Unit 6 Beyond Earth (Period 2) Section A (3a-3c) 教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit 6 Beyond Earth (Period 2)

Section A (3a-3c)

学完这一课，学生能够掌握：

（一）语言知识目标

核心词汇

掌握 geology, geological, satellite, satellites, crazy, crazier, human being/humans；掌握词汇变形规则：名词变形容词、名词复数、形容词比较级。

核心短语与句型

重点短语：improve one's knowledge of, explain a bit more, benefit sb./benefit from, deal with, run out of, turn…into/be turned into, in that case, It might sound crazy but…；

采访交际句式：Could you explain that a bit more? Can you give an example? And the third reason? Wow, interesting!

语法核心：四种时态被动语态

一般现在时被动、一般过去时被动、一般将来时被动、含情态被动；掌握后置定语 developed for space、caused by 简化被动结构。

（二）语言技能目标

读前：围绕太空探索利弊自由交流，激活已有航天词汇，预判采访文本主旨。

读中：运用扫读、抓主题句、识别逻辑词技巧，完成思维导图填空，梳理太空探索三大核心原因；拆解采访对话分层结构，抓取关键论据。

读后：跟读采访音频，双人分角色完整角色扮演采访对话；完成短语、单词变形配套习题。

思辨口语：小组讨论太空探索利弊，开展小型正反辩论，多角度输出观点并举例支撑。

（三）学习能力目标

掌握采访类说明文阅读方法：抓开篇设问、分论点逻辑词、主持人引导提问线索。

建立被动语态时态区分思路，根据时间标志判断使用现 / 过 / 将来被动。

学会结构化思辨表达：观点 + 理由 + 实例，清晰阐述对太空探索的看法。

（四）情感素养目标

全面理解人类探索太空三大价值：认知地球、技术反哺民生、储备地外资源；客观看待太空探索成本、垃圾、安全等现实弊端。

熟知神舟、玉兔、祝融、天宫、嫦娥六号中国航天重大成就，增强民族航天自豪感。

保持对宇宙的好奇心，辩证看待科研投入，树立坚持探索、理性思考的科学精神。

1. geology、satellite、human being 词汇变形，十大核心短语、采访交际句型识记与语境运用。

2. 读懂科学家采访文本，完成思维导图，梳理太空探索三大理由。

3. 四种时态被动语态识别、动词变形、句型改写；分角色朗读采访对话。

4. 小组讨论、小型辩论，完整表达太空探索利弊观点。

1. developed for space、caused by 后置简化被动结构理解与仿写。

2. 阅读中快速区分 First/Also/However 逻辑词，精准定位三层分论点。

3. 辩论时兼顾正反两方视角，使用单元短语、被动语态有条理阐述论据。

      新课导入      

1. 教师行为：

课件展示祝融、天宫航天配图，出示三道被动语态变形热身题，学生独立完成核对；抛出核心讨论问题：Why do humans spend lots of money exploring space？组织 2 分钟双人自由发言；总结学生观点，引出本节课采访阅读文本，明确课时任务：新词学习、采访阅读、四种被动语态、角色扮演与太空探索思辨讨论。

2. 学生行为：

完成语法热身，双人交流太空探索的意义，初步梳理个人观点。

      新知探究      

Step 1 New Words & Word Forms 词汇与变形精讲

1. 教师行为：

依次讲解 geology、satellite、crazy、human being 四个核心词，配套词性拓展、复数、比较级变形规则板书；出示首字母填空、词形变形两套课堂习题，逐题核对答案，讲解每空词性判断依据；带领全班齐读单词与变形词汇。

2. 学生行为：

跟读单词，在任务单记录变形规则；独立完成词汇习题，订正错题。

Step 2 Key Phrases & Sentence Patterns 短语采访句型精讲

1. 教师行为：

逐条讲解十大单元核心短语，配套双语例句；重点讲解 It might sound crazy but…、in that case 标志性句型；梳理主持人采访提问万能句式，配套选词填空练习，逐空讲解短语搭配逻辑。

2. 学生行为：

抄写短语与采访句型，完成短语填空，积累口语问答素材。

Step 3 Grammar Focus 四种时态被动语态专项

1. 教师行为：

出示课件五道航天例句，分层拆解一般现在、一般过去、一般将来时被动结构，对比时间标志词；讲解后置定语 developed for space、caused by 简化被动用法；示范主动句改写被动句步骤，配套动词变形、句型改写随堂练习。

2. 学生行为：

记录四种被动语态结构，完成语法变形、改写习题，区分各时态使用场景。

Step 4 Pre-reading 读前预判

1. 教师行为：

出示课文思维导图框架，抛出预判问题：How many reasons for space exploration will the scientist talk about？引导学生根据标题猜测文章结构，分享预判思路，铺垫阅读任务。

2. 学生行为：

观察思维导图框架，猜测文本分论点数量，带着问题阅读采访。

Step 5 While-reading 3a 采访精读 + 思维导图填空

1. 教师行为：

讲解采访阅读三技巧：锁定关键词、抓取段落主题句、识别 First/Also 逻辑过渡词；学生默