Unit 7 Feel the Rhythm (Period 6) 单元复习课教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦Unit 7“Feel the Rhythm”单元复习，涵盖音乐类型、乐器等核心词汇，喜好表达句型及定语从句用法。通过单元思维导图和经典音乐导入，激活旧知，搭建从词汇到语法再到写作的知识支架。 特色在于以“语言能力”为核心，系统梳理词汇构词法、定语从句“两看原则”及写作框架，结合“思维品质”训练逻辑分析，如合并句子练习。融入音乐文化提升“文化意识”，助学生系统掌握知识，提升表达能力，为教师提供结构化复习方案，高效落实教学目标。

Unit 7 Feel the Rhythm (Period 6) 单元复习课 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1. 词汇：系统梳理单元核心词汇（音乐类型、乐器、人物、品质、情感、动作），掌握词形转换和构词法，能在语境中正确运用； 2. 核心句型： What kind of music do you like? — I like music that has beautiful lyrics. I prefer music that I can dance to. Chopin is considered one of the greatest pianists in history. Music makes me happy when I am feeling sad, and it relaxes me when I am stressed. 3. 语言能力：全面掌握定语从句（that/which/who）的用法，包括关系代词选用、省略规则、主谓一致和只能用 that 的特殊情况，能准确进行句型转换和合并句子； 4. 交际功能： （1）熟练运用单元词汇、短语和句型谈论音乐喜好、描述音乐特点、介绍音乐家； （2）能写一篇 80-100 词的音乐故事（My Music Story），灵活运用定语从句和本单元所学表达； 5. 情感与素养：回顾单元主题 "感受节奏"，体会音乐沟通心灵、改变人生的力量，培养音乐审美情趣和文化自信，养成系统复习、归纳总结的学习习惯。 教学重点 1. 核心词汇与短语：音乐类型（rhythm、folk、classical、jazz、rap、traditional、lyric、style、piece）、乐器（electric guitar、keyboard、trumpet、violin、erhu、pipa）、人物与品质（musician、pianist、composer、genius、gifted、talented、deaf、romantic）及核心短语（dance to、sing along to、look down on、put all your soul into、one of the + 最高级、be considered as、not only...but also）； 2. 定语从句语法：that/which/who 的选用（指人用 who/that，指物用 which/that）、作宾语可省略作主语不能省、主谓一致与先行词一致、只能用 that 的四种特殊情况； 3. 写作技能："开头 — 过程 — 感受" 的音乐故事写作结构，灵活运用定语从句和本单元词汇完成高质量写作。 教学难点 1. 定语从句中关系代词作主语还是作宾语的准确判断，以及作宾语时可省略的规则； 2. 只能用 that 的四种特殊情况（人物并列、最高级 / 序数词修饰、the only 等修饰、不定代词）的识别和运用； 3. 在写作和口语中自然、准确地运用定语从句，避免关系代词误用、主谓不一致和省略错误。 教学过程 新课导入 1. 教师活动： 课件展示单元话题思维导图（音乐类型、乐器、情感、人物、核心话题句），播放一段单元中出现过的经典音乐（如《赛马》或肖邦夜曲），提问：What have you learned in this unit? What is your favourite music or musician? 板书课题 Unit 7 Feel the Rhythm (Period 6) 单元复习课，组织学生快速回顾单元内容，激活已有知识，引出系统复习。 2. 学生活动： 聆听音乐，观察思维导图，思考并分享本单元学到的知识，两人一组快速交流最喜欢的音乐或音乐家，激活记忆。 3. 设计意图：借助单元思维导图和经典音乐创设复习情境，帮助学生快速回忆单元内容，为系统梳理知识做好铺垫。 新知探究 Step1 单元话题梳理 + 核心词汇复习 1. 教师活动： 课件系统梳理单元话题：音乐类型（pop、rock、classical、jazz、folk、country、rap、electronic）、乐器（erhu、pipa、guqin、guzheng、violin、piano、guitar、drums）、情感（energetic、exciting、romantic、touching、peaceful）、人物（musician、pianist、composer、singer、genius）、核心话题句。随后重点复习音乐类型和乐器词汇：rhythm、folk、classical、jazz、rap、traditional、lyric、style、piece、electric guitar、keyboard、trumpet、violin、instrument，讲解考点提示（a piece of music、tradition→traditional、electric→electricity→electronic、乐器前加 the）。