第五单元 第2课时 分水果（分层作业）数学北师大版二年级上册（新教材）

**基本信息** 以“平均分”为核心，通过基础巩固、能力提升、思维训练三层设计，实现从概念理解到实际应用的进阶，培养抽象能力、运算能力与模型意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|平均分概念及简单计算|填空题强化定义（如“每份分得同样多”），连线题直观操作| |能力提升|两种平均分方法综合应用|圈一圈体验过程，分小球辨析正确分法，培养推理意识| |思维训练|复杂情境中的数量关系分析|分课外书结合表格数据，兄弟分苹果渗透移多补少，发展模型意识|

第五单元 第2课时 分水果 分层作业 1．每份分得__________，叫作平均分。 2．把12个苹果平均分成3份，每份________个苹果。 3．按指定的份数平均分：知道______________，求______________。 4．按每份的个数平均分：知道____________________，求______________。 5．总数不变时，每份的个数越多，分得的份数越________。 6．无论先定"份数"还是先定"每份数"，平均分的本质都是______________。 1.根据要求接着连一连，分一分，再填空。 (1)把片树叶平均放到个篮子里，每个篮子里有(   )片。 ‍ (2)有片树叶，每片放到一个篮子里，需要(   )个篮子。 ‍ 2.照样子，先圈一圈，再填一填。 (1) 有个，每(   )个一份，可以分成(   )份。 (2) 有(   )串香蕉，每(   )串一份，可以分成(   )份。 3.数一数，想一想，填一填。 (1)每份有(   )个苹果，有(   )份，一共有(   )个苹果。 (2)(   )个苹果，每(   )个一份，可以分成(   )份。 (3)(   )个苹果，平均分成(   )份，每份有(   )个。 4. (1)有(   )个气球，每(   )个扎成一束，能扎(   )束。 (2)有(   )个气球，平均扎成(   )束，每束有(   )个。 5.分小球。(填序号) ‍ (1)个小球，每个小朋友分个，分法(    )正确。 (2)个小球，平均分给个小朋友，分法(    )正确。 6.摆小棒。 ‍ (1)每根小棒摆一个 ，这些小棒可以摆(    )个独立的 。 (2)每根小棒摆一个 ，这些小棒可以摆(    )个独立的 。 7.新兴小学买回套课外书，请你把这些书分一分。 年级 一年级 二年级 三年级 班级个数 (1)把这些书平均分给一年级，每个班分得(   )套。 (2)把这些书平均分给二年级，每个班分得(   )套。 (3)把这些书平均分给三年级，每个班分得(   )套。 (4)把这些书，每个班分套能分给(   )个班。 8.圈一圈，填一填。 每个小朋友分得颗星星，可以分给(   )个小朋友。 ‍ 9.雕塑艺术是古代先人对自然和生活的观察，是自然与艺术的结合。中国雕塑艺术兴盛至今，拥有几千年的历史历程。 ‍ (1)个彩塑，平均放到展柜的层中，每层放(    )个。 (2)个彩塑，平均放到展柜的层中，每层放(    )个。 (3)个彩塑，平均放到展柜的层中，每层放(    )个。 10.兄弟俩分苹果，哥哥给弟弟     个苹果就是平均分了。 弟弟：  哥哥：  试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 【知识加油站】 1．同样多。2．4。3．总数和份数；每份是多少。4．总数和每份的个数；能分成几份。 5．少。6．每份同样多。 基础巩固 1.【答案】(1)连一连分一分略      (2)连一连，分一分略    2.【答案】(1)圈一圈略；； (2)圈一圈略；；； 3.【答案】(1)；； (2)；； (3)；； 4.【答案】(1)；； (2)；； 5.【答案】(1)① (2)③ 能力提升 6.【答案】(1) (2) 7.【答案】(1) (2) (3) (4) 【解析】(1)因为一年级有个班，把套书平均分给一年级的个班，每班分得套。 (2)因为二年级有个班，把套书平均分给二年级的个班，每班分得套。 (3)因为三年级有个班，把套书平均分给三年级的个班，每班分得套。 (4)套书按每套一份，可以分给个班。 8.【答案】    9.【答案】(1) (2) (3) 思维训练 10.【答案】 【解析】哥哥有个苹果，弟弟有个苹果，哥哥比弟弟多(个)苹果，多的个苹果平均分给哥哥和弟弟两人，因此哥哥只要给弟弟个苹果，他们的苹果个数就一样多，就是平均分了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $