3 我爱这土地（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以《我爱这土地》为核心，通过基础积累、理解深化、综合应用三层设计，实现从语言运用到文化自信的素养进阶，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、修辞判断等基础积累|以注音、填字题夯实语言运用基础，如“嘶哑”注音强化文本感知| |提升层|情感分析、文学常识等理解深化|通过选择题（如“嘶哑”含义）及语病辨析，培养思维能力与文化自信| |拓展层|综合实践、课外阅读等应用迁移|设计推荐语撰写、诗歌创作及《碑》等文本阅读，提升审美创造与文化传承能力|

3 我爱这土地（素养进阶分层作业）（解析版） 第一组同学分到的任务是研读课内诗歌。请运用积累的知识，完成下面小题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的lí明…… 然后我死了， 连羽毛也fǔ烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘶（　　　　　　　）哑               汹（　　　　　　　）涌            lí（　　　　　　　）明             fǔ（　　　　　　　）烂 2．诗歌第1节运用了                          、                          的修辞手法。 3．请把诗歌第2节合并为一句话。 4．诗歌中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一只怎样的鸟？诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？ 【答案】 1．①sī ②xiōng ③黎 ④腐 2．①拟人 ②排比 3．示例：我因为对这土地爱得深沉而眼里常含泪水。 4．这是一只即使饱受磨难，也要拼尽全力用整个生命去歌唱的“鸟”，诗人借“鸟”的形象表达了对祖国的深深热爱之情。 【解析】 【导语】 这篇阅读材料以艾青的《我爱这土地》为核心，通过字词注音、修辞分析、句式改写和意象解读四个维度，引导学生深入理解诗歌。诗歌通过“鸟”的意象，以嘶哑歌唱、羽毛腐烂等强烈意象，抒发了对苦难祖国的深沉之爱。 1题详解： 本题考查字音、字形。 嘶哑：sī yǎ，声音沙哑。 汹涌：xiōnɡ yǒnɡ，基本解释为水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。 黎明：lí míng，意思指天快要亮或刚亮的时候；又指光明或胜利。 腐烂：fǔ làn，机体由于微生物的滋生而破坏。 2题详解： 本题考查修辞手法。 “假如我是一只鸟”，诗人将自己比作一只鸟，以鸟的视角和歌唱来表达对土地的情感，生动形象且富有感染力，让读者能更真切地感受到诗人内心炽热的爱国之情。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，三个“这……”的句式整齐排列，增强了诗歌的节奏感和气势，从不同角度描绘了祖国大地遭受的苦难和人民的悲愤，突出了诗人对祖国命运的深切关注。故用了比喻、排比的修辞。 3题详解： 本题考查句子缩写。 原诗第2节“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是一个设问句，自问自答。合并成一句话时，将设问的形式去掉，直接表明因果关系，即“我眼里常含泪水是因为我对这土地爱得深沉”。 4题详解： 本题考查内容理解和情感分析。 “鸟”的形象特点： 饱受磨难：“用嘶哑的喉咙歌唱”，说明这只鸟在长时间的歌唱过程中，喉咙已经嘶哑，暗示它经历了诸多艰难困苦，就像当时饱受列强侵略和欺凌的祖国和人民，承受着巨大的痛苦和压力。 坚韧执着：尽管喉咙嘶哑，但它依然坚持歌唱，没有放弃，体现出一种坚韧不拔、不屈不挠的精神，象征着诗人在民族危亡的关键时刻，不畏艰难，始终坚守对祖国的热爱和为祖国的解放事业而奋斗的决心。 表达的思想感情： 对祖国的挚爱：诗人借“鸟”的形象，将自己对祖国深深的眷恋和热爱之情融入到鸟的歌唱中。鸟歌唱土地、河流、风和黎明，这些都是祖国的象征，表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对祖国命运的关切。 对侵略者的悲愤：“被暴风雨所打击着的土地”“汹涌着我们的悲愤的河流”“吹刮着激怒的风”，描绘了祖国遭受侵略和压迫的悲惨景象，鸟的歌唱也包含着对侵略者的无比悲愤和痛恨。 为祖国的献身精神：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，体现了鸟愿意为祖国奉献一切，甚至牺牲自己的生命，表达了诗人在民族危亡时刻，愿意与祖国同生死、共命运，为祖国献身的崇高精神。 5．对“嘶哑”理解正确的是（       ） A.形容鸟叫声音清脆悦耳。 B.表现鸟因长期歌唱而疲惫。 C.体现诗人用尽全力歌唱，暗含着对土地的深沉眷恋。 D.表示鸟生病了。 【答案】C 【解析】 本题考查理解词语含义。 “嘶哑”并非指鸟的生理状态，而是诗人将自己比作鸟，即便声音嘶哑也要为土地歌唱，凸显对祖国的深情。 故选C。 6．下列语句中没有语病的一项是（     ） A.之所以开展井冈山研学旅行活动的原因，是因为希望青少年能在研学旅行活动中体验、继承并弘扬井冈山精神。 B.《聊斋志异》中很多故事被改编成影视作品，广为流传。 C.学习了《我爱这土地》后，大家对如何学习诗歌交换了广泛意见。 D.印度文学巨匠泰戈尔一生创作颇丰，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家之一。 【答案】B 【解析】 本题考查病句的修改和辨析能力。 A.句式杂糅，可删掉“的原因”； C.语序不当，“交换了广泛意见”应改为“广泛交换了意见”； D.表意不明，可删掉“第一位”或“之一”。 故选B。 7．下列文学文化常识表述有误的一项是（     ） A.中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌。其特点是用白话写作，表现科学、民主的新的时代内容。 B.《我爱这土地》中鸟儿歌唱的四个对象是“土地”“河流”“风”“阳光”。 C.《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 D.一般认为词兴起于隋唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。 【答案】B 【解析】 本题考查文学文化常识。 B.《我爱这土地》中，鸟儿歌唱的对象是“土地”“河流”“风”和“黎明”，而非“阳光”。“黎明”象征着光明与希望，是鸟儿渴望并为之歌唱的未来，而“阳光”虽也是光明象征，但在此诗中并未直接作为歌唱对象出现。因此，这一句的表述存在错误。 故选B。 8．2023年是人民诗人艾青113周年诞辰。为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动中。 （1）为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 （2）为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建一个微信公众号，请你仿照示例再设计两个介绍艾青的栏目。 【示例】 栏目一：风雨历程 栏目二： 栏目三： （3）此时正值秋天，请阅读艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节后，再选择秋天的其他景物，尝试创作第二小节。 在幽暗的山谷间 延河静静地流着 沿着山脚弯曲伸展 在田亩上放射银光 【答案】 （1）示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。 （2）栏目二：诗海漫步　栏目三：仰望星空 （3）示例：在金黄的稻田边　白鹭优雅地踱步　沿着田垄自由徜徉　在白雾中若隐若现 【解析】 （1）小问详解： 本题考查推荐语撰写。 本次活动的目的是缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，所以我们在推荐《我爱这土地》这首诗时可以将诗歌的内容、主题、宣扬的情感点出来，达到“宣传感染”的效果。言之有理即可。 示例：这片土地上，我们生长；这块土地上，我们繁衍；这块土地，我们养育了太阳，也养了月亮。《我爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。 （2）小问详解： 本题考查活动设计。 微信公众号的目的是“宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神”，所以栏目设计我们可以围绕爱情的成就、诗歌、思想、品质等方面进行，再结合栏目一“风雨历程”可知要用四个字，言之有理即可。 示例1：遨游诗海 示例2：瞻仰伟人 （3）小问详解： 本题考查诗歌创作。 结合艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节可知诗歌分为4句，且围绕中心意象“延河”，展现秋天的早晨延河的风景，故我们可以任选秋天的其他景物，如落叶、霜、枯藤等，表达秋天的思念、感伤等情感，言之有理即可。 示例：金色的苞谷米   铺在屋背的斜面上   从那边的磨房传出   齐匀的筛面的声音 （25-26九年级上·湖南·期末）阅读文本，回答问题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②“五一”（事变）以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起，纺起线来。 ③母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” ④“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”母亲到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑤小菊听着，连忙到西间去了。 ⑥“来了。走吧，同志。”赵老金已经穿好衣服，在外间等候了。 ⑦大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。赵老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑧一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ⑨早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ⑩当大娘正要转身回到屋里的时候，河南边响起一梭机枪，这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ⑪机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ⑫赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。赵老金看见那一小队人退到了河边。当他们看出河里已经结了冰，中间的水又那么凶的时候，微微踌躇了一会又转过身去了。他们用河岸作掩护，向三面的敌人疯狂射击。赵老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ⑬他们用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去，但很快就失去知觉，沉下去了。 ⑭赵老金他们冒着危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ⑮“你们昨晚上过去了多少人？” ⑯“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 ⑰“老李呢？” ⑱“李连长死在河里了。” ⑲这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。赵老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。赵老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ⑳他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉑这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉒赵老金固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使赵老金的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㉓那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 1．下列对小说情节的理解，有误的一项是（     ） A.小说开头交代赵老金家的位置和常住八路军的背景，为下文情节发展做铺垫。 B.李连长深夜求助赵老金，是因为战士们要过河却不会驶船，且河水上涨、天气寒冷。 C.战斗中，二十名战士仅有两人获救，李连长不幸牺牲，突出了战斗的残酷。 D.文中多次写到“河水”“冰”“流水声”，营造出寒冷、严峻的氛围，暗示战争的残酷与环境的艰险。 2．结合上下文，从描写方法角度赏析画横线的句子。 满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 3．文章画波浪线的句子“赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边”，能否改为“赵老金忘记了那流星一样的子弹，探着身子望着河那边”？ 4．文章结尾说“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”，请结合文章与链接材料谈谈你对这句话的理解 链接材料： 纪念碑是为纪念重大事件、杰出人物、牺牲者或特定精神而建造的标志性建筑或构筑物，核心是通过实体形态承载集体记忆、表达敬意、传递价值，是历史、文化与情感的凝固载体。 【答案】 1．D 2．运用环境描写，写出了战斗后清晨霜雪漫天的寒冷景象，渲染了肃穆、悲凉的氛围，为下文河里结冰、战士渡河受阻、牺牲的情节做了铺垫，烘托出赵老金一家对八路军战士的牵挂与担忧之情。 3． 不能改。①喻体选择贴合语境：“飞蝗”（蝗虫）的核心特点是数量多、密度大、铺天盖地，准确写出了战斗中子弹密集发射的场景，凸显了战斗的激烈与环境的极度危险；而“流星”的核心特点是速度快、亮度高但数量稀少，无法体现子弹的密集程度，与“残酷战斗”的语境不符。②情感刻画更深刻：“飞蝗”是害虫，带有贬义色彩，体现出赵老金对敌人的憎恶；而“流星”是美好事物，无法充分凸显赵老金的情感浓度。 4．①这句话运用比喻的修辞手法，将站立在河边的赵老金比喻成平原上的纪念碑，体现出他的坚韧与牺牲精神，以及对李连长等牺牲战士最真挚的缅怀。②纪念碑的核心功能是纪念杰出人物与牺牲者。赵老金每日到河边打捞烈士遗物（如军鞋、子弹袋），并坚持破冰撒网，实则是以行动追念李连长等牺牲的战士。这一行为与纪念碑“纪念牺牲者”的功能一致，体现了对英雄的缅怀和对历史的铭记。③纪念碑的意义在于“传递价值”，而赵老金的形象更将这种价值具象化、鲜活化。他不是冰冷的建筑，却以“固执得要命”的坚守，传递着最珍贵的精神：对英雄的敬畏、对正义的执着、对军民情谊的珍视。④纪念碑是“集体记忆、情感的凝固载体”，而赵老金并非孤立的个人，他承载着军民同心、患难与共的集体记忆，将百姓对英雄的崇敬、对革命的支持等情感“凝固”在自身形象中，成为超越个体的情感符号，与纪念碑“承载集体记忆”的特征高度一致。 【解析】 【导语】 这篇小说以滹沱河为背景，通过赵老金一家与八路军战士的交集，将平凡百姓的家国情怀与革命战士的牺牲精神交织。作者以细腻的笔触刻画赵老金日复一日的打捞行为，将他的执着升华为一座“平原上的纪念碑”，让个体的悲痛沉淀为民族记忆的永恒。小说语言质朴凝练，情感深沉克制，在河水奔腾的意象中，传递出对英雄的永恒缅怀与对精神力量的坚守。 1题详解： D.结合第㉒段“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”以及第㉓段“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”可知，赵老金坚持砸冰撒网，表面上是打捞战士的遗体遗物，实则是以这种固执的行为寄托对烈士的哀思与敬仰，“河水”“冰”“流水声”反复出现，不仅营造了寒冷严峻的氛围，更象征着英雄精神如河水般奔腾不息、百折不回。选项表述仅概括了自然环境的恶劣和战争的残酷，未能深入揭示“河水”“冰”“流水声”所承载的对英雄精神的礼赞这一深层象征意义，理解不够全面、不够准确。 2题详解： 结合第⑨段“满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落”可知，这句话运用了环境描写，细致描绘出战斗来临前清晨霜雪密布、寒冷萧瑟的景象。由此可知，这段景物描写渲染出沉重、肃穆、悲凉的气氛，为下文第⑫段“河里已经结了冰”、战士们渡河受阻最终牺牲的情节作铺垫，同时也烘托出赵老金一家对八路军战士安危的深切牵挂与担忧。 3题详解： 结合第⑪段“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”和第⑫段“赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边”可知，此时正处于平原上的残酷战斗中，机枪、步枪连续射击，子弹数量极多、密度极大，战斗十分激烈，环境极度危险。“飞蝗”（蝗虫）的核心特点是数量多、密度大、铺天盖地，用“飞蝗”比喻子弹，能准确贴合当时子弹密集发射的战斗场景，凸显战斗的残酷与危险；而“流星”的特点是速度快、亮度高但数量稀少，若改为“流星一样的子弹”，无法体现出战斗中子弹密集的特点，与原文“残酷战斗”的语境不相符。 结合第⑫段“赵老金看见那一小队人退到了河边……他们用河岸作掩护，向三面的敌人疯狂射击”可知，赵老金心系八路军战士的安危，对疯狂射击的敌人充满憎恶。“飞蝗”作为害虫，带有明显的贬义色彩，用“飞蝗”比喻敌人射出的子弹，能含蓄体现出赵老金对敌人的痛恨之情；而“流星”是人们眼中的美好事物，无贬义色彩，若替换为“流星”，无法凸显赵老金对敌人的憎恶，也不能充分体现他不顾自身安危、牵挂战士的深厚情感。由此可知，原句的喻体选择更贴合语境、更能深刻刻画情感，因此不能改。 4题详解： 结合第㉒段“他固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开……他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”可知，赵老金日复一日坚持在河边打捞烈士遗物，用行动缅怀牺牲战士，这份执着与坚守，如同纪念碑一般永恒。由此可知，他的行为本身就是对英雄的纪念。 结合第㉓段“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”可知，这句话运用比喻，将赵老金比作纪念碑。纪念碑是为纪念牺牲者、传递精神而存在，赵老金身上凝聚着百姓对英雄的崇敬、军民之间的深情。由此可知，他象征着永不磨灭的民族精神。 结合链接材料“纪念碑核心是通过实体形态承载集体记忆、表达敬意、传递价值”可知，赵老金虽不是建筑，却以自身的坚守，凝固了百姓与战士患难与共的历史记忆。由此可知，他是活的纪念碑，代表着人民对英雄的追念与敬仰。 （25-26九年级上·北京·期末）阅读《黄河的味道》，完成小题。 黄河的味道 ①站在壶口瀑布前，黄土在水花里翻滚成金黄绸布，咆哮如雷，染黄高原的风与太阳。水浪掀起，是黄土粒化开的黄色激流，裹挟着高原的生机。“黄河流域西界巴颜喀拉山，北抵阴山，南至秦岭，东注渤海，地势西高东低分三级阶梯”，它鼓荡着流过黄土高原，高原人的心思便从河沙里发芽生长。塬上，裹白头巾的红脸庄稼汉扶犁跟在老黄牛后，翻动板实黄土，遥望黄河水流，像一幅苍黄的画——这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象。 ②“黄河支脉指引我们走近村庄”，羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。沿黄河逆流，仿佛能听见叮叮铃铛声。马帮顺着黄河故道东奔西突，震声如雷，黄沙漫天，黄土成了干涸河床的霸主，这般野性不羁的黄河，恰如《黄河谣》所展现的模样，似苍茫歌谣游荡天地间。可只要望一眼黄河故道，心尖便有哗哗水声流过，那是灵魂深处的黄河水，自小便融入血脉。流经黄土高原的黄河，满是小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息。作家马步升说“一条黄河，半壁江山”，道尽黄河重量，它与黄土本就是孪生兄弟，永不分离。 ③在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘。那一刻，我似看见母亲唤我归家，泪流满面。黄河像长卧沙漠边的巨龙，摆尾而去，望不到边的水域如抛光的纸，裹住风沙、托起太阳；沙漠既是对水的威胁，也是天然护佑。谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择。 ④“……它流过了树梢、天空、开满马先蒿的寺庙/流过了低头走路的我/它们加起来，才是真正的黄河……”我想起了这首诗，仿佛看到另一种罩在万物之上的黄河，它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着。《诗经·卫风·硕人》中“河水洋洋，北流活活”的黄河，更让我渴望走向源头卡日曲，那里仿佛伸手就能触碰云彩与月亮，黄河就此神圣地住进我的向往里。 ⑤兰州人说“我的沙，我的河”，我深有共鸣，时常想念兰州黄河水的味道。在兰州大学读书时，每到周末，我总要去黄河边踩踩那些软湿的沙，在半干半湿的河沙上留下自己一行行歪歪斜斜的脚印，夏天涨水的时候，不敢靠近水边，但望着黄河水缓缓东去，什么也不想，愣怔半天，回到教室里，心里却是实实的。北方三月的风刮在脸上如刀割，可我仍顶着风沙走在黄河边的泥滩上，潮而不湿的河沙在脚下轻滑，黄河水波也随之涌进心里。伸手一抓，便能握住满手湿润——春天从黄河吹进兰州街巷，湿润漫进学校楼群，绿色与花朵绽放在校园草地，水鸟在河滩灌木丛中觅食追逐。兰州就像栽在黄河里的树，枝叶再茂盛，根也深深扎进黄河泥沙。 ⑥这座处于三大高原交界、中国陆域几何中心的城市，黄河穿城而过，群山环抱，黄土厚度超300米，居世界之冠。有人说牛肉面是兰州的味道，我却觉得黄河水的味道才是真谛，唯有兰州黄河水，能熬出地道牛肉面的鲜香。上学时，兰大研究生院旁小巷里的老面馆，回族阿姨总露出和善的眼，加的辣椒也恰到好处。刮风下雪时，坐在小馆里，便有归家的温暖。如今想起住在黄河边的朋友，眼前浮现的便是黄河的模样，它流过兰州，也让我离家乡越来越近。 ⑦我顺着黄河来到大西北，从黄河中游启程，跨过高原与城市，向源头逆流追寻，最终在祁连山北麓的戈壁小城落脚。虽离黄河水声遥远，却总能想象它流过山川的模样。“黄河甘肃中下游段是古丝绸之路北线境段，唐城汉堡、石窟沿寺等珍宝撒落两岸”，可黄河源头又是什么模样？ ⑧“黄河之水天上来”，它从巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲发源，向东奔流入渤海，西宁、兰州、洛阳等城市如星辰般缀在黄河岸边。我向往住在黄河源头，羡慕那里的人们，他们闻着黄河气息，似从历史长河走来的侠客，又似居于《诗经》意境中，古朴安详。 ⑨在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景：我在圣湖与雪山间奔跑，与牦牛、飞鸟为伴，同狂风周旋；即便被雨滴与雪花包裹撕扯，如迷途羔羊般奔突，灵魂却格外清醒纯粹。最想踏上遍布水坑的湿地，似年少时踩过的泥塘，阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤，仿佛伸手就能触到神仙居所。黄河源头是我美丽的梦，我期盼着某天踏上三江源土地，让黄河的味道真正住进生命里。 （取材于《光明日报》胡奂美同名文章） 1．本文以作者在黄河沿线的探寻为线索，叙写游历黄河流域的所见、所思、所感。阅读文章，根据提示完成表格。 地点 所见、所思 所感 壶口 壶口瀑布观黄河激流与高原农耕图 初见黄河的震撼 巴丹吉林沙漠 沙漠边遇沙水共生的黄河 ①                 兰州 回忆黄河边求学岁月、与黄河的温情羁绊 黄河是日常生活的温暖依托，是精神的家园与归属 戈壁小城 ②                 对黄河文化根脉的精神皈依 2．文章第②段画线句的描写生动传神，请分析其表达效果。 3．请结合文章内容，分析第④段画线句“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”的作用。 4．请结合文章内容，简要评价作者以“黄河的味道”为题有何好处。 【答案】 1．①对黄河水沙共生、水土相依景象的敬畏 ②想象黄河源头的模样，在无雨的日子里思念黄河，在梦中感受黄河潮起潮落 2．运用比喻、拟人手法，把羊群比作云朵，赋予小米穗子“聆听”的动作，生动描绘出黄河边的静谧祥和，突出黄河滋养沿岸万物的温情。 3．内容上：强调黄河奔涌的永恒性，以及黄河与人类相伴相生的紧密关系，深化了黄河对于中华民族的精神意义，表达出对黄河的崇敬与依恋。结构上：承接上文对黄河的诗意描写，引出下文对黄河源头的向往，起到承上启下的作用。 4．①作为线索贯穿全文，串联起作者在黄河沿线的所见所感；②含义丰富，既指黄河水的味道、兰州牛肉面里黄河水的鲜香，也象征着黄河滋养下的生活气息、文化根脉与精神家园；③富有诗意与感染力，引发读者对黄河文化与精神内涵的探寻。 【解析】 【导语】 本文通过壶口瀑布的激荡、沙漠边缘的共生奇观、兰州的温情记忆等场景，展现了黄河的多重意象。作者巧妙融合自然景观与人文情怀，将黄河比作母亲、巨龙，赋予其生命与情感。文中反复出现的“味道”既是具象的河水气息，更是抽象的文化根脉与精神归属。语言风格兼具诗意的抒情与厚重的历史感，形成独特的审美张力。 1题详解： 本题考查内容概括。 由第③段“谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择”可知，作者在巴丹吉林沙漠边缘看到黄河与沙漠相依相伴，水沙和谐共生的景象，打破了“水土不相融”的固有认知，感叹这是大自然创造的奇迹，因此在面对这种宏大又精妙的自然景观时，内心油然而生敬畏之情。