Unit 5 Power of Ideas SectionA1a-2d教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“发明”主题，涵盖核心词汇（invention、camera等）、功能短语（be used for等）及被动语态初步感知。通过高铁与黄鹤楼实景图导入，以问题激活主题词汇，引出Big Question，搭建“物品名称+功能短语”分类记忆框架，为听力理解与口语表达铺垫学习支架。 资料亮点在于分层听力任务（匹配产品与国家、判断细节、简答流程）提升语言能力，小组头脑风暴拓展3D打印物品培养思维品质，中外创新产品对比渗透文化意识。采用分类词汇教学、听力技巧指导等方法，助力学生系统掌握知识，教师可直接使用口语模板与分层任务，高效开展教学。

Unit 5 Power of Ideas (Period 1) Section A (1a-2d) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： （一）语言知识目标 1.词汇 掌握核心名词：invention, camera, laptop, high-speed train, button, printer, file, plastic, sunglasses；代词 itself；形容词 super；动词 produce；短语 hundreds of。 拓展词义：plastic 可作名词 “塑料”、形容词 “塑料制的”；produce 动词 “生产、制造”；hundreds 为概数，无 s 不加 of，有 s 搭配 of 表成百上千。 2.核心短语句型 功能短语：be used for (doing)、be designed to do、be connected to、turn into、hundreds of、all kinds of、under the sun、for example； 问答句型：What can ... be used for? / How does it work? 3.语法铺垫：初步感知一般现在时、一般过去时被动语态（be + 过去分词），用于描述发明、物品用途与制作过程。 （二）语言技能目标 1.听前：识别各类发明实物图，匹配英文名称与发明年份，激活发明主题词汇，完成看图口头描述。 2.听中：完成三层听力任务 —— 匹配发明所属国家、判断正误细节题、抓取 3D 打印机工作流程关键信息；掌握听力抓功能、数字、操作步骤的解题技巧。 3.听后：双人对话模仿，围绕发明用途、工作原理进行问答，能复述智能眼镜、智能烹饪机、3D 打印机完整功能。 4.口语：小组头脑风暴，拓展 3D 打印可制作物品，完整输出发明介绍对话。 （三）学习能力目标 1.建立 “物品名称 + 功能短语” 话题词汇记忆框架，分类识记交通、电子、穿戴类发明单词。 2.掌握听力分层解题法：先抓主旨产品，再抓产地、功能、操作细节。 3.学会使用固定句型有条理介绍发明，形成 “名称 — 用途 — 工作步骤” 口语表达逻辑。 （四）情感素养目标 感受创意发明改变生活，体会中外创新产品优势；树立创新意识，善于观察生活中的发明创造；懂得科技以人为本，发明服务于人的需求，激发动脑思考、大胆创新的意识。 教学重点 1.invention、laptop、printer 等全部生词及 8 组功能短语的识记、语境运用。 2.be used for /be designed to /be connected to 核心句型问答、仿写。 3.两段听力对话信息提取，完成匹配、判断、简答三类习题。 4.双人、小组口语完整介绍发明的用途与工作流程。 教学难点 1.hundreds of 概数用法区分；plastic 一词两性灵活运用。 2.被动语态初步感知，听懂、口头说出物品 “被制作 / 被连接 / 被使用” 表达。 3.完整、分步骤复述复杂发明（3D 打印机、智能烹饪机）操作原理。 教学过程 新课导入 1. 教师行为 课件出示高铁与黄鹤楼融合实景图，抛出三大引导问题：What can you see in the photo? How do you feel about it? What creative ideas can you find from it？组织 2 分钟双人自由交谈；学生发言后板书 high-speed train，引出本课大问题 Big Question：What do creative ideas bring about？拆分四大课堂学习板块：谈论发明、探讨生活改变、被动语态铺垫、发明家故事，明确本节课重点：识别发明、听力理解、描述发明功能。 2. 学生行为 观察图片，双人轮流发言描述画面与感受，记录高铁等基础发明词汇，知晓课堂学习主线。 新知探究 Step 1 New Words & Phrases 词汇精讲训练 1. 教师行为 单词板块 课件分三类展示单词：穿戴类（sunglasses）、电子办公类（camera/laptop/printer/file/button）、交通工业类（high-speed train/plastic），搭配音标、双语例句；补充 itself 代词、super 形容词、produce 动词；完成单词选词填空课堂练习，逐题核对，重点讲解 invention 复数、produce 三单变化。 短语板块 逐条讲解 8 组核心短语，区分后接动名词 / 动词原形的搭配差异，板书结构例句；配套短语填空专项练习，教师示范答案，强调 be used for 后 doing、be designed to 后 do 的核心区别。 2. 学生行为 跟读全部单词、短语，在任务单标注搭配规则；独立完成单词、短语两套填空，同桌互改，整理易错搭配笔记。 Step 2 Pre-listening 1a 发明匹配 + 年份梳理 1. 教师行为 课件出示 6 类发明图片（高铁、相机、电视、手机、飞机、笔记本），发放匹配任务；讲解每项发明对应诞生年份，带领齐读英文名称；随机抽查学生看图说词，夯实基础词汇，为听力做好铺垫。 2. 学生行为 完成图片与单词一一匹配，抄写各类发明名称与对应年份，熟记六大基础发明词汇。 Step 3 While-listening 1b 听力匹配（产品 + 国家） 1. 教师行为 播放第一遍完整录音，让学生整体感知两项智能发明；第二遍分段播放，引导抓取产品名称 Super See、Smart Cook 与产地 Germany、China；核对匹配答案，分段朗读听力原文，拆解智能眼镜五大功能、智能烹饪机五大操作要点，板书关键短语 be connected to、turn into、hundreds of、by itself。 2. 学生行为 听音填写产品与国家，跟读听力原文，勾画本课核心短语，记录两款智能发明完整功能。 Step 4 While-listening 1c 听力正误判断 1. 教师行为 出示 5 道 T/F 细节判断题，讲解听力技巧：重点捕捉功能、数字、操作关键词；再次完整播放录音，学生独立完成判断；逐题讲解对错依据，定位原文对应句子，梳理每道题干扰信息。 2. 学生行为 听音完成判断，在原文划出判断依据句子，整理听力细节抓取方法。 Step 5 Post-listening 1d Pair Work 双人对话操练 1. 教师行为 出示标准对话模板：询问用途 + 解析原理，给出智能手机、高铁、相机等话题素材；示范完整问答对话，分配双人练习时间，巡视纠正短语搭配错误；邀请多组上台角色扮演，点评口语流畅度、句型使用准确度。 2. 学生行为 两人一组任选发明，套用模板问答，完整描述用途与工作步骤，上台展示口语对话。 Step 6 Pre-listening 2a 3D 打印头脑风暴 1. 教师行为 课件出示 3D 打印可制作物品清单，讲解单词 prosthetics、hearts、machine parts；组织小组头脑风暴，引导学生补充乐器、衣物、艺术品等拓展物品；汇总全班创意，板书拓展名词，铺垫下一段听力主题。 2. 学生行为 勾选清单内物品，小组讨论补充更多 3D 打印成品，记录相关英文名词。 Step 7 While-listening 2b 听力简答（3D 打印机） 1. 教师行为 出示两道核心问答题：韩林周末去向、偏爱 3D 打印机的原因；讲解听力信号词技巧（where 表地点、because 表原因）；播放录音，学生独立书写简答；核对答案后分段拆解听力原文，梳理 3D 打印机完整工作流程：电脑设计→生成文件→打印机堆叠塑料成型，重点强化 under the sun、all kinds of、be produced 被动表达。 2. 学生行为 听音完整书写简答，跟读 3D 打印听力语段，梳理打印操作四步流程，标记文中被动语态例句。 课堂小结 1.词汇复盘：齐读全部生词、8 组功能短语，回顾 hundreds of、plastic 一词两性用法。 2.句型复盘：重读询问用途、讲解原理两套口语模板，口头替换发明造句。 3.听力复盘：回顾抓产品、产地、功能、操作的分层听力技巧。 4.情感升华：创意发明源自生活需求，中西方创新各有亮点，我们要多观察、多思考，大胆产生创新想法。 课后任务 1.基础任务：背诵全部单词、8 组短语，每个短语造 1 个英文句子。 2.提升任务：任选一款发明，写 5 句英文介绍它的用途与工作步骤。 3.拓展任务：和家人分享一款你最喜欢的发明，口头描述功能。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $