第3课《我爱这土地》同步练习题 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 九年级上册《我爱这土地》同步练，以“基础-精读-拓展-综合”四层设计，实现从语言积累到审美创造的进阶，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与运用|字词书写、文学常识、病句标点|以填空、选择巩固语言基础，如“沧桑”“践踏”书写，强化语言运用| |课内精读赏析|意象象征、情感主旨、语言品析|通过“嘶哑的喉咙”意象分析，培养思维能力，深化文本理解| |课外阅读|对比阅读、象征意义、修辞效果|以《土地》诗对比阅读，拓展文化视野，增强文化自信| |综合性学习|朗诵设计、议论写作|结合朗诵分歧讨论与合作探究论述，提升审美创造与综合表达能力|

九年级上册第3课《我爱这土地》同步练习题 一、基础积累与运用 1.【介绍经典】小文整理了一段介绍《我爱这土地》的文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。 《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经cāng sāng【①____】的祖国正在遭受日寇铁蹄的jiàn tà【②____】。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的hóng liú【③____】中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁【④____】的歌手而写诗”的。 (1) 语段中注音的字怎么写？请帮他补充。 ① ______ ② ______ ③ ______ (2) 语段中加点的字怎么读？ 请帮他注音。 枷锁 ④ ______ 2.（2025·江油月考）下列表述不正确的一项是（ ） A. 自由体新诗是"五四"新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。 B. 作者艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，我国文学家、诗人。1933年他第一次用笔名"艾青"发表了长诗《我爱这土地》。 C. 《我爱这土地》抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者对祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。 D. 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对黑暗的旧社会的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 3. 填空。 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现当代文学史上的著名诗人。成名作《①________》，发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作《②_____》被选入人教版中学语文教材。艾青的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了③________的美好愿望，诗人也因此被称为“④_______”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。 4.下列诗句中，与“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一项是（ ） A．零落成泥碾作尘，只有香如故。 B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 5. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A．嘶哑 喉咙 急怒 腐烂 B．黎明 温柔 深沉 敦厚 C．激流 契机 汹拥 神奇 D．复兴 悲愤 象征 挚爱 6. 下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 这篇文章观点不明，语言平淡，描写也不细腻，读起来味同嚼蜡。 B. 不要满足于欣赏知识性脱口秀节目，不要被口若悬河的主讲人所迷惑，如果你真的打算学点什么，最好的办法依然是找本靠谱的书，一页一页读下去。 C. 夜幕下，城市的霓虹灯照亮了四通八达的立交桥，也照亮了鳞次栉比的街道。 D. 在这片土地上，他像祖辈一样，孜孜不倦地耕耘着，过着日出而作，日落而归的田园生活。 7. 阅读下面语段，完成各题。 红色，是江淮大地的鲜明底色。【甲】战争年代，无数英雄儿女抛洒热血，筑起不朽的丰碑，和平年代，江淮儿女心手相连，谱写崭新的篇章。【乙】红色文化，如同璀璨的星辰，照亮前行道路、鼓舞奋斗意志。让我们以红色文化为笔，以江淮大地为纸，共同展现出徽风皖韵的独特魅力。 (1) 甲处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ___________________________________________________________________________ (2) 乙处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ___________________________________________________________________________ 二、课内精读赏析 阅读《我爱这土地》，完成习题 1. 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 2. 文中的“土地”喻指什么？ 3. 全诗表达一种什么样的感情？ 4. 在《如何读诗》中，有一个板块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。 5. 诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 6. 诗中鸟所歌唱的对象有什么象征意义？ 7. 将“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？ 三、课外阅读 阅读诗歌，完成后面的题目。 土 地 大地 亿万年的静止，此刻在眼里 连绵起伏，波涛汹涌 祖辈们和树木花草 一起扎根 草木春茂冬枯 人在一代接一代 繁衍 父母，是一段 枯老的树干 我就是那横出的新枝 站在父母的肩上 以向上的姿势 飞翔 风，从远古吹来 我用嫩叶为帆 远航 漂得再远，根 都在父母身上 土地的深处 1. 第1节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？ 2. 从第1、2节中，可以看出“大地”是什么样子的？ 3. 诗歌第3节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？ 4. 从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义?“父母”还可以象征什么？ 四、综合性学习 为了更好地阅读《艾青诗选》，班级成立了研学共同体，以小组为单位开展《艾青诗选》主题阅读活动。以下是你所在小组的部分活动，请你参与。 1. 小组合作朗诵《我爱这土地》，品味诗歌情感。 对于诗句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”的朗读设计，小语和小文产生了分歧。 小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 2. 小组开展合作探究活动时，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段议论性文字，要求:观点明确，论证清楚，结构完整，80字以内。 参考答案 一、基础积累与运用 1.（1）① 沧桑 ②践踏 ③ 洪流 （2） jiā suǒ 2.B 【解析】 B：不正确。“1933年他第一次用笔名‘艾青’发表了长诗《我爱这土地》”不正确，应该是《大堰河——我的保姆》。 3. ①大堰河——我的保姆 ②我爱这土地 ③驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利 ④太阳与火把 4.C 【解析】 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。结合诗句理解可选C。 5.C 【解析】C有误：汹拥—汹涌 6.C 【解析】A：味同嚼蜡：是指像吃蜡一样，没有一点儿味，形容语言或文章枯燥无味，使用恰当；B：口若悬河：形容人说话滔滔不绝，像瀑布倾泻一样，形容人能言善辩，话语不断，使用恰当；C：鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。句中拿来形容街道，适用对象错误，故不恰当； D：孜孜不倦：形容工作或学习勤奋刻苦，不知疲倦，使用恰当。 7. （1） 将“丰碑”后的逗号改为分号。 (2) 将“照亮前行道路”后的顿号改为逗号。 二、课内精读赏析 1. 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 2. 生他养他而又多灾多难的祖国。 3. 对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。 4. 示例：作者从自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆，倾诉自己对土地的“深沉”之爱。 5. 饱受磨难，拼尽全力用生命去歌唱的形象。 6. “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地，“河流”和“风”象征中国人民不屈不挠的抗争精神，“黎明”象征光明和希望。 7. 不好。“嘶哑”融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱，如果用“清脆”或“喷亮”，则缺少了“歌唱艰辛”这一内涵，也就减弱了对歌唱对象的诚挚情感，所以不能换。 三、课外阅读 1. 不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态，而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形态。 2. 大地有着连绵起伏的外形，繁衍着树木花草和生生不息的人类。 3. 比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。 4. 大地象征着祖国；诗中“父母”不仅是生养自己的父母，也可作为故乡的象征。 四、综合性学习 1. （示例1）我更赞同小语的设计。因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 （示例2）我更赞同小文的设计。因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。 2. （示例）合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感。因此，我们要积极参与合作探究活动。 学科网（北京）股份有限公司 $