据此可以概括出：作者面对黄河水沙共生、水土相依的景象，产生了由衷的敬畏。 由第⑨段“在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景”可知，在戈壁小城生活的日子里，作者远离了黄河的水声，但会在无雨时思念黄河，在梦里感受黄河的潮起潮落，还常常想象自己穿行在黄河源头的圣湖与雪山之间，这种想象与思念，正是对黄河文化根脉的精神皈依。据此可以概括出：作者在戈壁小城时常想象黄河源头的模样，在无雨的日子里思念黄河，在梦中感受黄河潮起潮落。 2题详解： 本题考查词句理解与赏析。 第②段“羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸”，将羊群比喻成云朵，既写出羊群颜色洁白、数量繁多的视觉特点，又营造出悠然舒展的意境。再赋予小米穗子“聆听”的拟人动作，让植物仿佛有了感知黄河水声的灵性，暗示黄河与沿岸作物的共生联系；最后把黄河比作涌动的黄绸，既呼应了前文“金黄绸布”的比喻，又形象写出黄河水色金黄、流淌不息的形态。整句通过比喻与拟人结合的手法，生动描绘出黄河沿岸静谧祥和的田园风貌，突出了黄河滋养万物、与乡土生活深度交融的温情特质。 3题详解： 本题考查句子作用。 第④段“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”，句中两次使用“地老天荒”，前者强调黄河奔涌的永恒性，凸显其跨越时空、生生不息的自然伟力；后者强调黄河与人类相伴的持久性，表明黄河不仅是自然河流，更是中华民族世代相依的精神纽带。这句话在内容上承接了前文对黄河水沙共生景象的描写，同时引出下文对黄河源头的向往。该句既深化了黄河作为文明根脉的永恒价值，表达出对黄河的崇敬与依恋，又在结构上起到承上启下的作用，让文章情感与叙事自然推进。 4题详解： 本题考查标题作用。 由第①段“这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象”，第③段“在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘”，第⑤段“兰州人说‘我的沙，我的河’，我深有共鸣，时常想念兰州黄河水的味道”，第⑨段“让黄河的味道真正住进生命里”可知，从壶口瀑布的初见到沙漠边缘的相遇，从兰州城的相伴到戈壁小城的思念，“黄河的味道”这一表述始终串联着作者在黄河沿线的见闻与心绪，让散落的片段有了清晰的情感脉络。由此可知，标题作为全文的情感与叙事线索，将作者跨越不同地域的黄河体验凝聚成整体，让文章结构更紧凑； 由第⑥段“我却觉得黄河水的味道才是真谛，唯有兰州黄河水，能熬出地道牛肉面的鲜香”，第⑨段“阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤”可知，“黄河的味道”既包含表层的感官体验，如黄河水的湿润气息、牛肉面里黄河水赋予的鲜香，也包含深层的精神意蕴，如黄河沿岸生活的温暖气息、黄土高原的文化根脉，以及作者对精神家园的依恋。由此可知，标题含义丰富，从感官到精神层层递进，既写出黄河的物质滋养，也揭示其作为文明根脉的精神价值； 由第⑨段“让黄河的味道真正住进生命里”可知，“味道”一词将抽象的文化与情感转化为可感知的体验，既引发读者对黄河具体气息的好奇，也引导读者探寻其背后的文化内涵与精神意义，让文章的情感表达更细腻、更有感染力。由此可知，标题富有诗意与感染力，以生活化的表达引发读者共鸣，深化了对黄河文化与精神家园的思考。 （25年·江苏·中考真题）阅读文本，回答问题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1．文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。 2．文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3．从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 4．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 【答案】 1．文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同人物在民族危亡时的担当 2．①“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。②“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 3．①人格品质②人生境界③示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。 4．文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 【解析】 【导语】 《五月的鲜花》通过父亲的抗战经历与阎述诗的创作故事，串联起不同人物在民族危亡时的担当。以《五月的鲜花》为纽带，既展现抗战岁月的残酷与热血，又彰显艺术作品的精神力量，历史与当下交织，饱含对先辈的敬意与对民族精神的赞颂。 1题详解： 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”、第⑦段“‘我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！’年迈的父亲又一次唱起……”、第⑨段“唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，文章先讲述父亲在抗战时期的经历：他在残酷艰苦的战争环境中，站在土台子上用真嗓子演唱《五月的鲜花》，歌曲因饱含情感而打动人心，不仅鼓舞了战士士气，还成功动员老乡参与抗日，清晰体现出这首歌曲的感染力与影响力。由此可知，这部分内容以父亲的亲身经历为切入点，让读者直观感受到《五月的鲜花》在抗战中的实际作用，为后续引出曲作者做了铺垫。 结合第⑬段“我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律”可知，文章由父亲不知道《五月的鲜花》曲作者这一细节，自然地将叙事焦点从父亲的抗战故事转向对歌曲创作者的探寻，形成内容上的过渡与衔接。由此可知，这一转折既符合逻辑，又能引发读者对“曲作者身份”的好奇，为介绍阎述诗的经历埋下伏笔。 结合第⑭段“那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生”、第⑮段“他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女”、第⑯段“阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教……在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，文章随后详细介绍了阎述诗的经历：他为《五月的鲜花》谱曲，让歌曲成为激励中华儿女的经典；此后他专注教育事业，低调奉献，其艺术贡献与教育情怀被后人铭记。由此可知，文章以《五月的鲜花》这一歌曲为核心纽带，将父亲“用歌曲鼓舞抗战”的实践经历，与阎述诗“创作歌曲助力民族精神凝聚”的艺术贡献紧密串联。 结合第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！”可知，文章结尾将阎述诗与父亲归为同一类群体，点明二者虽身份不同（一为艺术创作者，一为前线战士），但在民族危亡时刻都以各自的方式担当责任。由此可知，这一总结进一步强化了“歌曲”纽带的作用，让父亲的故事与阎述诗的经历形成呼应，共同凸显“民族担当”的主题。 2题详解： 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”可知，父亲回忆抗战时期的演唱场景时，强调自己“用真嗓子唱”且“没有伴奏”，却特意提到“有感情”，其中“真”字直接点明了他唱歌时情感的纯粹性——没有华丽的伴奏修饰，仅凭最本真的嗓音和内心的热忱传递抗日信念。在“残酷、艰苦”的战争环境下，这种不掺杂质的“真感情”，正是战士们爱国赤诚的直接体现，也让歌声更具打动人心的力量。由此可知，“真”字不仅修饰了“嗓子”，更凸显了父亲及当时战士们在艰难处境中，对民族救亡事业纯粹而坚定的热爱，让语言更具感染力，也让人物形象更鲜活。 结合第⑨段“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，父亲描述《五月的鲜花》演唱结束后的场景，用“呼啦啦”这一拟声词，模拟出老乡们响应号召时纷纷行动的声音与场面。前文已提到“我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪”，说明歌声先引发了情感共鸣，而“呼啦啦”则进一步展现出这种情感共鸣转化为实际行动的效果——老乡们不分身份、踊跃参与抗日相关工作，没有丝毫犹豫。由此可知，“呼啦啦”不仅形象地还原了当时热闹且充满凝聚力的场景，更从侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力，让读者能直观感受到歌曲在团结民众、鼓舞抗战士气方面的重要作用，也让父亲的叙述更具画面感。 3题详解： 本题考查内容理解及感悟启示。 第①空，结合第⑯段“在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，师友的评价中，“卅年辛苦育英才堪为师表”体现出阎述诗先生在教育领域多年的付出与作为师表的优秀品质，“《五月》歌声鼓斗志永留人间”则展现他在艺术创作上对民族精神的激励作用，整体围绕他的人格品质，彰显其作为教育者和艺术创作者的高尚人格。由此可知，评价角度为人格品质。 第②空，结合第⑰段“阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净”可知，作者对阎述诗先生一生的总结，“绚烂至极”体现他在艺术创作（为《五月的鲜花》谱曲等）上取得的耀眼成就，“归于平淡洁净”展现他之后专注执教、低调生活的状态，是对其人生境界的概括。由此可知，评价角度为人生境界。 第③空，作答此题，先分析阎述诗先生的人生经历与不同人物对他的评价，提取出他的才华（谱曲《五月的鲜花》）、谦逊低调（专注执教，不张扬艺术身份）、为国家民族做贡献（歌曲鼓舞抗日斗志）等特点，然后结合这些特点，阐述从他身上获得的关于如何让生命更有价值的启示。 示例：阎述诗先生凭借才华创作经典歌曲，又能在成就后归于平淡，默默奉献。这启示我们，要努力提升自身能力，在有机会施展才华时积极作为，同时始终保持谦逊质朴的品性，用自己的力量为社会、为国家添彩，让人生因有意义的奉献而更具价值。 4题详解： 本题考查内容理解及拓展探究。 结合第③段“1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆，如父亲年少参军，战争中战友牺牲、武器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。由此可知，这些内容让读者真切感受到当时的时代背景与斗争的残酷。 结合第⑲段“又是五月芳菲时，唱起‘五月的鲜花……’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇”、第㉑段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”可知，在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下，文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当。由此可知，这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求，让历史的精神财富在当下继续发光发热，激励人们珍惜当下，传承先辈精神。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 3 我爱这土地（素养进阶分层作业）（原卷版） 第一组同学分到的任务是研读课内诗歌。请运用积累的知识，完成下面小题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的lí明…… 然后我死了， 连羽毛也fǔ烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘶（　　　　　　　）哑               汹（　　　　　　　）涌            lí（　　　　　　　）明             fǔ（　　　　　　　）烂 2．诗歌第1节运用了                          、                          的修辞手法。 3．请把诗歌第2节合并为一句话。 4．诗歌中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一只怎样的鸟？诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？ 5．对“嘶哑”理解正确的是（       ） A.形容鸟叫声音清脆悦耳。 B.表现鸟因长期歌唱而疲惫。 C.体现诗人用尽全力歌唱，暗含着对土地的深沉眷恋。 D.表示鸟生病了。 6．下列语句中没有语病的一项是（     ） A.之所以开展井冈山研学旅行活动的原因，是因为希望青少年能在研学旅行活动中体验、继承并弘扬井冈山精神。 B.《聊斋志异》中很多故事被改编成影视作品，广为流传。 C.学习了《我爱这土地》后，大家对如何学习诗歌交换了广泛意见。 D.印度文学巨匠泰戈尔一生创作颇丰，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家之一。 7．下列文学文化常识表述有误的一项是（     ） A.中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌。其特点是用白话写作，表现科学、民主的新的时代内容。 B.《我爱这土地》中鸟儿歌唱的四个对象是“土地”“河流”“风”“阳光”。 C.《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 D.一般认为词兴起于隋唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。 8．2023年是人民诗人艾青113周年诞辰。为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动中。 （1）为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 （2）为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建一个微信公众号，请你仿照示例再设计两个介绍艾青的栏目。 【示例】 栏目一：风雨历程 栏目二： 栏目三： （3）此时正值秋天，请阅读艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节后，再选择秋天的其他景物，尝试创作第二小节。 在幽暗的山谷间 延河静静地流着 沿着山脚弯曲伸展 在田亩上放射银光 （25-26九年级上·湖南·期末）阅读文本，回答问题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②“五一”（事变）以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起，纺起线来。 ③母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” ④“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”母亲到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑤小菊听着，连忙到西间去了。 ⑥“来了。走吧，同志。”赵老金已经穿好衣服，在外间等候了。 ⑦大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。赵老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑧一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ⑨早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ⑩当大娘正要转身回到屋里的时候，河南边响起一梭机枪，这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ⑪机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ⑫赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。赵老金看见那一小队人退到了河边。当他们看出河里已经结了冰，中间的水又那么凶的时候，微微踌躇了一会又转过身去了。他们用河岸作掩护，向三面的敌人疯狂射击。赵老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ⑬他们用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去，但很快就失去知觉，沉下去了。 ⑭赵老金他们冒着危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ⑮“你们昨晚上过去了多少人？” ⑯“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 ⑰“老李呢？” ⑱“李连长死在河里了。” ⑲这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。赵老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。赵老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ⑳他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉑这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉒赵老金固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使赵老金的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㉓那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 1．下列对小说情节的理解，有误的一项是（     ） A.小说开头交代赵老金家的位置和常住八路军的背景，为下文情节发展做铺垫。 B.李连长深夜求助赵老金，是因为战士们要过河却不会驶船，且河水上涨、天气寒冷。 C.战斗中，二十名战士仅有两人获救，李连长不幸牺牲，突出了战斗的残酷。 D.文中多次写到“河水”“冰”“流水声”，营造出寒冷、严峻的氛围，暗示战争的残酷与环境的艰险。 2．结合上下文，从描写方法角度赏析画横线的句子。 满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 3．文章画波浪线的句子“赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边”，能否改为“赵老金忘记了那流星一样的子弹，探着身子望着河那边”？ 4．文章结尾说“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”，请结合文章与链接材料谈谈你对这句话的理解 链接材料： 纪念碑是为纪念重大事件、杰出人物、牺牲者或特定精神而建造的标志性建筑或构筑物，核心是通过实体形态承载集体记忆、表达敬意、传递价值，是历史、文化与情感的凝固载体。 （25-26九年级上·北京·期末）阅读《黄河的味道》，完成小题。 黄河的味道 ①站在壶口瀑布前，黄土在水花里翻滚成金黄绸布，咆哮如雷，染黄高原的风与太阳。水浪掀起，是黄土粒化开的黄色激流，裹挟着高原的生机。“黄河流域西界巴颜喀拉山，北抵阴山，南至秦岭，东注渤海，地势西高东低分三级阶梯”，它鼓荡着流过黄土高原，高原人的心思便从河沙里发芽生长。塬上，裹白头巾的红脸庄稼汉扶犁跟在老黄牛后，翻动板实黄土，遥望黄河水流，像一幅苍黄的画——这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象。 ②“黄河支脉指引我们走近村庄”，羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。沿黄河逆流，仿佛能听见叮叮铃铛声。马帮顺着黄河故道东奔西突，震声如雷，黄沙漫天，黄土成了干涸河床的霸主，这般野性不羁的黄河，恰如《黄河谣》所展现的模样，似苍茫歌谣游荡天地间。可只要望一眼黄河故道，心尖便有哗哗水声流过，那是灵魂深处的黄河水，自小便融入血脉。流经黄土高原的黄河，满是小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息。作家马步升说“一条黄河，半壁江山”，道尽黄河重量，它与黄土本就是孪生兄弟，永不分离。 ③在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘。那一刻，我似看见母亲唤我归家，泪流满面。黄河像长卧沙漠边的巨龙，摆尾而去，望不到边的水域如抛光的纸，裹住风沙、托起太阳；沙漠既是对水的威胁，也是天然护佑。谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择。 ④“……它流过了树梢、天空、开满马先蒿的寺庙/流过了低头走路的我/它们加起来，才是真正的黄河……”我想起了这首诗，仿佛看到另一种罩在万物之上的黄河，它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着。《诗经·卫风·硕人》中“河水洋洋，北流活活”的黄河，更让我渴望走向源头卡日曲，那里仿佛伸手就能触碰云彩与月亮，黄河就此神圣地住进我的向往里。 ⑤兰州人说“我的沙，我的河”，我深有共鸣，时常想念兰州黄河水的味道。在兰州大学读书时，每到周末，我总要去黄河边踩踩那些软湿的沙，在半干半湿的河沙上留下自己一行行歪歪斜斜的脚印，夏天涨水的时候，不敢靠近水边，但望着黄河水缓缓东去，什么也不想，愣怔半天，回到教室里，心里却是实实的。北方三月的风刮在脸上如刀割，可我仍顶着风沙走在黄河边的泥滩上，潮而不湿的河沙在脚下轻滑，黄河水波也随之涌进心里。伸手一抓，便能握住满手湿润——春天从黄河吹进兰州街巷，湿润漫进学校楼群，绿色与花朵绽放在校园草地，水鸟在河滩灌木丛中觅食追逐。兰州就像栽在黄河里的树，枝叶再茂盛，根也深深扎进黄河泥沙。 ⑥这座处于三大高原交界、中国陆域几何中心的城市，黄河穿城而过，群山环抱，黄土厚度超300米，居世界之冠。有人说牛肉面是兰州的味道，我却觉得黄河水的味道才是真谛，唯有兰州黄河水，能熬出地道牛肉面的鲜香。上学时，兰大研究生院旁小巷里的老面馆，回族阿姨总露出和善的眼，加的辣椒也恰到好处。刮风下雪时，坐在小馆里，便有归家的温暖。如今想起住在黄河边的朋友，眼前浮现的便是黄河的模样，它流过兰州，也让我离家乡越来越近。 ⑦我顺着黄河来到大西北，从黄河中游启程，跨过高原与城市，向源头逆流追寻，最终在祁连山北麓的戈壁小城落脚。虽离黄河水声遥远，却总能想象它流过山川的模样。“黄河甘肃中下游段是古丝绸之路北线境段，唐城汉堡、石窟沿寺等珍宝撒落两岸”，可黄河源头又是什么模样？ ⑧“黄河之水天上来”，它从巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲发源，向东奔流入渤海，西宁、兰州、洛阳等城市如星辰般缀在黄河岸边。我向往住在黄河源头，羡慕那里的人们，他们闻着黄河气息，似从历史长河走来的侠客，又似居于《诗经》意境中，古朴安详。 ⑨在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景：我在圣湖与雪山间奔跑，与牦牛、飞鸟为伴，同狂风周旋；即便被雨滴与雪花包裹撕扯，如迷途羔羊般奔突，灵魂却格外清醒纯粹。最想踏上遍布水坑的湿地，似年少时踩过的泥塘，阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤，仿佛伸手就能触到神仙居所。黄河源头是我美丽的梦，我期盼着某天踏上三江源土地，让黄河的味道真正住进生命里。 （取材于《光明日报》胡奂美同名文章） 1．本文以作者在黄河沿线的探寻为线索，叙写游历黄河流域的所见、所思、所感。阅读文章，根据提示完成表格。 地点 所见、所思 所感 壶口 壶口瀑布观黄河激流与高原农耕图 初见黄河的震撼 巴丹吉林沙漠 沙漠边遇沙水共生的黄河 ①                 兰州 回忆黄河边求学岁月、与黄河的温情羁绊 黄河是日常生活的温暖依托，是精神的家园与归属 戈壁小城 ②                 对黄河文化根脉的精神皈依 2．文章第②段画线句的描写生动传神，请分析其表达效果。 3．请结合文章内容，分析第④段画线句“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”的作用。 4．请结合文章内容，简要评价作者以“黄河的味道”为题有何好处。 （25年·江苏·中考真题）阅读文本，回答问题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1．文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。 2．文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3．从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 4．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $