精品解析：2026年山东省临沂市蒙阴县中考一轮模拟语文试题

九年级一轮复习验收考试试题 语文 2026.05 注意事项： 1．本试卷分试题和答题卡两部分，考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上，写在试题上的一律无效。 2．试题4页，答题卡2页，一共6页。总分120分，考试时间120分钟。 3．答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息，并仔细阅读注意事项。 4．考试结束，请将答题卡交回。 一、积累与运用（共28分） 五四青年节来临之际，学校策划举办“gēng续五四xīn火·书写青春华章”主题活动。请你参与并完成以下任务。 【任务一：回望百年风云——展板文字审校】 ①一百多年前，五四运动的火种点燃了神州大地。②面对内忧外患，一群热血青年______（挺身而出/首当其冲），他们高举《民主》与《科学》的旗帜，以______（意气用事/英勇无畏）的气概，（开启/开创）了中国历史的新篇章。③岁月流转，精神永续。④一代代青年在党的领导下，将个人理想融入民族复兴的洪流，用青春和热血谱写了（抑扬顿挫/气壮山河）的诗篇。⑤站在新的起点，对于新时代青年更要铭记历史，续写华章，以奋斗之姿，担时代之责。 1. 根据拼音将活动主题中缺少的汉字补充出来。 五四青年节来临之际，学校策划举办“gēng______续五四xīn___火·书写青春华章”主题活动。 2. 依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 挺身而出 英勇无畏 开创 抑扬顿挫 B. 首当其冲 意气用事 开启 气壮山河 C. 挺身而出 英勇无畏 开启 气壮山河 D. 首当其冲 意气用事 开创 抑扬顿挫 3. 文段中有一处标点符号使用错误和一处病句，请分别找出来，并提出修改意见。 （1）标点：第____句，修改意见为______________________ （2）病句：第____句，修改意见为______________________ 【答案】1. 庚 薪 2. C 3. ①. ② ②. 将书名号改为引号 ③. ⑤ ④. 将“对于”删去 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 第一空。“挺身而出”指面对危难主动站出来担当，是褒义词；“首当其冲” 指最先受到灾难冲击，不含主动担当的含义，语境里热血青年主动救国，应选 “挺身而出”。 第二空。“意气用事”指凭情绪冲动行事，是贬义词；“英勇无畏”形容勇敢不惧艰险，语境里用来形容青年救国的气概，应选“英勇无畏”。 第三空。“开启”侧重打开新阶段，“开创”侧重前所未有的创立；后文搭配“中国历史的新篇章”，二者均可。 第四空。“抑扬顿挫”专门形容声音高低起伏，不能用来修饰“诗篇”；“气壮山河”形容气势宏大豪迈，契合青年用青春热血书写救国史诗的语境，因此选 “气壮山河”。 【3题详解】 第（1）题。第②句中的“民主”“科学”是新文化运动提出的思想口号，不属于著作，不能使用书名号，应为引号。 第（2）题。第⑤句“站在新的起点，对于新时代青年更要铭记历史”存在介词滥用造成主语残缺的语病，应删除“对于” 。 【任务二：策划青春宣言——演讲比赛组织】 4. 下面是“青春心向党”主题演讲比赛主持词片段，填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 历史川流不息，精神代代相传。 ， ， ， 。这波澜壮阔的征程告诉我们，青年始终是推动时代前进的先锋力量。让我们在新时代的征程上，以青春之名，续写荣光。 ①从五四运动的呐喊到南湖红船的启航 ②从抗日烽火的淬炼到新中国成立的开创 ③回首百年，一代代中国青年用热血与生命谱写了壮丽的青春史诗 ④从改革开放的春潮到民族复兴的梦想 A. ③①②④ B. ③④①② C. ①②③④ D. ④①③② 【答案】A 【解析】 【详解】③句先总述百年间青年书写青春史诗，承接前文“历史”“代代”；按照历史时间先后顺序排列，先是①句的五四时期，而后是②句的抗日战争时期，最后是④句的改革开放时期。 排序为③①②④。 5. 你作为班级代表，正在撰写“赓续五四薪火·书写青春华章”演讲稿。请根据语境提示，补写出下列句子中的空缺部分。 同学们，青春之志在于高远。我们当如青年杜甫登临泰山，以“__________，一览众山小”的胸怀展望未来；青春之路难免迷茫，但我们坚信“长风破浪会有时，__________”，终能抵达理想的彼岸。青春之光更应照亮家国，让我们以“__________，_________”（李贺《雁门太守行》）的报国赤诚，践行新时代青年的责任与担当。站在五四运动105周年的历史节点，我呼吁全体同学：传承先辈精神，勇立时代潮头，以“__________，_________”（不与前四句重复）的青春抱负与奋斗姿态，在青春的赛道上跑出当代青年的最好成绩！ 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 示例：欲穷千里目/安得广厦千万间/横眉冷对千夫指 ⑥. 示例：更上一层楼/大庇天下寒士俱欢颜/俯首甘为孺子牛 【解析】 【详解】本题中的“凌、沧海、提携、厦、俱、俯首、孺”等字词容易写错。 第⑤⑥空：答题时先紧扣题干“不与前四句重复”的硬性要求，再贴合传承五四精神、青年拼搏奋进的演讲主题，筛选格调昂扬、对仗工整的经典古诗文，选取能体现青春坚守、实干担当的两句诗，契合结尾呼吁号召的语境，借此升华演讲稿情感，激励同学们以坚韧姿态奔赴青春赛场。 示例一：⑤千磨万击还坚劲⑥任尔东西南北风 示例二：⑤路曼曼其修远兮⑥吾将上下而求索 【任务三：寻找青春答案——话剧排练展演】 畅读文学经典，跃动话剧舞台。话剧社的同学们准备从下面四部名著中挑选一部排演，在排演前查阅了相关资料。请仔细阅读下面的资料，完成相应任务。 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 《简·爱》 资料一 五四精神的核心是爱国主义。新时代的中国青年，要把“小我”融入“大我”，在时代洪流中建功立业。面对“努力与结果”“个体与集体”等命题，青年要坚持辩证思维，不“躺平”、不“摆烂”、不盲目“内卷”。五四精神已转化为青年的责任担当、理想坚守与奋斗奉献。 （摘选自《全球化视野下五四精神的当代内涵》） 资料二 在话剧排练现场，导演对扮演革命者的演员说：“你们不是在演一个角色，而是在传递一种信仰。每一个眼神、每一句台词，都要让观众感受到那个时代青年‘天下兴亡，匹夫有责’的担当。”演员们反复揣摩人物心理，从最初的生硬模仿到逐渐融入角色，真切体会到了革命先辈为民族独立而奋斗的热血与激情。 资料三 中国革命先驱李大钊先生曾言：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。” 6. 首次排练前，你结合资料一和资料二给自己的启示，向全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容，要求体现五四精神，语言富有感染力，体现当代青年的奋进姿态，不超过110字。 7. 你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。请为其设计一张宣传海报，需包括：一句凝练的主题词、一种主色调，并简要说明设计理由。 8. 资料三提到，“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”请从上面四部名著中任选一位作者或作品中的一个人物，结合其人生经历或具体情节，谈谈他（她）是如何以奋斗对抗磨难、追逐理想的。 【答案】6. 示例：同学们，五四精神的核心是爱国，我们要传承先辈担当，把“小我”融入“大我”，在话剧排演中体悟奋斗精神，拒绝躺平摆烂，以青春之姿展现当代青年的奋进风采！ 7. 示例：选择《钢铁是怎样炼成的》 主题词：钢铁意志，青春淬火 主色调：炽热红色 设计理由：红色象征保尔为革命事业奋斗的热血与坚韧，契合他在苦难中淬炼钢铁意志的人生经历，凸显奋斗的青春底色。 8. 示例：选择保尔·柯察金。他在修筑铁路时，面对严寒、饥饿、疾病的多重磨难，始终没有放弃革命理想，带病坚持在筑路一线；后来全身瘫痪、双目失明，也没有沉沦，而是以笔为武器，在病榻上完成创作，用奋斗对抗命运的磨难，践行着为人类解放而斗争的人生理想。 【解析】 【6题详解】 先提炼资料一五四精神的核心内涵、当代青年责任要求，再结合资料二传递信仰、担当的要点，以面向同学的讲话口吻组织语言，控制字数。 由资料一“五四精神的核心是爱国主义。新时代的中国青年，要把‘小我’融入‘大我’，在时代洪流中建功立业”可知，五四精神内核是爱国主义，当代青年应当心怀家国，扛起责任担当，坚守理想、奋斗奉献，拒绝躺平摆烂。由资料二“你们不是在演一个角色，而是在传递一种信仰。每一个眼神、每一句台词，都要让观众感受到那个时代青年‘天下兴亡，匹夫有责’的担当”可知，我们排演话剧，不只是表演人物，更是借舞台传递先辈的信仰与家国担当。 示例：同学们！五四精神的内核是爱国，我辈青年当把小我汇入大我，拒绝躺平懈怠，扛起时代赋予我们的责任。我们排演话剧，不只是演绎故事，更是传递先辈的信仰。愿我们用心揣摩角色，用表演诠释青年担当，让青春的热血在舞台之上闪闪发光！ 【7题详解】 先从四部名著中选定一部，再结合作品核心主旨设计主题词，根据作品情感基调、主题属性选定主色调，最后关联主题词、主色调与作品内容、精神说明理由。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录自己从童年到青年的人生片段。《从百草园到三味书屋》回忆百草园自由自在的童年嬉戏，对比私塾枯燥压抑的读书生活；《阿长与〈山海经〉》记叙长妈妈粗俗却善良淳朴，为“我”买来渴求的绘图《山海经》，满含温情怀念；《藤野先生》写在日本留学时，藤野先生没有民族偏见，认真为“我”改讲义，促使鲁迅深刻思考国民精神，最终弃医从文。同时《二十四孝图》尖锐批判封建孝道的虚伪残酷。整部文集既有对普通人、美好往事的温情追忆，又对封建旧礼教、旧习俗展开冷静批判，温情与批判交织。 示例： 主题词：忆往省思，温故知新 主色调：暖灰 理由：暖灰糅合温暖与沉静。“暖”对应百草园的童趣、长妈妈与藤野先生带给作者的温暖记忆；“灰”象征封建礼教的沉闷压抑。主题词“忆往省思，温故知新”，呼应作品回望个人往事、反思时代弊病的内核。暖灰色调兼顾回忆的柔和和反思的厚重，适合话剧舞台灯光布景。 《钢铁是怎样炼成的》小说讲述保尔·柯察金的成长奋斗一生。少年时期饱受神父、地主的欺凌，在朱赫来的引导下走上革命道路。他奔赴战场，在战场上奋勇作战身负重伤；投身国家建设，参与修筑铁路，忍受严寒、饥饿、病痛的折磨，依旧拼命劳动。后来双目失明、全身瘫痪，没有向命运屈服，以笔为武器继续战斗，完成文学创作。保尔一次次把个人的理想融入集体革命事业，放弃个人安逸，将生命奉献给国家解放与建设事业，诠释青年在苦难烈火之中淬炼成长的精神内涵。 示例： 主题词：淬炼青春，矢志报国 主色调：烈火红 理由：烈火红象征热血与革命信仰，呼应保尔战斗、筑路等奋斗情节。主题词概括他舍小我为集体的精神，契合五四爱国担当、传递信仰的排演要求。 《红星照耀中国》是埃德加·斯诺的纪实报告文学，作者冲破封锁深入西北革命根据地，真实记录红军的生活与斗争。书中记叙毛泽东、周恩来等领导人朴素艰苦的生活；记录普通红军战士，年纪轻轻就远离家乡，爬雪山过草地，不惧饥饿严寒，不怕流血牺牲。许多青年放弃安稳生活投奔苏区，为民族解放浴血奋斗。书中记录红军开展宣传、土地革命，军民同心，展现革命者“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，客观展现红色革命蓬勃向上的力量与革命先辈的信仰力量。 示例： 主题词：红星闪耀，家国担当 主色调：中国红 理由：中国红对应红军旗帜与革命热血，主题词紧扣书中红星象征。作品展现青年救国担当，题材基调昂扬，高度匹配本次话剧传递信仰、弘扬爱国精神的任务。 《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特的代表作。简·爱自幼父母双亡，寄居在舅母家，遭受虐待、冷眼，被送入环境严苛的洛伍德慈善学校，受尽精神与肉体的磨难，但她始终敢于反抗不公待遇。成年后到桑菲尔德庄园做家庭教师，面对地位高于自己的罗切斯特，她坚持人格平等，不因为财富地位而自我矮化；得知对方已有妻子，即便深爱对方，依然选择毅然离开，坚守自己的尊严。 示例： 主题词：坚守本心，人格独立 主色调：沉静墨蓝 理由：主题词“坚守本心，人格独立”概括简·爱自尊自强，不屈服命运、捍卫自我尊严的品格。沉静墨蓝象征理智、倔强与内心坚守。书中既有寄人篱下的压抑苦难，也有主人公精神觉醒的坚定。墨蓝色调烘托人物内心的冷静倔强。 【8题详解】 先选定四部名著中对应的作者或人物，再梳理其符合“与境遇、时代、经验奋斗”的具体经历/情节，最后关联观点阐释奋斗对抗磨难、追逐理想的对应关系。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的人物保尔·柯察金。保尔少年时受尽社会压迫，受朱赫来引导走上革命道路。战场上他英勇作战身负重伤；筑路时忍受严寒饥饿拼命工作。后来全身瘫痪、双目失明，遭遇毁灭性的境遇磨难，但他没有放弃理想，克服身体的巨大痛苦，以文学创作继续投身革命事业。他不断对抗命运磨难，用奋斗践行自己的人生理想。 示例二：我选择《简·爱》中的人物简·爱。简·爱不断与苦难境遇、世俗偏见奋斗。寄人篱下时勇敢反抗舅母一家的欺辱；在洛伍德学校，忍受恶劣环境仍坚持学习；面对等级观念的时代偏见，她坚守人格平等。得知罗切斯特已有妻子，她忍痛离开，拒绝放弃尊严换取爱情。她始终抗争命运，坚守人格独立的理想。 示例三：我选择《朝花夕拾》的作者鲁迅。面对国民精神麻木的时代境遇，鲁迅原本学医救人，幻灯片事件让他认清时代弊病。他与黑暗时代奋斗，弃医从文，以笔作武器，批判封建礼教，唤醒国民思想，用笔的奋斗实现改造国民精神的理想。 示例四：我选择《红星照耀中国》中的人物红军青年战士。动荡时代下，贫苦的青年红军为民族解放的理想奋斗。长征路上，他们对抗雪山草地的恶劣境遇，忍受饥寒，冲破敌人围追堵截，不惧牺牲，在磨难中奋勇前行，用奋斗扛起救国的时代理想。 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（5分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 忆秦娥·临高阁① 李清照 临高阁，乱②山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角③。 断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。 【注】①此词为李清照后期作品，当作于其丈夫逝后不久，约在宋高宗建炎三年（1129）。②乱：这里是无序的意思。③角：画角。发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓。 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上片“乱山”“烟光”“栖鸦”等意象渲染出景色的空旷、凄凉，意境凄清悲凉。 B. 这首词写秋色，上片先写近景、小景，下片写远景、大景。全词寓情于景，景中含情。 C. 下片“断香残酒情怀恶”一句直抒胸臆，一个“恶”字，道出了词人的不尽苦衷。 D. 词作画面惨淡、萧索，情感凝重、沉痛，与词人早期那些清新明丽的词作韵味不同。 10. 词作结尾句“又还秋色，又还寂寞”，连用两个“又还”，对突出词人情感有怎样的作用？请结合词作背景和内容简要分析。 【答案】9. B 10. 两个“又还”运用反复修辞，“又还秋色”写萧瑟秋景再次到来，“又还寂寞”写孤寂之感随之而复现。词人借秋景的重来，衬托内心挥之不去的孤寂。结合南渡丧夫的身世背景，强调悲苦并非一时，而是反复萦绕、难以排遣，把景物之悲与身世之痛融为一体，强化了沉郁悲凉的情感。 【解析】 【导语】此词登临触景，暮山薄烟、归鸦画角铺就凄清暮色。残酒断香、西风桐叶，将身世孤苦与乱世悲凉融于秋景。叠句回环往复，景与情相生，沉郁苍凉，道尽丧亲流离的孤寂愁怀。 【9题详解】 B.上片“乱山平野”写远山旷野、暮天角声，属于远景、大景；下片“断香残酒”“梧桐落”写炉香残尽、杯中剩酒、梧桐飘零，属于近景、小景。选项颠倒上下片远近景关系。本项错误。 【10题详解】 这句词意思是：依旧是这满目萧瑟的秋色，依旧是这无边无尽的寂寞。“又还”是“依旧、还是”的意思，运用反复的修辞。秋风落叶的萧瑟秋色年年重来，随之而来的，依旧是挥之不去的孤独寂寞。眼前萧瑟秋景再次降临，秋景触发词人心中悲苦；秋色是外在景物，寂寞是内在心境，景与情叠合在一起。此词写于丈夫亡故、南渡漂泊之后。两个“又还”强调这种悲凉不是偶然一瞬，而是反复袭来、无法摆脱。既写出面对无边秋色的触景伤怀，又抒发丧夫之痛、身世漂泊的无尽孤寂，强化沉郁哀婉的情感，收束全词，余味悠长。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中③刘树围棋，志④不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽⑤树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事朕之过也树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋⑥于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘⑦于游畋，其罪小；不备不虞⑧，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑨方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴·宋纪》，有删改） 【注】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：在皇帝身边供职，以备顾问应对的官员。④志：心思。⑤捽（zuó）：抓，揪。⑥畋（tián）：打猎。⑦盘：逸乐，游乐。⑧虞：料想。⑨蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中的“具”，意思都是详细。 B. “苟可以利社稷”与《陈涉世家》“复立楚国之社稷”中的“社稷”均指国家。社，谷神。稷，土地神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。 C. “弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之女家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D. “有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林予贫民之事。 B. 古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 15. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，请结合相关内容，分析这两个人物形象的相同点和不同点。 【答案】11. D 12. C 13. BDF 14. 我作为臣子，不让君主沉溺于游乐打猎，这是小罪过。 15. 相同点：二人都忠君爱国，心系百姓，为国家社稷着想，是名副其实的社稷之臣；都有勇有谋，敢于进谏，并能为实现主张选择恰当的劝谏方式。 不同点：邹忌劝谏委婉含蓄，以自身经历设喻，由家事推及国事，使齐威王欣然纳谏；古弼劝谏刚直果敢，先以激烈行为引起魏主注意，再直接陈说主张，虽有失礼之处，却充分表现出一心为国、刚正不阿的性格。 【解析】 【导语】本文写古弼认为皇家园林占地过广，请求缩减后赐给贫民；又从国家安危出发，把肥壮的马匹留作军用，以弱马供魏主狩猎。文章通过进谏赐园和调配军马两件事，表现了古弼忠诚谨慎、质朴正直、心系百姓、敢于进谏和以国事为重的社稷之臣形象，也赞扬了魏主知错能改、善于纳谏并能体察臣子忠心的品质。 【11题详解】 A.第一个“具”是副词，详细；第二个“具”同“俱”，是副词，全、皆。词义不同； B.社是土地神，稷是谷神，选项表述错误； C.第一个“之”是代词，他们，指打猎的骑兵；第二个“之”是动词，到、往。意义和用法不同。 【12题详解】 C.结合“帝大怒”可知，魏主起初因古弼没有把肥马交给打猎的骑兵而生气；结合“帝闻之，叹曰”“可谓社稷之臣矣”可知，魏主了解原因后不仅没有严厉惩罚古弼，反而称赞他是国家的珍宝，选项概述不正确。 【13题详解】 句意：没有听取你奏事，是我的过错，刘树有什么罪？放开他！ “不听奏事”承接前文，指魏主没有听古弼奏事；“朕之过也”以“也”表示判断，说明这是魏主的过错，前后构成完整的判断句，应在B处断开。“树何罪”中，“树”是刘树，“何罪”意为“有什么罪”，构成独立的疑问句，应在D、F处断开。“置之”是命令古弼放开刘树，语意完整。 故断句为：不听奏事／朕之过也／树何罪／置之 【14题详解】 重点词有： 为：作为；盘：逸乐，沉溺；游畋：游乐打猎。 【15题详解】 相同点： 结合“乞减太半以赐贫民”可知，古弼认为上谷苑囿占地过广，请求缩减大半，将土地赐给贫民，说明他能够体察百姓生活，具有心系百姓、为民请命的情怀。结合“吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑”可知，面对魏主的愤怒，古弼仍坚持把肥马留作军用，为国家可能面临的战争作长远准备，体现了他以国家安危为重、敢于担当的品格。 结合《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌由自己受到妻、妾、客蒙蔽，想到“王之蔽甚矣”，并主动入朝劝谏齐威王可知，他能够从个人经历发现国家治理中可能存在的问题，希望君主广开言路、改进政治，体现了他关心国家治理、敢于进谏的责任感。二人都把国家和百姓的利益放在重要位置，忠君爱国，心系百姓，是名副其实的社稷之臣。 结合古弼久候而不能上奏，便以激烈行为引起魏主注意，最终使魏主听取并接受奏请可知，他并非一味鲁莽，而是敢于突破常规，为实现利国利民的主张采取果断行动。结合邹忌从自己的生活经历出发，以小见大，由家事推及国事，使齐威王认识到受蒙蔽的严重性可知，他善于根据君主的身份和心理选择劝谏方法。二人都有勇有谋，敢于进谏，并能采取相应方式使君主接受自己的主张。 不同点： 结合邹忌先叙述自己与徐公比美以及受到妻、妾、客赞美的经历，再由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”推及齐威王身边的人也各有所求可知，他没有直接批评君主，而是以自身经历设喻，由家事推及国事，将抽象的治国道理讲得具体易懂。这种劝谏方式委婉含蓄、循循善诱，体现了邹忌善于思考、讲究策略的特点。 结合“弼侍坐良久，不获陈闻”可知，古弼在长时间无法上奏后，以激烈行为引起魏主注意；结合“弼具以状闻”和“吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑”可知，他获得陈述机会后，直接说明自己的主张和理由，即使面对君主的愤怒，也没有改变决定。古弼的劝谏方式直接果敢，甚至一度有失礼节，体现了他刚正质直、不畏权威、一心为国的性格。 【点睛】参考译文： 古弼为人忠诚谨慎、质朴正直。他曾经认为上谷的皇家园林占地太广，请求缩减大半，把土地赐给贫民。他入宫拜见魏主，想上奏这件事。魏主正在和给事中刘树下围棋，心思没有放在古弼身上。古弼在旁边坐了很久，不能上奏。古弼突然站起来，抓住刘树，把他拉下坐榻，责打他说：“朝廷治理不好，实在是你的罪过！”魏主神色改变，放下棋子说：“没有听取奏事，是我的过错，刘树有什么罪？放开他！”古弼把事情详细地报告给魏主，魏主全都同意了他的奏请。古弼说：“作为臣子，竟然无礼到这种地步，罪过太大了。”于是脱下官帽，赤着脚请求治罪。魏主说：“你有什么罪？如果是有利于国家、便利百姓的事，就竭尽全力去做，不要有所顾虑。” 八月乙丑日，魏主到河西打猎，尚书令古弼留守。魏主下令把肥壮的马匹交给打猎的骑兵，古弼却把弱马全都交给了他们。魏主非常生气。古弼的属官十分恐惧，担心受到牵连。古弼说：“我作为臣子，不让君主沉溺于游乐打猎，这是小罪过；不防备意外，致使军队和国家缺少物资，这是大罪过。如今蠕蠕正强盛，南方的敌人还没有消灭，我把肥马供给军队，把弱马供给打猎，是为国家作长远考虑，即使获罪也不后悔。”魏主听说后，赞叹道：“有这样的臣子，是国家的珍宝，可以称得上是社稷之臣了！” （三）（11分） 阅读下面的文章，完成小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。______________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的《隆中对》，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气……系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可拓展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》2025年第8期） 16. 下面是文章的论证思路，请补充完整。 （1）__________________（2）__________________（3）__________________ 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “系统性阅读”指有目标的持续性阅读，能助力人保持长期学习状态，增强人文坚守的定力。 B. 作者认为系统性阅读的核心价值是培养批判性思维，磨练意志、提升审美等作用无需关注。 C. 文章以理性议论为主，结合具体事例引发情感共鸣，说理不生硬，委婉劝诫，人文气息浓厚。 D. 第④段画线部分以阅读经典名著的事例，突出系统性阅读抵御浮躁、锻造心智的重要作用。 18. 你认为下面哪一则材料用在第②段横线处更合适？请简述理由。 A．《道德经》说“不出户，知天下”。 B．美国作家乔治·马丁说：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。” 19. 结合文章内容，联系自身实际，谈谈在人工智能时代你应该如何阅读。 【答案】16. ①. 系统性阅读在人工智能时代愈发重要（人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要）。 ②. 系统性阅读能培养批判性思维。 ③. 举例论证 17. B 18. 示例：我认为B适合。第②段的分论点是“系统性阅读能拓展人生半径”，强调阅读能让人突破自身有限的经历，体验更多的人生可能、拓宽认知边界。乔治·马丁的话直接点明读书可以体验千种人生、突破个人生命的局限，和本段“以有限生命体验无限可能”的论述高度契合。 19. 示例：在人工智能时代，信息繁杂，我认为要做到以下几点。首先，保持系统性阅读，制定目标与计划，比如每月读一本经典文学、一本科普读物。其次，借助AI筛选书籍，获取知识框架，但更要深入文本，培养批判性思维，对AI观点不盲目接受。最后，利用零碎时间阅读，在坐公交、地铁时，放下娱乐短视频，打开电子书沉浸阅读，在阅读中不断成长。 【解析】 【导语】本文立足人工智能时代现实，点明系统性阅读的时代价值。采用总分总结构，从人生半径、批判思维、意志、审美四个维度分层论证，善用举例、引用，以诸葛亮、名著阅读等事例增强说服力。文章思辨性强，紧扣技术冲击下人文坚守的议题，说理平实，呼吁以深度阅读对抗信息浅层化。 【16题详解】 （1）文章第①段先摆出人工智能时代部分人认为传统纸质阅读可有可无的社会现象，随即亮出作者观点；第②至⑤段设置四个并列分论点，分别论证系统性阅读多方面的价值；第⑥段总结全文，再次重申系统性阅读在智能时代的重要意义。再结合本文标题“人工智能时代更需要系统性阅读”，可见中心论点是：系统性阅读在人工智能时代愈发重要（人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要）。 （2）结合第③段“系统性阅读能培养批判性思维”可知，第③段为本分论点所在段落，整段围绕信息过载、算法操控的时代背景展开，论述系统性阅读可以对抗思维惰性，帮助人们保持独立思考、理性判断的能力。该段首句即是本段的分论点，与前后段落段首的分论点句式保持一致，共同支撑文章中心论点。 （3）第②段举诸葛亮读简、毛泽东博览群书的事例，第④段举读《钢铁是怎样炼成的》《基督山伯爵》阅读名著的事例，第⑤段举阅读《史记》的事例。文章多处列举历史人物、阅读文学作品的真实事例，用事例来证明分论点，这是举例论证。 【17题详解】 结合第②-⑤段可知，文章四个分论点是并列关系，分别从拓展人生半径、培养批判性思维、磨炼意志、提升审美四个角度说明系统性阅读的价值，并没有说批判性思维是“核心价值”、其他作用无需关注，四个方面同等重要，没有主次取舍。 【18题详解】 结合第②段可知，该段核心是论述阅读突破个人亲身经历的局限，拓宽眼界、丰富生命体验，以此拓展人生半径。B句点明读书能够让人体验千百种不同人生，突破个体现实生活的边界，和本段“以有限生命体验无限可能”的内涵高度契合，能够有力支撑本段分论点。而A句侧重不靠外出实践、静观内省就通晓天下事理，侧重悟道，没有体现阅读拓展生命阅历的含义，和本段论证核心不匹配。 示例：选B。理由：第②段论证系统性阅读能够突破亲身经历的局限，拓展人生半径。B句表明读书可以体验多种人生，与本段观点契合；A句侧重向内悟道，并非论述读书拓展阅历，和本段论证重点不符。 【19题详解】 结合第①段、第③段、第⑥段可知，在人工智能时代阅读要有明确目标，坚持持续性的系统性阅读，不能只满足碎片化的浅阅读；其次，面对AI、算法推送的海量信息，要具备批判性思维，学会独立辨别思考，不盲从现成答案；再者，要学会人机协同，合理利用人工智能作为辅助工具，但不能完全依赖AI代替深度文本阅读；最后，借助阅读拓宽眼界、磨炼意志、提升审美素养，把阅读落实到日常学习生活，实现自我成长。作答需要把文本观点和学生自身阅读实际结合，语言通顺，条理清晰。 示例：在人工智能时代，我应当树立阅读目标，坚持开展系统性、持续性阅读，拒绝碎片化浅阅读；面对算法与AI输出的内容，保持独立思考，学会辨别信息；可以借助人工智能辅助查阅资料，但不依靠AI替代深度研读文本；在阅读过程中拓宽眼界，磨炼意志，提升审美能力，做到人机协同，依靠阅读实现自我成长。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以《五月的鲜花》歌声开篇、结尾，首尾呼应，结构完整，层层推进，文脉清晰。 B. 文中引用父亲的大量口述回忆，真实再现抗战岁月，增强了文章内容的真实性与感染力。 C. 第⑯段写阎述诗潜心教书、低调度日，意在表现他性格孤僻，刻意隐藏自身才华。 D. 文章用“歌声”将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，赞美了先辈们的家国担当。 21. 请联系上下文按要求赏析词句。 （1）他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。（从人物描写的角度品析） （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。（品析加点词） 22. 作者用“绚烂至极，归于平淡洁净”来评价阎述诗的一生。“绚烂至极”与“平淡洁净”这两个看似矛盾的词语，是如何在阎述诗身上实现统一的？请结合文章内容，谈谈你的理解。 23. 文章结尾写道：“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. C 21. ①. 运用了神态描写，生动形象地写出了父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，表达了父亲对国家的热爱与赤诚。 ②. “呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 22. “绚烂至极”体现阎述诗在教育岗位上辛勤付出，培养人才，创作出了《五月的鲜花》这首歌曲，感动激励了无数中华儿女，在国家需要的时候，承担民族责任，顽强抗争。“平淡洁净”体现他专注于教育事业，低调奉献，默默付出。二者并不矛盾，他既有震撼时代的艺术贡献，又保有淡泊谦逊的人格。 23. 句中的“他们”指以父亲为代表的千万普通抗战先辈，还有阎述诗这样默默付出的爱国志士： 一方面，正是无数像父亲这样的军民被《五月的鲜花》激励，前赴后继顽强抗争，才让这首歌的精神一直传承，永远有生命力；另一方面，正是有阎述诗这样不慕名利的创作者、千千万万挺身而出的普通人，在民族危亡时没有退缩，拼尽全力保家卫国，才凝聚起不会被打垮的中国力量，造就了永不倒下的中国。这句话点出了先辈的付出和歌曲精神、民族底气之间的关联，饱含对先辈的敬意。 【解析】 【导语】本文由《五月的鲜花》歌声切入，借父亲抗战亲历回忆，串联起曲作者阎述诗的人生故事。以个人记忆映照时代，将普通人的抗争与家国情怀相融，叙事真挚厚重。多处引用歌词，首尾呼应，于平淡叙述中饱含对先辈的崇敬，礼赞危亡之际挺身而出的万千国人，情感深沉动人。 【20题详解】 C.结合第⑯段可知，本段写阎述诗潜心教书，日常低调，并不是性格孤僻、刻意隐藏才华。他只是专注教育事业，不刻意彰显自己作曲家的身份。 【21题详解】 （1）这句话运用神态描写。“眼角溢出泪水”描摹父亲再次唱起救亡歌曲时落泪的模样，饱含对逝去战友的缅怀，对战乱岁月的感慨；“沙哑、颤抖”既体现父亲年事已高的身体状态，也反映情绪起伏激动。一个“却”字做转折，落泪颤抖是情感的流露，“深沉的力量”则蕴藏着历经战火淬炼出来的爱国信念，悲戚的外表之下是不屈的精神内核。 （2）“呼啦啦”是拟声词，极具口语生活气息，描摹出大批百姓闻声而动，成群结队快速聚集起来的场面。作者不直接夸赞歌曲感染力，借群众踊跃响应参军、支前的场面侧面烘托，直观表现这首救亡歌曲能够唤醒普通民众，具备强大的感召、动员作用。 【22题详解】 “绚烂至极”，一方面指阎述诗创作出《五月的鲜花》，这首曲子传遍大江南北，鼓舞无数中华儿女投身救亡，拥有分量极重的时代艺术成就；另一方面也包含他数十年耕耘讲台，培育大批学子的教育功绩。“平淡洁净”，是指拥有耀眼成就的阎述诗，不追逐名望，安于普通教师身份，低调务实，默默耕耘。绚烂是他留给时代的功绩，平淡洁净是他为人处世的本心，二者并不矛盾。两个词语统一在阎述诗身上，体现他既有光耀时代的功业，又坚守淡泊谦逊的品格。 【23题详解】 结合第⑳段、第㉑段可知，句中“他们”指代两类人，一是文中父亲那样身处战火、勇敢抗争的普通军民，二是阎述诗这般以音乐为武器、默默报国的爱国文艺工作者。“永远盛放的《五月的鲜花》”不止是一首歌曲，更是歌曲承载的爱国精神，正是无数先辈的热血与赤诚，才让这份精神代代传承；“不倒的中国”，源于危难时刻千千万万普通人不愿苟且、挺身而出，凝聚起坚不可摧的民族力量。这句话把歌曲、先辈、民族命运紧密结合。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 今年是农历丙午马年，你将告别初中岁月，昂首走进中考考场，迎来青春路上第一次重要的“奔腾”。这既是三年拼搏旅程的圆满终点，更是乘势而上、奔赴理想的全新起点。愿你如骏马踏春般整装蓄力，带着一往无前的勇气与脚踏实地的沉稳，勇敢奔赴下一场山海，即刻出发！ 请以《________，马上出发》为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整（如：带着梦想、迎着晨光、为了那个约定等，横线上不得多于8个字）；（2）自选角度，自定立意，自选文体；（3）要有真情实感，不得套作，不得抄袭；（4）不得泄露真实的人名、校名等个人信息；（5）不少于600字。 【答案】例文： 带着勇气，马上出发 时光匆匆，初中三年的画卷即将合上。站在青春的路口，回望一路的汗水与坎坷，我不再畏惧未知的前路，收拾好行囊，带着勇气，马上出发。 曾经的我，面对挫折总习惯退缩。一次模考失利，刺眼的分数重重打击了我的信心。看着满是红叉的试卷，我陷入迷茫，甚至想要放慢脚步，逃避即将到来的考验。无数个夜晚，我坐在书桌前，内心满是焦虑，害怕努力得不到回报，畏惧考场之上的重重挑战。 班主任看出了我的消沉，找我谈心。她告诉我，成长从不是一路坦途，真正的勇敢，不是从不失败，而是跌倒之后依旧愿意迈步向前。三年的日夜苦读，那些伏案刷题的黄昏，那些反复订正的错题，那些咬牙坚持的时刻，都已经化作属于我的力量。不必惧怕未知，整理好心情，就可以即刻启程。 我慢慢解开心中的枷锁。我重新整理错题本，沉下心查漏补缺。遇到难解的题目，不再轻易放弃；感到疲惫倦怠之时，便给自己加油鼓劲。我渐渐懂得，勇气不是毫无畏惧，而是心怀忐忑，依旧选择向前。过去的成败都已是过往，不必沉溺失意，也不必过度幻想未来，把握当下，便是最好的状态。 骏马踏春，贵在整装蓄力。少年的征程，既要有一往无前的闯劲，也要有脚踏实地的沉稳。中考是初中旅途的终点，更是奔赴理想的全新起点。前路或许会有风雨，会有坎坷磨难，但那些在磨砺中收获的勇气，会成为我最坚实的铠甲。不必等万事万全，不必纠结过往遗憾，心怀底气，便可奔赴属于自己的山海。 青春的号角已经吹响，告别懵懂的初中时光，放下迟疑与顾虑。带着勇气，马上出发，以少年意气直面考验，一步一步，向着心中的理想奋力奔跑。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以马年中考为情境开篇，点明核心主旨：告别初中岁月，把过往拼搏当作积淀，怀揣一往无前的勇气与脚踏实地的沉稳，奔赴理想，即刻启程。体现了青春蜕变、积淀蓄力、勇气沉稳、奔赴理想四个核心。补题时，可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“迎着晨光”“伴着晚风”等，以场景烘托奔赴的姿态；抽象类，如“带着勇气”“心怀热爱”“携着沉淀”等，聚焦精神信念层面的力量滋养。立意应围绕告别过往、积蓄力量、向着理想奋勇前行展开，不能只停留在书写出发的口号，而要写出自身经历带来的内心蜕变、精神成长，体现出对青春奋斗的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是初中三年成长路上的经历，例如一次次刷题备考的坚持、挫折过后重新振作、师长朋友给予的鼓励陪伴等，书写过往的磨砺如何化为行囊，支撑自己向着下一阶段奋力出发。开头用青春感悟或者生活场景直接点题，引出“马上出发”的主题；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从迷茫迟疑到整装蓄力、坚定前行的心理变化，具体体现信念与积淀如何给予自己奋进的力量；结尾总结感悟，回扣标题，升华少年奔赴山海的青春志向，深化文章中心。如写议论文，选材可选取少年逐梦、逆境奋起的人物事例。开头结合材料引出中心论点，点明少年当携信念与积淀，即刻奔赴前路；中间设置两到三个分论点，分别从“蓄力沉淀，方能从容出发”“心怀勇气，不惧前路风浪”“脚踏实地，奔赴心中山海”展开，选用典型人物、现实青春事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁少年把握当下，整装蓄力，即刻向着理想出发，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级一轮复习验收考试试题 语文 2026.05 注意事项： 1．本试卷分试题和答题卡两部分，考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上，写在试题上的一律无效。 2．试题4页，答题卡2页，一共6页。总分120分，考试时间120分钟。 3．答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息，并仔细阅读注意事项。 4．考试结束，请将答题卡交回。 一、积累与运用（共28分） 五四青年节来临之际，学校策划举办“gēng续五四xīn火·书写青春华章”主题活动。请你参与并完成以下任务。 【任务一：回望百年风云——展板文字审校】 ①一百多年前，五四运动的火种点燃了神州大地。②面对内忧外患，一群热血青年______（挺身而出/首当其冲），他们高举《民主》与《科学》的旗帜，以______（意气用事/英勇无畏）的气概，（开启/开创）了中国历史的新篇章。③岁月流转，精神永续。④一代代青年在党的领导下，将个人理想融入民族复兴的洪流，用青春和热血谱写了（抑扬顿挫/气壮山河）的诗篇。⑤站在新的起点，对于新时代青年更要铭记历史，续写华章，以奋斗之姿，担时代之责。 1. 根据拼音将活动主题中缺少的汉字补充出来。 五四青年节来临之际，学校策划举办“gēng______续五四xīn___火·书写青春华章”主题活动。 2. 依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 挺身而出 英勇无畏 开创 抑扬顿挫 B. 首当其冲 意气用事 开启 气壮山河 C. 挺身而出 英勇无畏 开启 气壮山河 D. 首当其冲 意气用事 开创 抑扬顿挫 3. 文段中有一处标点符号使用错误和一处病句，请分别找出来，并提出修改意见。 （1）标点：第____句，修改意见为______________________ （2）病句：第____句，修改意见为______________________ 【任务二：策划青春宣言——演讲比赛组织】 4. 下面是“青春心向党”主题演讲比赛主持词片段，填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 历史川流不息，精神代代相传。 ， ， ， 。这波澜壮阔的征程告诉我们，青年始终是推动时代前进的先锋力量。让我们在新时代的征程上，以青春之名，续写荣光。 ①从五四运动的呐喊到南湖红船的启航 ②从抗日烽火的淬炼到新中国成立的开创 ③回首百年，一代代中国青年用热血与生命谱写了壮丽的青春史诗 ④从改革开放的春潮到民族复兴的梦想 A. ③①②④ B. ③④①② C. ①②③④ D. ④①③② 5. 你作为班级代表，正在撰写“赓续五四薪火·书写青春华章”演讲稿。请根据语境提示，补写出下列句子中的空缺部分。 同学们，青春之志在于高远。我们当如青年杜甫登临泰山，以“__________，一览众山小”的胸怀展望未来；青春之路难免迷茫，但我们坚信“长风破浪会有时，__________”，终能抵达理想的彼岸。青春之光更应照亮家国，让我们以“__________，_________”（李贺《雁门太守行》）的报国赤诚，践行新时代青年的责任与担当。站在五四运动105周年的历史节点，我呼吁全体同学：传承先辈精神，勇立时代潮头，以“__________，_________”（不与前四句重复）的青春抱负与奋斗姿态，在青春的赛道上跑出当代青年的最好成绩！ 【任务三：寻找青春答案——话剧排练展演】 畅读文学经典，跃动话剧舞台。话剧社的同学们准备从下面四部名著中挑选一部排演，在排演前查阅了相关资料。请仔细阅读下面的资料，完成相应任务。 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 《简·爱》 资料一 五四精神的核心是爱国主义。新时代的中国青年，要把“小我”融入“大我”，在时代洪流中建功立业。面对“努力与结果”“个体与集体”等命题，青年要坚持辩证思维，不“躺平”、不“摆烂”、不盲目“内卷”。五四精神已转化为青年的责任担当、理想坚守与奋斗奉献。 （摘选自《全球化视野下五四精神的当代内涵》） 资料二 在话剧排练现场，导演对扮演革命者的演员说：“你们不是在演一个角色，而是在传递一种信仰。每一个眼神、每一句台词，都要让观众感受到那个时代青年‘天下兴亡，匹夫有责’的担当。”演员们反复揣摩人物心理，从最初的生硬模仿到逐渐融入角色，真切体会到了革命先辈为民族独立而奋斗的热血与激情。 资料三 中国革命先驱李大钊先生曾言：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。” 6. 首次排练前，你结合资料一和资料二给自己的启示，向全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容，要求体现五四精神，语言富有感染力，体现当代青年的奋进姿态，不超过110字。 7. 你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。请为其设计一张宣传海报，需包括：一句凝练的主题词、一种主色调，并简要说明设计理由。 8. 资料三提到，“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”请从上面四部名著中任选一位作者或作品中的一个人物，结合其人生经历或具体情节，谈谈他（她）是如何以奋斗对抗磨难、追逐理想的。 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（5分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 忆秦娥·临高阁① 李清照 临高阁，乱②山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角③。 断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。 【注】①此词为李清照后期作品，当作于其丈夫逝后不久，约在宋高宗建炎三年（1129）。②乱：这里是无序的意思。③角：画角。发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓。 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上片“乱山”“烟光”“栖鸦”等意象渲染出景色的空旷、凄凉，意境凄清悲凉。 B. 这首词写秋色，上片先写近景、小景，下片写远景、大景。全词寓情于景，景中含情。 C. 下片“断香残酒情怀恶”一句直抒胸臆，一个“恶”字，道出了词人的不尽苦衷。 D. 词作画面惨淡、萧索，情感凝重、沉痛，与词人早期那些清新明丽的词作韵味不同。 10. 词作结尾句“又还秋色，又还寂寞”，连用两个“又还”，对突出词人情感有怎样的作用？请结合词作背景和内容简要分析。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中③刘树围棋，志④不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽⑤树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事朕之过也树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋⑥于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘⑦于游畋，其罪小；不备不虞⑧，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑨方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴·宋纪》，有删改） 【注】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：在皇帝身边供职，以备顾问应对的官员。④志：心思。⑤捽（zuó）：抓，揪。⑥畋（tián）：打猎。⑦盘：逸乐，游乐。⑧虞：料想。⑨蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中的“具”，意思都是详细。 B. “苟可以利社稷”与《陈涉世家》“复立楚国之社稷”中的“社稷”均指国家。社，谷神。稷，土地神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。 C. “弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之女家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D. “有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林予贫民之事。 B. 古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 15. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，请结合相关内容，分析这两个人物形象的相同点和不同点。 （三）（11分） 阅读下面的文章，完成小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。______________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的《隆中对》，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气……系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可拓展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》2025年第8期） 16. 下面是文章的论证思路，请补充完整。 （1）__________________（2）__________________（3）__________________ 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “系统性阅读”指有目标的持续性阅读，能助力人保持长期学习状态，增强人文坚守的定力。 B. 作者认为系统性阅读的核心价值是培养批判性思维，磨练意志、提升审美等作用无需关注。 C. 文章以理性议论为主，结合具体事例引发情感共鸣，说理不生硬，委婉劝诫，人文气息浓厚。 D. 第④段画线部分以阅读经典名著的事例，突出系统性阅读抵御浮躁、锻造心智的重要作用。 18. 你认为下面哪一则材料用在第②段横线处更合适？请简述理由。 A．《道德经》说“不出户，知天下”。 B．美国作家乔治·马丁说：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。” 19. 结合文章内容，联系自身实际，谈谈在人工智能时代你应该如何阅读。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以《五月的鲜花》歌声开篇、结尾，首尾呼应，结构完整，层层推进，文脉清晰。 B. 文中引用父亲的大量口述回忆，真实再现抗战岁月，增强了文章内容的真实性与感染力。 C. 第⑯段写阎述诗潜心教书、低调度日，意在表现他性格孤僻，刻意隐藏自身才华。 D. 文章用“歌声”将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，赞美了先辈们的家国担当。 21. 请联系上下文按要求赏析词句。 （1）他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。（从人物描写的角度品析） （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。（品析加点词） 22. 作者用“绚烂至极，归于平淡洁净”来评价阎述诗的一生。“绚烂至极”与“平淡洁净”这两个看似矛盾的词语，是如何在阎述诗身上实现统一的？请结合文章内容，谈谈你的理解。 23. 文章结尾写道：“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 今年是农历丙午马年，你将告别初中岁月，昂首走进中考考场，迎来青春路上第一次重要的“奔腾”。这既是三年拼搏旅程的圆满终点，更是乘势而上、奔赴理想的全新起点。愿你如骏马踏春般整装蓄力，带着一往无前的勇气与脚踏实地的沉稳，勇敢奔赴下一场山海，即刻出发！ 请以《________，马上出发》为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整（如：带着梦想、迎着晨光、为了那个约定等，横线上不得多于8个字）；（2）自选角度，自定立意，自选文体；（3）要有真情实感，不得套作，不得抄袭；（4）不得泄露真实的人名、校名等个人信息；（5）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $