4《一个豆荚里的五粒豆》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豌豆》，通过作者简介、生字词学习导入，结合起因经过结果的结构分析和思维导图梳理五粒豌豆的经历，引导学生从部分和全文提问，搭建“提问-探究”的学习支架。 其亮点是以问题驱动教学，通过小组合作整理问题清单（归纳相似问题、舍去相同问题、补充新问题），结合表格对比豌豆生长与小女孩变化，培养思维能力和语言运用能力。主题升华到生命价值，助力学生形成积极态度，也为教师提供结构化互动方案。

一个豆荚里的五粒豌豆 4 人 文 主 题 为学患无疑 疑则有进 【宋】陆九渊 阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 统编版小学语文教材四年级上册第二单元 安徒生（1805—1875），丹麦童话作家。安徒生生于一个鞋匠家庭，童年生活贫苦。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 作者简介 豌豆　 按照　 僵硬　 预感　 揭晓 青苔　 囚犯　 窗框　 洋溢　 wān àn jiāng yù jiē tái qiú kuàng yì 水笕：横安在屋檐上承接雨水的长竹管。 水笕 结构方式 起因 经过 结果 重点 小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？ 0 掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机； 第三部分（13-21） 五粒豌豆各奔前程； 第二部分（2-12） 豆荚里的五粒豌豆生活生长； 第一部分 （1） 豌豆们各自的结局。 第四部分（22-24） 全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 0 课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？ 课文主要写一个豆荚里的________成熟后飞到广大的_______各奔前程。其中一粒飞进一个________中，如_________生活，可是它却_________，还影响了一个因为_________长期躺在床上的________的故事。 裂缝 小女孩 身体虚弱 五粒豆 世界里 囚犯般 发芽开花 思维导图 第一粒 第二粒 第三、四粒 第五粒 飞到广阔的世界去 → 落到屋顶水笕里 → 被鸽子吃掉。 飞进太阳里去 → 落到水沟里 → 泡得涨大，自称最了不起。 到了哪儿就在哪儿住下来 → 滚到地上 → 被鸽子吃掉。 该怎么样就怎么样吧 → 钻进裂缝 → 生根发芽开花 → 给小女孩带来希望。 我们的大发现 针对课文的一部分内容 提的问题 把你们组的问题分别贴到 “问号墙”对应的两侧。 示例：五粒豆谁最了不起 示例： “水笕”是什么 针对全文提的问题 课后题也为我们提供了一张问题清单，看看这三个问题哪些是针对部分的，哪些是针对全文的。 小组问题清单 1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 针对部分内容提问 针对全文提问 课文学习 讨论：针对课文的部分和整体提问有什么区别？ 部分 部分 全文 部分：基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提问。 整体：读完后，联系前后故事情节，结合全文内容提问。 你能针对全文提出一个问题吗？ 1、五粒豌豆都经历了什么？ 2、你喜欢哪粒豌豆，为什么？ 小组合作，整理问题清单 问题序号 我的问题 问题来源 为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？ 为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？ 1 2 3 课文第9自然段 课文第19自然段 课文第21自然段 一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？ 4 全文 小组合作，呈现小组问题清单 《一个豆荚里的五粒豆》全班问题清单 问题序号 我的问题 问题来源 为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？ 为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？ 1 2 3 课文第9自然段 课文第19自然段 课文第21自然段 一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？ 4 全文 列举小组清单，形成全班问题清单 题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆与小女孩之间的故事呢？ 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 5 6 7 全文 课文第11自然段 课文第16自然段 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 8 全文 《一个豆荚里的五粒豆》全班问题清单 问题序号 我的问题 问题来源 为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？ 为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？ 1 2 3 课文第9自然段 课文第19自然段 课文第21自然段 一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？ 4 全文 题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆与小女孩之间的故事呢？ 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 5 6 7 全文 课文第11自然段 课文第16自然段 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 8 全文 …… 问题发布会 归纳相似问题 第一小组问题清单 第二小组问题清单 1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？ 归纳：为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才和自己的身份相称？ 舍去相同问题 第一小组问题清单 第二小组问题清单 1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？ 两个小组的第2个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。 衍生出新问题： 一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？ 第二小组问题清单 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？ 2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？ 3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？ 4.为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？ 补充新的问题 第一粒豆 第二粒豆 第三、四粒豆 第五粒豆 被鸽子吃掉 也被鸽子吃掉 变成了“一个小花园” 落到了水沟里 最后一粒豆真的是最了不起的吗？ 傲娇自恋 得过且过 随遇而安 傲娇 性格 结局 最后一粒豆最了不起，因为它长叶、爬藤、开花，给生病的小女孩带来了愉快和生机。 核心问题探究。 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢? 阅读提示：再读课文相关段落， 一边圈一边画 出对应的内容。 课文学习 梳理问题，集体研讨。 钻进长满青苔的缝里 整天在家里躺着 生了根，还长出小叶子 感到愉快，觉得好了一些 每天都在生长，要开花了 能爬起来坐在床上 豌豆花盛开了 脸上洋溢着健康的光彩 梳理问题，集体研讨。 钻进长满青苔的缝里 整天在家里躺着 生了根，还长出小叶子 感到愉快，觉得好了一些 每天都在生长，要开花了 能爬起来坐在床上 豌豆花盛开了 脸上洋溢着健康的光彩 囚犯 躺 生长 坐 开花 健康 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？  豌豆苗在生根、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 发挥想象：此时的小女孩心里会想什么呢？ 幸福和希望 小女孩为什么会注视着豌豆花快乐地微笑？ 豌豆花很美 生活美好 生命蓬勃 小女孩恢复了健康 为什么说“这一天简直像一个节日”？ 一个星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 小女孩已经病了很久，谁也没有想到她的病情还会好转，由于受到豌豆生命力的鼓舞,小女孩竟然能够坐起来了，这使得母女俩很快乐，觉得生活充满了希望，所以她们都认为“这一天简直像一个节日”。 解读含义 课文最后说“这一天简直像一个节日”。对于一个小女孩来说，看到一朵花开，为什么要比作“节日”呢？全班讨论，请同学们联系生活经验回答问题。 平时生病的日子是枯燥、痛苦的，而这一天因为有了新生命、有了希望，就像过年过节一样开心。 因为希望的到来，平凡的一天变成了神圣的节日。这就是生命的力量。 题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？ 内容选材 详略安排 第五粒豆 对比 为中心服务 其他豆 对比分析 在这五粒豌豆中，哪一粒的结局最让你意外？哪一粒的结局最让你感动？ 前三粒豌豆都想着“飞得远”、“飞得高”，结果却遭遇了不幸或被嘲笑；而第五粒豌豆看似“随遇而安”，却创造了奇迹。 这就是故事的巧妙之处，看似平凡的举动，往往蕴含着不平凡的力量。 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ——爱因斯坦 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思 拓展延伸 课堂小结 阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。提问时可以从不同的角度进行，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。 Lavf59.14.100 $