第1单元 课题2 课时3 走进科学探究-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册化学课后作业课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“走进科学探究”核心知识点，通过“无色液体确认”“木块燃烧产物验证”等问题情境导入，引导学生从现象观察到实验验证，构建“提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论”的探究脉络，以具体实验案例为学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维，通过蜡烛燃烧实验分析物理与化学变化，泡腾片探究环节排序强化证据推理，结合“蜡炬成灰”古诗词渗透科学态度与责任。采用问题驱动与实验分析结合的教学方法，帮助学生掌握探究方法，教师可直接用于课后巩固提升教学效果。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 课后作业 化学 九年级 全一册 配人教版 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 课时3 走进科学探究 化学 九年级 全一册 配人教版 1. 实验室有一瓶无色液体，有同学说是蒸馏水，有同学记得好像不是，大家各抒己见。你认为正确的确认方法应该是( ) A. 实验 B. 讨论 C. 查资料 D. 品尝 A 化学 九年级 全一册 配人教版 2. 某学习小组将木块燃烧后产生的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中，发现澄清石灰水变浑浊。由此得知木块燃烧后有二氧化碳生成。其中属于实验中得出结论的是( ) A. 思考木块燃烧后的产物 B. 观察澄清石灰水的变化 C. 组装装置，点燃木块 D. 木块燃烧后有二氧化碳生成 D 化学 九年级 全一册 配人教版 3. (2024顺德模拟改编)蜡烛的燃烧实验中不涉及的实验图标是( ) B 化学 九年级 全一册 配人教版 4. 蜡烛燃烧一般经过如图K1-2-4所示环节，下列说法不正确的是( ) A. ①②③均有新物质生成 B. 吹灭蜡烛时冒出的白烟是石蜡蒸气 C. 熄灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气凝华形成的小颗粒 D. 将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 A 化学 九年级 全一册 配人教版 5. 在蜡烛及其燃烧的探究活动中，下列说法错误的是( ) A. “石蜡质软”属于物理性质 B. “石蜡受热形成蒸气”属于物理变化 C. “石蜡能燃烧”属于化学性质 D. 蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 D 化学 九年级 全一册 配人教版 6. 泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节： ①产生的气泡是什么？②气泡是二氧化碳气体；③气泡可能是二氧化碳气体；④将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。这些环节正确的先后顺序为( ) A. ①②③④ B. ②③④① C. ①②④③ D. ①③④② D 化学 九年级 全一册 配人教版 7. (传统文化)古诗词有丰富的文化内涵。“蜡炬成灰泪始干”是李商隐对蜡烛燃烧的拟人化描述。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的硬度_______，密度比水________。 (2)小华在蜡烛火焰上方罩一只干燥的烧杯，可观察到______________________________的现象；为了验证蜡烛燃烧的另一种产物，接下来应该进行的操作是__________________________ ____________________________________________________________。 小 小 烧杯内壁出现水雾 将一只内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察现象 化学 九年级 全一册 配人教版 (3)据上述实验分析，蜡烛燃烧为____________变化。许多物质燃烧时都伴随着发光、放热的现象。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举一例说明：__________________________ __________________________________________________________。 化学 灯泡通电发光、放热，但它是物理变化(合理即可) 化学 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 $