第四单元 第4课时 回家路上（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦2~5的乘法口诀应用，通过12道口算题和看图列式复习旧知，巩固口诀与乘法意义，搭建从基础计算到复杂情境解决问题的学习支架。 以“回家路上”情境图训练有序观察提取“几个几”信息，培养数学眼光，四步解题法（找信息、列算式、想口诀、写答语）强化运算能力与推理意识，生活延伸任务促进应用意识。助力学生提升问题解决能力，为教师提供结构化教学流程。

第四单元 第4课时 回家路上 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 四 乘法口诀（一） 课 题 第4课时 回家路上 教学目标 1．结合"回家路上"情境，巩固2~5的乘法口诀，能在具体情境中提出和解决乘法问题。 2．能灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的实际问题，提高提出问题和解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中培养观察能力、分析问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 重点难点 1．教学重点：在具体情境中提出乘法问题并解决，巩固2~5的乘法口诀，提高综合应用能力。 2．教学难点：能从复杂情境中发现和提出数学问题，灵活选择口诀解决问题，有条理地表达思路。 3．核心素养：在解决问题中培养运算能力、应用意识和问题意识，提升综合应用能力。 教学流程 一、复习导入。 【设计意图】用12道口算题和2道看图列式，让学生边算边说口诀，既巩固2~5的乘法口诀又复习乘法的意义，为本课在复杂情境中灵活选口诀解决问题作好铺垫。 1．口算热身（用口诀快速计算）。 3×5＝ 4×6＝ 2×9＝ 5×7＝ 3×8＝ 4×4＝ 6×2＝ 8×3＝ 9×5＝ 7×4＝ 5×5＝ 6×3＝ 提问：说一说每道题用了哪句口诀？4×4和5×5用的口诀有什么特别？ 预设：15、24、18、35、24、16、12、24、45、28、25、18；四四十六、五五二十五——两个乘数相同，一句口诀只能算一道乘法算式。 教师点拨：算乘法时先想口诀，口诀找对了得数就一定对。 2．看图列式。 提问：每堆5块糖有3堆，一共多少块？每串里4个樱桃有4串，一共多少个？ 预设：5×3＝15(块)；4×4＝16(个)。 追问：为什么用乘法？ 预设：因为是求3个5、4个4一共是多少。 3．谈话导入：今天我们一起来学习用乘法口诀解决问题。板书课题：回家路上。 二、探究新知。 学习任务一：观察情境图，提取数学信息，提出数学问题 【设计意图】用内容丰富、信息隐蔽的"回家路上"情境图，训练学生有序观察和有序表达，把零散的画面转化为"几个几"的数学信息，为后续列式解答打好基础。 活动要求：按一定顺序（从上到下、从左到右）观察情境图，先独立找信息，再和同桌说一说你找到了哪些数学信息，要说清"每组有几个、有几组"。 1．整体观察，发现草地上的信息。 提问：说一说，从图中你知道了哪些信息？ 预设1：草地上有2组花，每组有5朵。 预设2：有6组小猴子在骑车，每组2人。 2．继续观察，找到桥上和树上的信息。 提问：桥上、树上分别有什么？用"几个几"说一说。 预设3：桥上有2队小狐狸，每队6只。 预设4：树上有3组小鸟，每组5只。 3．补全剩下的信息。 提问：船上和路边呢？ 预设5：船上有4排小猫，每排4只。 预设6：有2只松鼠，每只松鼠前放了7颗松果。 追问：为什么有同学漏掉了松鼠和松果？怎样才能不漏信息？ 预设：松果在路边不明显；按一定顺序一块一块地看，边看边做标记就不会漏。 教师点拨：找信息时把"每组几个、有几组"写在旁边，说的时候用上"几个几"这个词。 4．提炼问题意识。 提问：根据这些"几个几"的信息，你能提出哪些数学问题？ 预设：一共有多少朵花？一共有多少只小猫？一共有多少颗松果？ 师生小结：从情境图中提取信息要说清每组几个、有几组；有了这两个条件，就能提出"一共有多少"的乘法问题。 易错提醒：不能把"每组5朵"看成"一共5朵"，要先看清楚有几组。 学习任务二：用乘法口诀解决问题 【设计意图】以"船上一共有多少只小猫"为典型例题，把解题过程显性化为找信息、列算式、想口诀、写答语四步，帮助学生形成稳定可迁移的解题程序，并学会剔除多余信息。 活动要求：先用手中学具摆一摆小猫的排布，再按四步完整地说一遍解题过程，注意最后要写答语。 1．明确问题，挑选信息。 提问：船上一共有多少只小猫？要解决这个问题，需要找哪条信息？ 预设：船上有4排小猫，每排4只。 追问："6组猴子每组2人"这条信息要不要用？为什么？ 预设：不用，因为它是说猴子的，和求小猫的只数没有关系。 教师点拨：图中信息很多，解决问题时要挑出与问题有关的条件，多余的信息不能用来列式。 2．动手操作，建立模型。 提问：我用圆片摆一摆，怎样摆就和图上一样？ 预设：摆4行，每行4个。 提问：求一共有几只小猫，就是求什么？ 预设：就是求4个4是多少，用乘法计算。 3．列式计算，回忆口诀。 提问：算式怎么写？得数怎样算？ 预设：4×4＝16，想口诀"四四十六"。 追问：为什么只写一道4×4，不写两道？ 预设：因为两个乘数都是4，交换位置还是4×4。 4．规范作答。 预设：16(只)，答：船上一共有16只小猫。 教师点拨：得数后面要带单位，问题问什么就答什么，答语要写完整。 5．回顾过程，提炼四步。 提问：回顾刚才的过程，我们是怎样解决乘法问题的？ 预设：①找信息——从图中找出"几个几"；②列算式——写出乘法算式；③想口诀——用2~5的口诀计算；④写答语——写出得数和答语。 师生小结：找准"几个几"，选对乘法口诀，问题就能轻松解决！ 易错提醒：漏写单位或漏写答语；把"每排4只"当成"一共4只"来算。 学习任务三：说一说，编数学故事 【设计意图】让学生从算式2×6＝12出发反向编故事，在"一算式多情境"的转换中深化对乘法意义的理解；再自主提出乘法问题，训练问题意识与有条理的表达。 活动要求：先独立思考2×6＝12能解决哪些生活中的问题，再在小组里每人编一个数学故事，由同伴判断编得是否合理。 1．解读算式的两种含义。 提问：说一说，用算式2×6＝12可以解决什么问题？2×6可以表示什么？ 预设：可以表示2个6或6个2一共有多少。 追问：那要去找什么样的情境？ 预设：找到每组有2个、有6组，或者有2组、每组有6个的。 2．编第一个故事（2个6）。 预设：桥上有2队狐狸，每队6只，一共有多少只狐狸？列式2×6＝12(只)。 提问：这道题里的"2"和"6"分别表示什么？ 预设：2表示2队，6表示每队6只。 3．编第二个故事（6个2）。 预设：桥上有6组猴子，每组有2只。问题：桥上有6组猴子，每组2只，一共有多少只猴子？ 追问：这两个故事不一样，为什么都用2×6＝12？ 预设：因为它们都是求2个6或6个2一共是多少。 4．自主提出乘法问题。 提问：你还能提出用乘法解决的问题吗？ 预设1：树上一共有多少只小鸟？3×5＝15(只)。 预设2：草地上一共有多少朵花？2×5＝10(朵)。 预设3：一共有多少颗松果？2×7＝14(颗)。 师生小结：只要是求几个几是多少的问题，都可以用乘法解答。 三、课堂练习。 【设计意图】五道题由口诀逆推到多图信息提取、数轴找规律、生活测量再到分区购物计算，覆盖2~5口诀的综合应用，逐步提高从复杂条件中抽象出"几个几"的能力要求。 1．在括号里填上合适的数。 ( )×5＝15 3×( )＝18 5×( )＝20 ( )×6＝24 6×( )＝30 2×( )＝8 ( )×9＝36 5×( )＝10 ( )×3＝21 出题意图：以填空形式逆向考查2~5的乘法口诀，让学生由已知乘数和得数反推另一个乘数深化口诀。 2． （1）说一说，从图中你知道了哪些信息？（凳子与人、桌子与水杯、树枝与小鸟、向日葵、气球与人、两组小鱼） （2）每排有4朵向日葵，有5排。有多少颗向日葵？说一说，算一算。 （3）算式2×4＝8可以解决什么问题？ （4）再提出一个用乘法解决的问题，并回答。 出题意图：用信息丰富的综合图画题，考查学生提取信息、列式计算、解释算式和自主提出乘法问题能力。 3．找规律填一填。 出题意图：借数轴上每次跳3格的情境把3的乘法口诀有序排列可视化，让学生在发现规律中熟练口诀。 4．每层楼高约3米，这座5层楼高大约多少米？1辆缆车坐2人，7辆缆车一共可以坐多少人？ 出题意图：用楼高与缆车两类生活实际问题，考查学生把现实情境转化为几个几并用口诀计算能力。 5．买下面各组物品需要多少钱？（物品分别摆在5元区、3元区、2元区） 5元区 3元区 （1）5元区买4个 （2）3元区买4个 （3）5元区买3个和3元区买1个 出题意图：结合商场分区购物情境巩固乘法的实际应用，第三问兼顾乘法与加法综合提升能力。 四、课堂延伸。 【设计意图】把观察视角从课本情境图转向学生自己的生活场景，用"找一找、记一记、算一算"的实践任务，让学生在真实生活中巩固乘法模型，强化应用意识。 1．找一找：放学回家的路上，哪些地方藏着"几个几"？（如路灯、行道树、车窗座位、地砖花纹等） 预设：路边有4排地砖，每排8块；有3棵树，每棵树上停了4只鸟。 2．记一记：把你找到的"几个几"记录在本子上，模仿今天的方法按四步算一算一共有多少。 3．议一议：家里买东西时，什么时候会用到乘法口诀？ 预设：买几本同样的本子算总价、算几双筷子有几根、算一箱有几瓶牛奶等。 追问：除了"一共有多少"，生活中还有哪些问题也能用乘法解决？（如几层楼共高多少米） 五、课堂总结。 【设计意图】以四步法为主线组织回顾，把提取信息、提出问题、解决问题和口诀运用串成完整链条，同时升华用数学眼光观察生活的意识。 提问：今天这节课，你学会了怎样用乘法口诀解决问题？ 预设1：解决问题分四步：找信息→列算式→想口诀→写答语。 预设2：我知道了同一道乘法算式可以解决不同的问题，如2×6＝12。 追问：观察情境图找信息时，怎样做才不会漏掉信息？ 预设：按一定顺序观察，从上到下、从左到右，找出每组几个、有几组。 追问：什么样的问题可以用乘法解答？ 预设：求几个几是多少的问题都可以用乘法解答。 总结：1．从情境图中按顺序提取数学信息；2．根据"有几组、每组几个"提出"一共有多少"的乘法问题；3．解决乘法问题四步——找信息、列算式、用口诀、写答语；4．计算时先想对应的口诀；5．数学与生活密切相关，要善于用数学的眼光观察生活。 六、板书设计。 回家路上——用2~5的乘法口诀解决问题 信息：花2组×5朵｜猴6组×2人｜狐狸2队×6只｜鸟3组×5只｜猫4排×4只｜松鼠2只×7颗 例：船上一共有多少只小猫？ 4×4＝16(只) 口诀：四四十六 四步：找信息 → 列算式 → 想口诀 → 写答语 2×6＝12 → 2队狐狸每队6只？ 6组猴子每组2只？ 求几个几是多少 → 用乘法计算 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $