4《一个豆荚里的五粒豆》 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豆》，以“提问”为核心，通过小课题研究引导学生初设疑问，结合走近作者激发兴趣，再以初读课文、识字记词夯实基础，用思维导图梳理豌豆特点与经历，搭建从感知到探究的学习支架。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，设计小组问题清单分类、对比五粒豌豆经历等活动，通过核心问题“豌豆成长如何帮助小女孩康复”引导深度探究，辅以思维导图和内心独白写作，培养学生提问习惯与审美创造。助力学生提升探究能力，教师可依托结构化设计高效开展教学。

部编版小学语文四年级上册 为学患无疑，疑则有进。 --[宋]陆九渊 阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 人 文 主 题 提问 读到这个题目，你最想知道的是什么？ 课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？ 五粒豆有什么特点？ 五粒豆会发生什么有趣的故事？ 走近作者 安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《一个豆荚里的五粒豆》等。他的童话贴近生活，饱含温情与道理，流传世界各地，深受孩童喜爱。 走近作者 安徒生一生创作了160多篇童话，他的故事往往在看似简单的情节中蕴含着深刻的道理。他笔下的万物都有生命，会说话，会思考。 既然豌豆们会说话，那它们心里在想什么呢？它们有什么愿望吗？让我们带着好奇心，一起走进课文去寻找答案。 2、遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段。 3、想一想：围绕五粒 豌豆都写了哪些内容？ 豆荚 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 预感 揭晓 玩具枪 青苔 囚犯 耐心 探出 愉快 窗框 曾经 水笕 洋溢 水沟 tái wān jiānɡ kuànɡ yì àn qiú yù jiē 囚 qiú 甲骨文的“囚”，从字形上看，就像一个人被四面封闭的外框围在中间。“囚”的本义是监禁。 认读生字 我会读 运用多种方法理解词语意思。 豆荚 洋溢 揭晓 水笕 借助插图 查字典 “是的，事情马上就要揭晓了。”最大的哪里豌豆说。 啪！豆荚…… 联系上下文 结合生活经验 水笕：引水的长管。 课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？借助思维导图梳理。 第二粒豌豆 被鸽子吃掉 第一粒豌豆 接下来的两粒豌豆 最后 一粒豌豆 要飞向广阔的世界 第一粒豆 第二粒豆 第三、四粒豆 第五粒豆 五粒豌豆有什么特点？各自发生了什么故事？根据课文内容，填一填。 飞到广阔的田地 被鸽子吃掉 也被鸽子吃掉 飞得最远 变成了“一个小花园” 直接飞进太阳里去 该怎么样就怎么样吧 落到了水沟里 1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”, 但它却长得很好，为什么？ 2.母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ 我发现有的问题是 针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。 教材示例 · 小组问题清单 针对课文的部分提问和针对全文提问有什么区别呢？ 针对部分内容提问 针对全文提问 基于故事的某个语句、某个情节、某些段落提出的； 读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。 小组合作，仿照清单整理问题，想一想，这些问题都是从什么角度提出的？ 根据对比主人公的不同经历 根据故事结尾 根据题目和内容的差异 提问的角度（示例） ① 把组员的所有问题都放在一起； ② 重 复的 问 题合 并 ，把 太 细 碎 的问 题筛 选 掉； ③ 仿照教材示例，誊写出属于你们组的“小组问题清单”。 四人小组合作 ·整理问题清单 小组问题清单 借助问题清单，探究提问来源 小组合作 《一个豆荚里的五粒豆》 为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1 第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？ 2 为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？ 3 （生1） 《一个豆荚里的五粒豆》 为什么第二粒豆认为飞进太阳里才和自己的身份相衬？ 1 文中的“水笕”是什么意思？ 2 一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？ 3 （生2） 轮流交流 各自问题 边听边划去相同 或者类似问题 组內讨论 解决问题 组长记录无法解决 问题或新问题 归并类似问题 删除已经解决的问题 第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。 1 第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。 1 “啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！” 语言描写 母亲看到豌豆后有什么反应，她做了哪些事情？ 第一件事 第二件事 把小女孩的床搬得更靠近窗子。 用一根小棍子把这植物支起来， 好使它不至于被风吹断。 目的： 原因： 让女儿看到这粒正在生长着的豌豆。 它让女儿对生命产生了愉快的想象。 第三件事 这是一个怎样的母亲？ 从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去。 体贴 关爱 女儿 有爱心 目的： 使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。 默读13——24自然段，要求： 问题引领，探究课文内容 用横线“ ”勾画出豌豆的样子变化的句子； 用波浪线“﹏﹏﹏”勾画出小女孩的心情变化的句子。 有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢? 原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了! 这粒豌豆长得好极了。 它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。 窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。 小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，望着最低的那块窗玻璃。 “妈妈，我觉得我好了一些!”“我也会好起来的。我能爬起来走到温暖的太阳光中去。” 她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。 她快乐地坐在温暖的太阳光里。 小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光一一正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 豌 豆 小女孩 问题引领，探究课文内容 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。 豌豆的生长过程 小女孩的变化 豌豆苗在生根、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。 爬藤 攀着绳子向上生长 生根，长出了叶子 钻进裂缝 开花 躺在床上一整年了 觉得好 一些了 爬起来，坐在床上，兴奋地望 坐一个钟头，亲吻叶子 洋溢着健康的光彩 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。 豌豆苗 小女孩 （长叶、爬藤、开花） （愉悦、生机、活力） 信心、勇气 启示 设疑激趣 在这五粒豌豆中，哪一粒最“普通”？哪一粒最“特别”？ 第五粒：裂缝 为什么大家都觉得第五粒豌豆虽然看起来最不起眼，却创造了最大的奇迹？ 通过对比，我们发现掉到水沟里的那粒豌豆并不是最了不起的。 “我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 自高自大 那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 它的经历没有令人敬佩的地方。 “我又胖又美!”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 自以为是 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？带着问题默读课文12—18自然段，寻找答案，勾画出相关句子。 “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 第一粒豆 第二粒豆 第三粒豆 第四粒豆 第五粒豆 飞到广阔的世界 飞进太阳 飞得最远 飞得最远 该怎么样就怎么样 落到水笕里，被鸽子吃掉 落在脏水沟里，涨得大大的 没走多远，被鸽子吃掉 没走多远，被鸽子吃掉 生长，帮助小女孩恢复健康 想要 结果 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ 梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。 学完课文，你觉得这五粒豌豆中最值得称赞的是哪一粒？ 第五粒豌豆最值得称赞。因为它长叶、爬藤、开花，给生病的小女孩带来了愉快和生机。 针对全文提问 小女孩心里充满了感激，她在感激谁?为什么？ 感谢豌豆给了自己获得了战胜疾病的信心和勇气。 感谢母亲呵护着豌豆苗，也呵护着自己。 感谢自己勇敢、乐观面对生活。 生活中，希望我们每一个同学都能像第五粒豌豆一样，遇到困难不气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。 读了这篇童话，你有什么启发或收获呢？ 针对全文提问 深度对话 假如你是那粒掉进裂缝里的豌豆，周围是冰冷的青苔，没有阳光，没有人浇水，你会怎么想？请写出你的内心独白。 这里很黑，但我不能放弃。也许我能在这里长出一朵花，给某个需要的人一点温暖。 $