组织学生完成首字母填空练习（8 题），核对答案。 2. 学生活动： 回顾单元话题分类，整理词汇笔记；完成任务单学习任务一首字母填空，核对订正，标记不熟练的单词。 Step2 词汇拓展与词形转换 1. 教师活动： 课件复习人物名词（musician、pianist、composer、performer、genius、poet、policewoman、champion）和品质形容词（gifted、talented、deaf、romantic、golden、energetic、valuable、fair），讲解构词法：动词 + er/or→名词（perform→performer、compose→composer）、名词 + ist→名词（piano→pianist、violin→violinist）、名词 + ed/ful/ous→形容词（gift→gifted、energy→energetic、value→valuable）。随后复习情感与状态（soul、touch、touching、moved、peaceful、relaxed、relaxing、stressed）、动作与变化（widen、outdo、download、tap、flowing、imagine、realize、prefer、manage to do）及其他高频词（contribution、funeral、profession、characteristic、proudly、Polish、rating、nowadays、friendship）。组织学生完成词形转换填空（8 题）和选词填空（8 题），核对答案。 2. 学生活动： 整理构词法笔记，理解词形变化规律；完成任务单学习任务二词形转换和学习任务三选词填空，核对订正，总结词形转换技巧。 Step3 核心短语复习 1. 教师活动： 课件分类复习核心短语：①音乐相关短语 ——dance to、sing along to、tell a story、listen to music、play music、write music、be into music、have a gift for music；②日常高频短语 ——around the corner、find out、be not that into、prefer A to B、mix A and B、perform at、hear the news；③评价与描述类 ——one of the + 最高级 + 复数、be considered (as)、be celebrated as、be full of、give sb the feeling of、such as；④动作与态度类 ——look down on、put all your soul into、leave behind、not only...but also、make one's way to、think of...as...、young and old、hats off (to sb)。逐个讲解用法和搭配，组织学生完成短语填空练习（两组，共 13 题），核对答案。 2. 学生活动： 分类整理核心短语笔记，理解用法差异；完成任务单学习任务四短语填空，核对订正，积累短语搭配。 Step4 易混短语辨析 + 重点句型复习 1. 教师活动： 课件讲解易混短语辨析：①dance to + music（随着音乐跳舞）vs dance with + sb（和某人跳舞）；②such as（列举多个，直接跟名词）vs for example（举例一个，用逗号隔开）；③look down on（轻视）vs look up to（尊敬）vs look forward to（期待，to 是介词后跟 doing）。随后复习重点句型：①询问与表达喜好 ——What kind of music do you like? I like music that... I prefer music that... I love music that... I'm not that into... My favourite music is... because...；②谈论音乐家与回应 ——I like musicians who... I prefer musicians who... Who is your favourite singer? So do I! It's a piece which... I like the fact that...。组织学生进行句型转换和造句练习，核对答案。 2. 学生活动： 记录易混短语差异，对比记忆；完成重点句型练习，运用句型谈论音乐喜好和音乐家，同桌互查。 Step5 复杂句型突破 1. 教师活动： 课件系统讲解复杂句型：①It is + adj. + that 从句（it 作形式主语，真正主语是 that 从句，常用形容词 important/necessary/surprising/true）；②not...until... 直到…… 才……（until 引导时间状语从句，主句常用否定式，延续性动词可用肯定式）；③even though 尽管（引导让步状语从句，不与 but 连用，=although）；④by doing sth 通过做某事（by 是介词后跟动名词，回答 How 引导的特殊疑问句）；⑤too...to... 太…… 而不能（=so...that... 否定句 = not...enough to）。配典型例句和同义转换，组织学生完成句型转换练习（6 题），核对答案并逐题解析。 2. 学生活动： 整理复杂句型笔记，理解结构和用法；完成任务单学习任务五句型转换，核对订正，总结同义转换规律。 Step6 语法突破 - 定语从句基本结构与关系代词 1. 教师活动： 课件讲解定语从句基本概念：在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，通常置于被修饰的名词或代词之后；结构为先行词（被修饰的名词 / 代词）+ 关系代词 + 定语从句。逐一讲解关系代词：①that 指人或物，作主语（不能省）或宾语（可省）；②which 指物，作主语（不能省）或宾语（可省）；③who 指人，作主语（不能省）或宾语（可省）。配典型例句，标注每个句子的先行词、关系代词和成分。讲解 "两看原则"：一看先行词指人还是指物（指人用 who/that，指物用 which/that），二看定语从句缺主语还是缺宾语（作主语不能省，作宾语可省）。组织学生完成关系代词填空练习（5 题，可省略的用括号标注），核对答案。 2. 学生活动： 理解定语从句基本概念，记录关系代词用法和 "两看原则"；完成任务单学习任务六关系代词填空，标注先行词和成分，核对订正。 Step7 语法突破 - 省略规则、主谓一致、只能用 that 的情况 + 合并句子 1. 教师活动： 课件讲解省略规则：作宾语可省，作主语不可省；判断方法 —— 去掉关系代词后从句仍完整（有主语）→作宾语可省，从句缺少主语→作主语不能省。讲解主谓一致：关系代词作主语时，从句谓语动词的单复数与先行词一致（找到先行词看单复数）。组织学生完成判断改错练习（5 题），核对答案并逐题解析。随后讲解只能用 that 的四种情况：①先行词既包括人又包括物；②先行词被最高级修饰；③先行词被序数词修饰；④先行词是不定代词（something、everything、nothing、anything 等）；补充 the only、the very、the same 也用 that。记忆口诀：最高级、序数词，不定代词不迟疑；人加物、唯一词，只用 that 不迟疑。组织学生完成定语从句单项选择（4 题）和合并句子练习（4 题），核对答案。讲解合并方法：①找相同名词（先行词）②确定指人还是物③确定作主语还是宾语④用关系代词连接。 2. 学生活动： 记录省略规则、主谓一致和只能用 that 的情况，齐读记忆口诀；完成任务单学习任务七判断改错、单项选择和合并句子，核对订正，分析错题原因。 Step8 写作突破 + 综合练习 1. 教师活动： 课件讲解写作突破：①My Music Story 写作框架 —— 开头（介绍喜欢的音乐类型和音乐家：I prefer.../ My favourite musician is...）、主体（讲述与音乐相关的故事和感受：It gives me the feeling of.../ It reminds me of...）、结尾（表达音乐对自己的影响和感悟：Music makes my life.../ I will keep on...）；②高分句型 —— 定语从句、主语从句、not only...but also 倒装、时间状语从句、比喻修辞；③范文片段赏析，分析亮点。随后讲解音乐家简介写作框架（开头介绍身份和总体评价、主体生平经历和主要成就、结尾评价和影响）和常用表达（be considered as、be famous for、make a great contribution to、put all his soul into、Hats off to...），配范文。布置综合练习：①语篇填空（Chris 弹钢琴的故事，5 空，综合考查定语从句）；②写作任务 —— 以 "My Music Story" 为题写一篇 80-100 词的短文，要求包含喜欢的音乐类型、最喜欢的音乐家、一次与音乐相关的经历、音乐对的影响，至少使用一个定语从句。巡视指导，针对学生写作中的问题进行个别辅导。 2. 学生活动： 理解写作框架和高分句型，分析范文亮点；完成任务单学习任务八语篇填空和写作练习 My Music Story，注意结构完整、运用定语从句和本单元词汇。 课堂小结 1. 词汇复盘：师生共同梳理单元核心词汇（音乐类型、乐器、人物、品质、情感、动作），回顾构词法和词形转换规律； 2. 句型复盘：重点回顾表达喜好（I like music that...、I prefer music that...）、谈论音乐家（I like musicians who...）、复杂句型（not...until、even though、by doing、too...to、It is + adj. + that）； 3. 语法复盘：巩固定语从句基本结构（先行词 + 关系代词 + 从句），that/which/who 的选用，作宾语可省略作主语不能省，主谓一致与先行词一致，只能用 that 的四种特殊情况； 4. 情感升华：总结单元主题 "感受节奏"，体会音乐沟通心灵、改变人生的力量，引导学生培养音乐审美情趣和文化自信，养成系统复习、归纳总结的良好学习习惯。 课后任务 1. 整理单元知识思维导图，将核心词汇、短语、句型、语法系统化梳理； 2. 完成并优化 "My Music Story" 写作（80-100 词），确保至少使用 1 个定语从句和 2 个单元核心短语； 3. 完成单元综合练习错题订正，针对定语从句薄弱环节进行专项复习，准备单元检测。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $