第1课 中华文明的起源与早期国家 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦中华文明起源与早期国家形成，课堂导入引用史学著作定义“文明”特征，结合教材观点明确阶级、国家、文字为标志，以石器时代划分、社会组织演进、国家形成路径为支架，串联原始社会到夏商周的发展脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过恩格斯论述阐释国家形成规律，运用时空观念对比旧石器与新石器遗址分布总结起源特点，结合甲骨文、二里头遗址等史料实证。采用探究活动和表格归纳，结构化小结助学生构建知识体系，教师可高效教学，提升学生历史思维与核心素养。

高中历史 郸城县第三高级中学 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 基 础 递 进 拓 展 高中历史 总体容量大 知识点密集 叙述过于浓缩 知识更加结构化 初中历史 高中历史与初中历史的区别 初中历史 高中历史 学科地位 小科、合格性考试 “3+1+2”中的“1” 学习内容 通史 通史+专题史 能力要求 “识记”“理解”（记忆式历史） “认识”“探讨” （分析式历史） 初中：是什么（时间、事件、人物等） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等。（课时少容量大、密度较大、节奏加快，高一内容在高考占比40%左右。谁先进入状态，谁就将抢得高中学业成功先机！） 课前：熟悉课本、提出问题 课上：听讲、思考、做笔记 课后：理解、记忆、练习、阅读、总结 如何学史 预习：学会利用教材辅助栏目 问题探究、学习拓展 提出问题 引出问题 补充知识 重点梳理 补充材料 学习聚焦 探究与拓展 历史纵横 思考点 学思之窗 史料阅读 以简练的文字总结、提炼该目的核心内容 加深对正文的理解，学习阅读史料、分析史料，深入贯彻历史学科核心素养。 正文难以展开又必备历史概念、事件等 紧密结合正文，简短设问 结合阅读材料提出思考问题，提高分析思考能力 通过相关材料分析和思考，综合锻炼，提高历史学科核心素养 课堂听讲 耳到：认真听讲 眼到：看课本、课件 手到：做好笔记（不同颜色） 口到：积极回答问题 心到：带着一颗学习的心 做到五到 抓住重难点(课标) 多开动脑筋思考， 掌握方法和培养能力 LOOK! 历史课堂准则请记住： 1.上课提前把历史教材、历史配套练习准备好！ 2.上课认真听讲，三不准： 不准睡觉，不准说话，不准顶撞老师！ 3、作业按时完成，严禁抄袭作业，用红笔订正，会定期检查。 新起点，新征程。良好的开端是成功的一半，不必焦虑起点高低，愿大家在接下来三年的时光里，慢慢沉淀，稳步前行，学有所获，成为更好的自己。 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 中外历史纲要上 中国古代史： 中国近代史： 中国现代史： 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 全书概览 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 5000多年中华文明史 中国人民近代以来斗争史 中国共产党的奋斗史 中华人民共和国发展史 改革开放实践史 中 国 史 中国古代史 （远古—1840年） 中国近代史： (1840～1949) 中国现代史： (1949～至今) 起源和奠基时期：先秦（远古—前221年） 形成与发展时期：秦汉（前221—220年） 曲折发展时期：魏晋南北朝（220—589年） 繁荣时期：隋唐（581年～907年） 继续发展时期：宋元（960～1368年） 辉煌与迟滞时期：明清（1368～1840年） 晚清时期：1840—1912 北洋军阀时期：1912—1928年 南京国民政府时期：1928—1949年 改革开放前：1949—1978年 改革开放后：1978— 第一部分 中国史 目 录 第1讲　中华文明的起源与早期国家 （原始社会——夏商西周） 第2讲　诸侯纷争与变法运动 ——春秋战国 第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 ——秦朝 第4讲　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 ——汉朝 第一单元　先秦至秦汉：从中华文明起源到统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家 第一单元 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 2.通过甲骨文青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 学习目标 历史学领域的文明内涵，是一个综合指标，泛指原始社会之后的漫长历史阶段。文明与原始相对应，意味文明社会较原始社会有巨大的社会进步。 ——武寅主编《简明世界历史读本》中国社会科学出版社 “文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。并非所有的文明都具备这些特征，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明的性质时，可以用作一般的指南。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 教材观点：文明产生的标志是阶级、国家、文字。 课堂导入 中华文明的起源 一 石器时代的古人类和文化遗存 新课讲授 石器时代的划分（生产力） 观察上图石器，分别指出其特点 石器时代 旧石器时代 新石器时代 距今约300万年-约1万年，是指以打制方法制作石器的时代 距今约1万年-约5000年，是指以磨制方法制作石器的时代 新课讲授 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 元谋人门齿化石 北京人复原像 ②过着群居的生活 ③从事渔猎和采集 ④已经学会使用火 2、生活特征 ①使用打制石器 元谋人 贵州观音洞 蓝田人 打制石器 (一)旧石器时代（300万年-1万年） 1、代表遗存： 距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人 新课讲授 1、生活特征 ①使用磨制石器； ②大量使用陶器； ③从事原始农业，饲养家畜 ④定居 时间 历史阶段 文化遗存 地域 发展表现 距今约7000至5000年前 新石器 时代前期 距今约5000年 新石器 时代晚期 黄河中游 黄河下游 长江下游 黄河中下游 长江下游 辽河流域 仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化 龙山文化 红山文化 良渚文化 粟、彩绘陶器 水稻、养蚕缫丝 黑陶（蛋壳陶） 玉器、大型 祭坛和神庙 2、主要代表 龙山文化的蛋壳陶 良渚文化的神像纹玉琮 根据课本P3-4，完成下表 （二）新石器时代（距今约1万年——5000~2000年） 新课讲授 探究：对比旧石器时代和新石期时代文化遗址分布图，比较二者的不同，以及总结中华文明起源特点 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 数量较少，主要集中在长江黄河流域 数量较多，分布广泛；中原核心，聚合发展 中国新石器时代文化遗存分布图 中华文明起源特点： 时间上：源远流长，自成一系，具有本土性和连续性； 空间上，分布广泛，多元一体，中原核心； 关联上：独立发展，相互交融 新课讲授 社会组织 出现时间 概念及特征 原始人群 母系氏族 公社 父系氏族 公社 概念：以母系血缘关系结成的原始社会组织。 特征：生产低下,定居生活;共同劳动,成果共享。 概念：从猿到人的过渡阶段,正在形成中的人的群体。 特征：群居生活,规模有限;内部实行原始共产制; 结合比较松散。 概念：以父系血缘关系结成的原始社会组织； 特征：社会贫富分化与不平等开始出现。出现部落和部落联盟。私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现权贵阶层，通过战争不断争夺财富和权力。中国即将迈入阶级社会的门槛。 旧石器时代 早、中期 旧石器时代 晚期 新石器时代 晚期 （三）原始社会时期社会组织形式的演进（生产关系） 根本原因：生产力水平的提高 生产力发展 剩余产品产生 私有制出现 贫富分化 阶级分化 上层：掌握公共权力 政府、祭坛（神权）、 军队（内部阶级斗争与外部战争） 下层：被统治 父系氏族公社 国家 母系氏族公社 “国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。” ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 部落联盟 氏族公社 → 部落联盟 → 早期国家 新课讲授 早期国家的产生 二 从部落到国家 新课讲授 三皇五帝的传说 三皇：燧人氏——钻木取火 伏羲氏——带领人们用兽皮制衣、结网打鱼、 发明八卦，创造文字结束“结绳记事”的历史 神农氏——为我国农业始祖和医药始祖 五帝：黄帝、颛顼、帝喾、帝尧、帝舜。 神话色彩浓厚 华夏族的传说 炎帝 黄帝 炎黄部落联盟 华夏始祖 1、部落联盟 黄帝 炎帝 二、从部落到国家 新课讲授 2、万邦时代 禅让制： 尧舜禹时期，通过推举和考察的方式，民主推选部落联盟首领的制度。 龙山文化 炎黄部落联盟，被后世共尊为华夏始祖。舜承尧位，这种做法被称为“禅让”。 万邦时代   时间 大约相当于五帝后期龙山文化时代 代表 山西陶寺文化、浙江良渚文化 特点 邦国都城规模较大，阶级阶层分化明显，具备国家初始形态 新课讲授 夏（2070B.C-1600B.C） （1）创立者: 禹 （2）地位: 最早的奴隶制国家 （3）传位方式: 世袭制度 （4）国家治理: 王下设官职，直接统治与间接 统治相结合 王位世袭制代替了禅让制，家天下取代公天下 （5）代表遗存： 二里头文化遗存 位于河南偃师二里头村的遗址东西约2.5公里，南北约1.5公里，面积3.75平方公里。年代约当公元前1900—前1600年发现有宫殿建筑基址、作坊遗址、一般居住地、窑穴、墓葬等遗迹和铜、玉、石、陶、骨等遗物。 3、国家的产生 新课讲授 三 早期国家的特征 商和西周 新课讲授 建立 文化遗址 政治制度 中央 地方 统治范围 其他措施 （一）商朝：中国信史的开端（约前1600年-约前1046年） 松散性 独立性 商王是最高统治者， 商王之下设有尹及各类事务官 内外服制度 （内服：商王直接控制的王畿地区 外服：商王间接控制的方国和部族） 殷墟遗址（甲骨文、青铜器） 公元前1600年，汤建立， 东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山 未实现权力的高度集中 商朝政治制度的特点 通过占卜制度和祭祀制度来加强商王的权力。 神权与王权结合 新课讲授 1.建立： 公元前1046年，武王伐纣，牧野之战后建立周朝，定都镐京 2.政治制度： 分封制、宗法制 （1）分封制的目的： 封建亲戚，以藩屏周（巩固周王室的统治） （2）宗法制的核心： 嫡长子继承制 “立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。” ——《春秋公羊传》 （3）分封制与宗法制的影响 ①形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”金字塔型的贵族等级结构 ②加强了周天子对地方的统治 ③解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾（政权与族权相结合） 权利 义务 诸侯 周天子 管辖 镇守 朝觐 人民 疆土 纳贡 征战 周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ——《荀子·儒效》 （二）西周（公元前1046—公元前771） 新课讲授 西周的分封制和宗法制 总的来说，分封制与宗法制互为表里，相辅相成。 宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的表现。在家族内就是宗法制，上升到国家就是分封制。严格等级，家国一体、互为表里。分封制是对权力的分配，是宗法制在政治上的体现；宗法制规定了分配的原则，是维系分封制的内核（血缘）纽带。 新课讲授 补充：礼乐制 鼎：天子九鼎，诸侯七鼎， 卿大夫五鼎，士三鼎。 编钟：天子十二枚，诸侯九枚， 卿大夫六枚，士三枚。 礼：明尊卑，分上下，区分阶级； 乐：不同阶级有不同待遇 新课讲授 西周分封，诚然有其巧妙之处，却也有先天带来的弊病，分封越多，宗周越弱；时间越久，亲情越疏...终究因为天灾人祸，内忧外患，纷至沓来，宗周灭亡，王纲解组，那一个庞大的网络，一旦崩散。 ——许倬云《我者与他者》 3.西周的衰亡 诸侯国具有相当大的独立性，西周后期王室衰微，形成了强大的地方割据力量 （1）国人暴动、共和行政： 公元前841年，周厉王贪财好利，为政暴虐，引发“国人暴动”，周厉王出逃，召公、周公共同执政。 （2）西周灭亡、平王东迁： 公元前771年，西北游牧民族犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡 人无于水监，当于民监。——《尚书·酒诰》 惟王子子孙孙永保民。 ——《尚书·梓材》 （二）西周（公元前1046—公元前771） 新课讲授 （三）商周时期的经济 1、农业 （1）生产工具： （2）土地制度： （3）经营方式： 主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少。 奴隶主土地国有制 井田制 溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经》 2、手工业 商后母戊鼎 何尊及铭文中的“中国” 青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化（青铜礼器反映古代社会礼制） 整体特征： 奴隶制社会经济发展并走向繁荣时期 特点：土地不得转让买卖；奴隶和庶民集体耕种 新课讲授 ★我国早期国家政治制度的特点 王权与神权相结合，带有浓厚的迷信色彩； 以血缘关系为纽带，血缘与政治相结合，形成严格的等级制度（家国同构） 最高统治者尚未实现权力高度集中； 具有相对延续性和稳定性 课堂总结 中华文明的起源与早期国家 旧石器时代：元谋人、北京人 新石器时代 从部落到国家：唯物史观 夏朝的统治：世袭制取代禅让制 商朝的统治：内外服制 西周的统治： 经济 早期：仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化 晚期：龙山文化、红山文化、良渚文化 武王克商 分封制、宗法制、礼乐制 国人暴动与共和执政、西周灭亡 农业：井田制、农具 手工业：青铜铸造、养蚕缫丝 商业：工商食官 原始社会 （中华文明起源） 奴隶社会 （早期国家） 原始社会 奴隶社会过渡 （原始部落） 政治 文化 甲骨文、青铜文化、民本思想 课堂总结 $