数同学存在口语化严重、语句啰嗦、结构松散、感悟浅层化的问题，本环节通过方法精讲、修改实战、范例借鉴，全面提升书面呈现能力。 方法探究：结合预习中自己的口语转书面初稿，思考口语表达转化为书面文字需要完成哪些优化调整？从语序、用词、句式、逻辑四个维度梳理转化技巧。 文段修改实战：选取以下口语化文段，按照书面表达规范进行全面修改，精简冗余语句、优化语序、替换口语化词汇、梳理逻辑层次，打磨出规范、精炼、深刻的书面文段。 原口语文段：我觉得《伟大的悲剧》里的斯科特一行人特别伟大，他们去南极探险，最后全部牺牲了，真的很可惜。他们虽然失败了，但是特别勇敢，不害怕困难，坚持到最后，我特别敬佩他们。 1. 逐句标注原文存在的口语化、空洞化、逻辑单薄问题。 2. 完整改写文段，字数控制在100字左右，贴合文本、语言精炼、感悟深刻。 3. 对比修改前后的文段，总结书面表达优化的核心方法。 范例研读探究：阅读优秀书面呈现范例，完成问题思考。 优秀范例：《带上她的眼睛》以独特的视角，讲述了地心领航员被困地心、终身坚守岗位的感人故事。主人公永远隔绝于地面世界，独自承受无尽的孤独与黑暗，却始终坚守职责、默默奉献，用一生诠释了科研工作者的责任与担当。文章让我明白，科学探索不仅有光鲜的成就，更有不为人知的牺牲与坚守，平凡的岗位亦能绽放伟大的光芒。 1. 该范例的行文逻辑分为哪几个层次？ 2. 文段中哪些词语和句式体现了书面语言的严谨与优美？ 3. 借鉴该范例的写作思路，优化自己课前书写的书面感悟文段。 探究环节四：拓展创新探究，解锁多元成果呈现形式 表达与呈现的核心是“适配内容、凸显价值、传递思想”，单一的口头、书面形式无法满足多样化的学习展示需求。结合本单元科学探索的主题特点，我们可以拓展多种创意呈现形式，让学习成果更直观、更立体、更具感染力。本环节将探究不同呈现形式的适配场景、创作要点，完成创意方案设计。 常见创意呈现形式：手抄报、主题思维导图、微型演讲稿、短评文案、情景小故事、科普简介、PPT成果展示、读书卡片等。 合作探究问题： 1. 思维导图、手抄报、文字短评三种呈现形式，分别适合展示本单元哪些学习内容？请分别说明适配理由。 2. 若要向低年级同学科普本单元的科学精神与探索故事，你会选择哪种呈现形式？为什么？ 3. 结合单元整体学习收获，小组合作设计一套完整的单元学习成果呈现方案，明确呈现形式、核心内容、展示亮点。 微型创作实战：选取你最喜欢的一种创意呈现对应的文字形式，完成一段120字左右的主题创作，主题为“科学探索，不负初心”，贴合本单元文本内涵，语言规范、主题鲜明。 探究环节五：课堂总结升华，构建表达与呈现知识体系 经过多环节深度探究，同学们已基本掌握口头表达、书面呈现、创意展示的核心方法。请自主梳理课堂所学，整合知识要点，构建完整的学习体系，实现能力内化与素养提升。 1. 自主总结：本节课你掌握了哪些口头表达、书面写作的优化技巧？ 2. 归纳梳理：优质的学习成果呈现，需要满足哪三大核心标准？ 3. 素养升华：结合本单元科学文本学习与表达实践，谈谈你对“科学表达、理性呈现”的理解。 板书设计 任务三 表达与呈现 1. 基础形式 口头表达：条理清晰、重点突出、情真意切 书面呈现：语言精炼、逻辑严谨、贴合文本 2. 核心技巧 口语转书面：去口语、梳逻辑、丰内涵、炼语言 表达通用框架：叙内容+析特点+谈感悟 3. 多元呈现 文字、导图、手抄报、演讲等（适配内容、凸显素养） 4. 核心主旨：以精准表达传科学精神，以多元呈现展探索之美 参考答案 （一）课前预习案答案 预习任务一答案 1. 课文主要内容概括 （1）《伟大的悲剧》：文章记叙了英国探险家斯科特一行人奔赴南极极点，却发现挪威团队已率先抵达，在返程途中遭遇极端恶劣天气，最终全员悲壮牺牲的故事。作者详细记录了探险队的艰难历程，赞美了探险者勇于探索、直面失败、坚守尊严、舍生忘死的崇高精神。 （2）《太空一日》：本文是航天员杨利伟的纪实随笔，真实记录了我国首次载人航天飞行的全过程。作者细致讲述了升空、在轨飞行、返回地面过程中遭遇的震动、失重、未知风险等真实经历，展现了航天飞行的惊险不易，彰显了中国航天人勇敢无畏、严谨敬业的精神品质。 （3）《带上她的眼睛》：这是一篇科幻小说，讲述了女领航员因飞船事故被困地心，永远无法返回地面，只能借助传感设备感受地面世界的故事。主人公独自坚守地心岗位，默默承担科研任务，用孤独的坚守诠释了科研工作者的责任、奉献与担当。 2. 示例答案：《伟大的悲剧》中斯科特团队全员牺牲的场景最打动我，他们明知绝境仍坚持前行，坦然面对死亡，令人敬佩；《太空一日》中杨利伟直面未知太空风险的坚守让我动容，展现了大国航天人的担当。 3. 核心精神：勇于探索、求真务实、坚守担当、敬畏规律、甘于奉献。侧重点：前三篇现代文本侧重赞美人类探索未知、坚守使命、无私奉献的科学人文精神； 预习任务二答案 1. 口头表达基本要求：语速适中、吐字清晰、条理分明、重点突出、逻辑连贯；表达时紧扣主题，不偏离核心，简洁凝练，适当融入真情实感，让听众清晰接收核心信息。 2. 书面呈现优势：语言更精炼严谨、逻辑层次更清晰、内容更系统完整、便于留存查阅、表达更规范深刻。常见问题：语句口语化、语序混乱、内容空洞、逻辑松散、语病较多、主次不分。 3. 转化调整：删除口头表达的冗余语气词、重复语句、随意表述；梳理语句语序，划分逻辑层次；替换口语化词汇为书面化词语；深化内容感悟，避免浅层直白表述，让内容更严谨深刻。 预习任务三答案 1. 创意呈现形式：思维导图、主题手抄报、科普演讲稿、读书卡片、成果PPT、文字短评、情景科普小故事等。 2. 示例：思维导图适合梳理单元知识框架、文本结构、核心知识点；手抄报适合展示主题精神、精美图文结合的成果；演讲稿适合传递情感、分享感悟、主题宣讲。 3. 最佳形式：思维导图+手抄报结合。理由：既能清晰梳理四篇课文的内容、主旨、人物、精神，构建单元知识体系，又能通过图文结合的形式生动展现科学探索主题，形式新颖、内容完整、观赏性强。 （二）课中探究案答案 探究环节一答案 1. 优秀概括文段特点：忠于文本核心、主次分明、语句精炼、逻辑清晰、完整涵盖事件与主旨、无多余赘述。自身不足示例：概括内容过于简略，遗漏关键情节；语言口语化，不够规范；只概括事件，未提炼核心主旨。 2. 优化方案示例：概括文本时先梳理核心事件，再提炼主旨精神；写作前梳理逻辑层次，写作后通读修改语病与冗余语句；表达时紧扣主题，摒弃空洞抒情，结合文本具体内容谈感悟。 探究环节二答案 1. 片段一问题：内容空洞、语言直白、没有层次、缺乏具体文本支撑、感悟浅层化、表达随意。片段二优势：层次清晰，先点明感悟核心，再结合文本具体内容分析，最后升华主旨，语言规范、内容充实、情感真挚、逻辑严谨。 2. 口头表达核心要素：紧扣主题、依托文本、层次分明、内容具体、语言规范、情感真挚、重点突出、逻辑连贯。 3. 通用逻辑框架：开篇点题（点明阅读篇目与核心感悟）+ 中间析文（结合文本关键内容具体分析）+ 结尾升华（提炼精神、畅谈收获、关联自我）。 探究环节三答案 1. 原文段问题：语句口语化严重、内容空洞、缺乏文本细节支撑、逻辑单一、感悟浅层、重复啰嗦。 2. 修改后文段：《伟大的悲剧》记录了斯科特探险队冲击南极极点的悲壮历程。队员们历经千难万险抵达终点，却遗憾落败，返程中遭遇极端风雪，最终全员长眠南极雪原。他们虽遭遇失败，却用生命诠释了探索的勇气与人性的尊严，这份不惧艰险、坚守到底的精神，令人深深动容。 3. 优化方法：删除口语化词汇与冗余语句；结合文本细节丰富内容；梳理“叙事-析理-抒情”的逻辑层次；精炼语言、升华主旨，让文段兼具内容与深度。 65. 范例行文层次：概述文本内容与核心情节+分析人物精神与文本内涵+结合自我升华感悟、点明阅读启示。 66. 优质语言：终身坚守、默默奉献、责任与担当、不为人知的牺牲与坚守等词汇精准凝练，句式长短结合，庄重典雅，贴合科学文本的严谨风格。 探究环节四答案 1. 思维导图：适配单元整体知识梳理，清晰呈现课文结构、主旨、人物、手法，构建系统化知识体系；手抄报：适配主题展示，图文结合展现科学探索精神，观赏性强；文字短评：适配单篇文本深度感悟，聚焦细节、深化思考、表达个人见解。 2. 选择手抄报形式。理由：手抄报图文并茂、生动直观、通俗易懂，符合低年级学生认知特点，能够简单清晰地传递科学探索故事与探索精神，易于理解和接受。 微型创作示例：科学探索是一场永不停歇的奔赴。从南极雪原的悲壮探险，到浩瀚太空的无畏前行，从地心深处的孤独坚守，到求真务实的治学探索，无数探索者以初心赴山海，以坚守破未知。科学之路从无坦途，唯无畏、求真、坚守者方能致远，这便是科学探索最动人的初心与力量。 探究环节五答案 1. 口头表达技巧：分层表达、紧扣文本、重点突出、情真意切；书面写作技巧：去口语化、精炼语言、梳理逻辑、细化内容、升华主旨。 2. 优质呈现三大标准：内容真实贴合文本、逻辑层次清晰分明、语言规范精准深刻、形式适配主题。 3. 素养升华示例：科学的表达是严谨客观、求真务实的，不空洞、不浮夸，立足事实、立足文本；优质的呈现是兼具理性与温度的，既能精准传递科学知识、科学规律，又能生动传递科学精神与人文力量，让探索之美、求真之魂通过语言与形式完美绽放。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $