第1单元 课题2 课时3 走进科学探究(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“走进科学探究”核心知识点，通过“温故知新”复习固体存放、胶头滴管使用等实验基本操作，衔接“同步导学”中蜡烛燃烧的探究实验，构建从基础操作到科学探究的学习支架。 其亮点在于以蜡烛燃烧实验为载体，通过表格化呈现实验步骤、现象与结论，结合“讨论”分析物理与化学变化，“注意”区分实验现象与结论，体现科学探究与实践和科学思维。实例中对白烟成分、炭黑成因的拓展，帮助学生掌握探究方法，教师可借助结构化资源提升教学效率。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 课时3 走进科学探究 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 温故知新 03 素养提升 02 同步导学 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 温故知新 1. 固体试剂通常存放在____________里，用于吸取和滴加少量液体的仪器名称是____________。 2. 用酒精灯加热试管里的液体时，液体不超过试管容积的 ____________。 3. ____________是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。 广口瓶 胶头滴管 科学探究 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 同步导学 知识点 对蜡烛及其燃烧的探究 1. 在进行科学探究时，常通过____________和____________等方法获取证据，通过____________和____________得出结论。 观察 实验 分析 推理 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 完成课本P21～22“探究 观察与描述蜡烛及其燃烧”，学会观察和描述实验现象，学会填写实验报告，体验科学探究的主要环节。填写下列表格。 实验步骤 实验现象 实验结论 （1） 点 燃 前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，并进行描述 白色（或其他颜色）的柱状固体，有轻微气味 — ②用小刀切下一块石蜡放入水中，根据实验现象对石蜡的硬度进行初步判断 石蜡容易被切开，放入水中，会浮在水面上 石蜡硬度______，_______溶于水，密度比水________ 小 不 小 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 实验步骤 实验现象 实验结论 （2） 点 燃 蜡 烛 ①仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等 蜡烛点燃后发黄光，放热。火焰周围的石蜡逐渐______ 成液态；烛芯__________； 蜡烛火焰颜色内外不同、明暗程度不同，____________最明亮，____________最暗 石蜡的熔点______，蜡烛火焰分______层，分别是________、_________、________，最外层火焰__________________，最里面火焰____________，这是由于最外层的石蜡蒸气与____________充分接触，燃烧最充分，放出的__________最多，最里面的石蜡接触的_________不充分，不能完全燃烧，放出的_________较少 熔化 变黑 外焰 焰心 低 三 焰心 内焰 外焰 温度最高 温度最低 氧气 热量 氧气 热量 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 实验步骤 实验现象 实验结论 （2） 点 燃 蜡 烛 ②分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象 干燥的烧杯内壁有____________产生；另一个烧杯内壁的澄清石灰水____________ 蜡烛燃烧有_________________生成 （3） 熄灭 蜡烛 ①观察并描述蜡烛熄灭时的现象 蜡烛熄灭后有____________产生 蜡烛熄灭时产生的白烟具有____________ ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛____________ 水雾 变浑浊 水和二氧化碳 白烟 重新燃烧 可燃性 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （1）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是固体石蜡小颗粒，它是由石蜡蒸气遇冷凝结而成的。（2）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会出现黑色小颗粒，这些黑色小颗粒是炭黑，形成原因是石蜡燃烧不充分。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 蜡烛燃烧的过程是物理变化还是化学变化？举例说明。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 既有物理变化又有化学变化。蜡烛燃烧时放出大量的热，烛心周围的固态石蜡熔化，为物理变化；同时生成了水和二氧化碳，是新的物质，为化学变化。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的以下特点：（1）关注物质的____________。（2）关注物质的____________。（3）关注物质______________________，以及对结果的____________和____________。 性质 变化 变化的过程 讨论 解释 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 实验现象和实验结论的区别：实验现象是指感觉器官感受到的，如颜色、状态等。实验结论是通过分析实验现象推理得到的，如物质的性质等。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 科学探究的一般过程： 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 实验是化学研究的一种常用手段。用小刀切下一小块石蜡并放入水中，石蜡会长时间漂在水面上。该实验不能说明的是（ ） A． 石蜡密度比水小 B． 石蜡硬度较小 C． 石蜡不易溶于水 D． 石蜡的熔点低 D 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述错误的是（ ） A． 燃烧时产生黑烟 B． 火焰分为三层，外焰最明亮 C． 燃烧时生成二氧化碳和水 D． 燃烧时放出热量 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 为了验证蜡烛燃烧生成了水,小明将一个干燥的烧杯罩在火焰上方,却发现烧杯底部出现了大量黑色固体。小明的下列做法错误的是（ ） A. 认为与本次实验无关,不予理睬 B. 上网查蜡烛的相关资料,探究黑色物质的组成 C. 请教老师,了解生成黑色固体的原因 D. 反复实验,并观察是否有相同的实验现象 素养提升 A 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 在一次学生实验中，小李同学不小心将稀盐酸洒到大理石地面上，发现产生大量气泡。对此，四位同学发表了自己的观点。甲同学：“该气体是什么？”乙同学：“该气体可能是二氧化碳。”丙同学：“可以用澄清石灰水检验一下该气体。”丁同学：“该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳。”四位同学的说法中属于得出结论的是（ ） A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 D 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 如图1-2-12是蜡烛及其燃烧的探究实验图。下列说法不正确的是（ ） A． 由实验1可知石蜡的密度比水的密度小 B． 由实验2可知蜡烛火焰分三层 C． 由实验3可知蜡烛燃烧生成二氧化碳 D． 由实验4可知蜡烛熄灭时产生的白烟具有可燃性 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $