第五单元 第2课时 分水果（学习任务单）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“平均分的两种情况”核心内容，以“分水果”为情境，通过知识链接回顾“每份分得同样多”的平均分概念及分桃子、分骨头旧例，结合图形判断、圈填活动巩固基础，再以任务一按指定份数分、任务二按每份个数分、任务三对比记录的递进设计，构建完整知识脉络。 任务单突出动手操作与思维进阶，通过1个1个、2个2个分苹果等实践培养几何直观，对比分法变化发展推理意识，联系装袋子等生活情境体现应用意识。习题涵盖基础巩固与拓展（如山楂拿走或添上几个分完），强化数学语言表达，有效提升学生学习效果。

第五单元 第2课时 分水果 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 五 分一分与除法 课 题 第2课时 分水果 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.知识链接： 什么是平均分？每份分得__________，叫作平均分。 说一说上次分桃子和分骨头的结果：4个桃分给2只猴，每只________个；12根骨头分给3只狗，每只________根，都是________分。 下面哪些是平均分？是的画"√"，不是的画"×"（四组图形，其中一组每份____________）。 圈一圈，填一填： 12根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到________根；18根胡萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到________根。 今天我们要学习新的知识——平均分的两种情况！ 任务一：按指定的份数平均分 1：说一说，从图中你知道了哪些信息？（用○代替苹果、用△代替橘子分一分） 一共有________个苹果，还有________个橘子。 2：把苹果分成3份，每份一样多，1个1个地分可以怎样分？ 每次每份分________个，________次正好分完，每份分到________个苹果。 3：2个2个地分，可以怎样分？ 每次每份分________个，________次正好分完，每份分到________个苹果。 4：还可以怎样分，能更快分完？ ________个________个地分：每次每份分________个，________次就分完，每份分到________个苹果。 5：比一比：三种分法什么变了，什么没变？ ____________变了，每份的个数__________。 6：小结。 已知12个苹果，把它们平均分成________份，无论怎样分，每份都是________个苹果。 任务二：按每份的个数平均分 1：如果每袋装3个苹果，需要几个袋子？（每3个为一份，3个放一堆分一分） 每________个为一份，分成了________堆，需要________个袋子。 2：如果每袋装4个，需要几个袋子？（每4个为一份，4个放一堆分一分） 每________个为一份，分成了________堆，需要________个袋子。 3：对比发现：同样是12个苹果，为什么第一次要4个袋子，第二次只要3个袋子？ 每份的个数越多，分得的份数越________。 4：归纳：平均分的两种分法分别是什么？ ①按______________分——把总数平均分成几份，求______________； ②按______________分——按每几个一份来分，求____________。 ③无论先定"份数"还是先定"每份数"，平均分的本质都是每份__________。 任务三：记录平均分并对比两种分法 1：把18个橘子平均分成3份，每份一样多，2个2个地分可以怎样分？记录你的分法，与同伴说一说。 每次每份分________个，________次正好分完，每份分到________个橘子。 2：一次拿3个来分，可以怎样分？ 每次拿________个，每份一个，分________次正好分完，每份分到________个橘子。 3：你又是怎样分的？画一画。 画图记录： 画图区： 4：把苹果分一分，填一填（按每份的个数分）。 12个苹果：每袋装2个可以装（ ）袋；每袋装3个可以装（ ）袋；每袋装6个可以装（ ）袋；每袋装9个可以装（ ）袋。 5：把苹果分一分，填一填（按指定的份数分）。 12个苹果：平均分成2份每份（ ）个；平均分成3份每份（ ）个；平均分成6份每份（ ）个；平均分成9份每份（ ）个。 6：说一说，每次分水果有什么相同的地方？ 知道总数和要分的份数，求________是多少；知道总数和每份的个数，求能分成________； 都是把一堆水果________分成几份，分完后每份的个数__________。 课堂练习 1．分一分，填一填。 （1）15颗草莓，每人分3颗，可以分给几人？ （2）15颗草莓，平均分给3人，每人分几颗？ （1）可以分给（ ）人。（2）每人分（ ）颗。 我发现：同一个总数，先定每份个数是求________，先定份数是求____________。 2．把玉米分成4份，每份一样多，可以怎样分？接着画一画，并说一说你是怎样分的。 我发现：按份数画图先画几个________，再往每个圈里__________地添。 3． （1）10个同学拍皮球，平均分成( )组，每组( )人。 （2）10个同学拍皮球，每组( )人，分成了( )组。 我发现：总数一定时，组数和每组人数都要__________，两个空要互相________着填。 4．每份分得同样多，可以怎样分？画一画，填一填。 ( )个○，每份有( )个，分成了( )份。（答案不唯一） 我发现：总数、每份个数、份数三个数中先定________，另一个就________了。 5．兔妈妈采了12朵蘑菇，平均分给小兔们，请你帮忙分一分，填一填。 小兔2只，每只（ ）朵；3只，每只（ ）朵；4只，每只（ ）朵；6只，每只（ ）朵。 小兔的只数越( )，每只小兔分得的朵数就越( )。（填"多"或"少"） 我发现：总数不变，分的份数越多每份越________，份数越少每份越________。 6．山楂。 （1）这些山楂最少拿走几个后，正好可以穿成几串？ （2）这些山楂最少添上几个后，正好可以穿成几串？ （1）最少拿走（ ）个，正好穿成（ ）串。（2）最少添上（ ）个，正好穿成（ ）串。 我发现：分不完时可以先________几个或________几个，让每串同样多。 我的发现答案 1．份数；每份个数。 2．圈；同样多。 3．同样多；配合。 4．两个；确定。 5．少；多。 6．拿走；添上。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $