第六单元任务二《搜集与整理》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦“资料搜集与整理”，引导学生掌握权威渠道选择、信息筛选甄别、分类整理逻辑等核心方法。课堂导入通过对比预习资料差异、分析问题案例，连接课前基础认知与课中深度探究，搭建从方法学习到实战运用的学习支架。 资料采用课前预习与课中探究双阶段设计，预习案夯实基础认知与方法梳理，探究案通过小组合作、主题实战任务深化能力。习题覆盖筛选、分类、提炼等关键技能，助力提升语言运用规范性与逻辑思维严密性，增强文化自信与资料探究能力。

初中语文“导 学 练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务二 搜集与整理 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用上,学生可熟练运用规范语言梳理、概括资料,形成完整的文字整理成果。 思维发展方面,通过筛选、分类、归纳资料,锻炼逻辑思维与辩证思考能力。 审美创造上,在整理人文、科技类资料过程中,感知文本内涵与文化价值。 文化传承中,借助资料搜集整理,了解优秀人物事迹、科技成就与传统文化,增强文化自信与家国情怀。 重难点 教学重点为掌握资料搜集的正规渠道与筛选、分类、整理的基本方法,能结合学习主题梳理有效信息,形成规范、条理的资料成果。 教学难点是学会精准甄别信息优劣、剔除无效冗余内容,建立清晰的整理逻辑,能根据不同学习主题灵活调整整理方式,将搜集的资料灵活运用于文本解读、主题探究等语文学习实践中。 学习过程 第一部分:课前预习案 (一)基础认知思考题 1.结合日常学习经验,说一说初中语文学习中,我们开展阅读探究、主题学习、人物赏析等活动时,为什么需要进行资料搜集与整理?请结合具体语文学习场景,写出两点核心意义。 2.在以往的学习和生活中,你接触过哪些搜集资料的方式?请逐一列举,并简单区分哪些方式获取的信息权威可靠,哪些方式的信息需要仔细甄别。 3.很多同学搜集资料后,会出现内容杂乱、信息重复、重点模糊的问题。请你结合自身经历,说说杂乱无章的资料会对语文探究学习造成哪些负面影响。 4.请用自己的语言,简