Unit 5 Power of Ideas SectionA1a-2d教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

Unit 5 Power of Ideas (Period 1)

Section A (1a-2d)

学完这一课，学生能够掌握：

（一）语言知识目标

1.词汇

掌握核心名词：invention, camera, laptop, high-speed train, button, printer, file, plastic, sunglasses；代词 itself；形容词 super；动词 produce；短语 hundreds of。

拓展词义：plastic 可作名词 “塑料”、形容词 “塑料制的”；produce 动词 “生产、制造”；hundreds 为概数，无 s 不加 of，有 s 搭配 of 表成百上千。

2.核心短语句型

功能短语：be used for (doing)、be designed to do、be connected to、turn into、hundreds of、all kinds of、under the sun、for example；

问答句型：What can ... be used for? / How does it work?

3.语法铺垫：初步感知一般现在时、一般过去时被动语态（be + 过去分词），用于描述发明、物品用途与制作过程。

（二）语言技能目标

1.听前：识别各类发明实物图，匹配英文名称与发明年份，激活发明主题词汇，完成看图口头描述。

2.听中：完成三层听力任务 —— 匹配发明所属国家、判断正误细节题、抓取 3D 打印机工作流程关键信息；掌握听力抓功能、数字、操作步骤的解题技巧。

3.听后：双人对话模仿，围绕发明用途、工作原理进行问答，能复述智能眼镜、智能烹饪机、3D 打印机完整功能。

4.口语：小组头脑风暴，拓展 3D 打印可制作物品，完整输出发明介绍对话。

（三）学习能力目标

1.建立 “物品名称 + 功能短语” 话题词汇记忆框架，分类识记交通、电子、穿戴类发明单词。

2.掌握听力分层解题法：先抓主旨产品，再抓产地、功能、操作细节。

3.学会使用固定句型有条理介绍发明，形成 “名称 — 用途 — 工作步骤” 口语表达逻辑。

（四）情感素养目标

感受创意发明改变生活，体会中外创新产品优势；树立创新意识，善于观察生活中的发明创造；懂得科技以人为本，发明服务于人的需求，激发动脑思考、大胆创新的意识。

1.invention、laptop、printer 等全部生词及 8 组功能短语的识记、语境运用。

2.be used for /be designed to /be connected to 核心句型问答、仿写。

3.两段听力对话信息提取，完成匹配、判断、简答三类习题。

4.双人、小组口语完整介绍发明的用途与工作流程。

1.hundreds of 概数用法区分；plastic 一词两性灵活运用。

2.被动语态初步感知，听懂、口头说出物品 “被制作 / 被连接 / 被使用” 表达。

3.完整、分步骤复述复杂发明（3D 打印机、智能烹饪机）操作原理。

      新课导入      

1. 教师行为

课件出示高铁与黄鹤楼融合实景图，抛出三大引导问题：What can you see in the photo? How do you feel about it? What creative ideas can you find from it？组织 2 分钟双人自由交谈；学生发言后板书 high-speed train，引出本课大问题 Big Question：What do creative ideas bring about？拆分四大课堂学习板块：谈论发明、探讨生活改变、被动语态铺垫、发明家故事，明确本节课重点：识别发明、听力理解、描述发明功能。

2. 学生行为

观察图片，双人轮流发言描述画面与感受，记录高铁等基础发明词汇，知晓课堂学习主线。

      新知探究      

Step 1 New Words & Phrases 词汇精讲训练

1. 教师行为

单词板块

课件分三类展示单词：穿戴类（sunglasses）、电子办公类（camera/laptop/printer/file/button）、交通工业类（high-speed train/plastic），搭配音标、双语例句；补充 itself 代词、super 形容词、produce 动词；完成单词选词填空课堂练习，逐题核对，重点讲解 invention 复数、produce 三单变化。

短语板块

逐条讲解 8 组核心短语，区分后接动名词 / 动词原形的搭配差异，板书结构例句；配套短语填空专项练习，教师示范答案，强调 be used for 后 doing、be designed to 后 do 的核心区别。

2. 学生行为

跟读全部单词、短语，在任务单标注搭配规则；独立完成单词、短语两套填空，同桌互改，整理易错搭配笔记。

Step 2 Pre-listening 1a 发明匹配 + 年份梳理

1. 教师行为

课件出示 6 类发明图片（高铁、相机、电视、手机、飞机、笔记本），发放匹配任务；讲解每项发明对应诞生年份，带领齐读英文名称；随机抽查学生看图说词，夯实基础词汇，为听力做好铺垫。

2. 学生行为

完成图片与单词一一匹配，抄写各类发明名称与对应年份，熟记六大基础发明词汇。

Step 3 While-listening 1b 听力匹配（产品 + 国家）

1. 教师行为

播放第一遍完整录音，让学生整体感知两项智能发明；第二遍分段播放，引导抓取产品名称 Super See、Smart Cook 与产地 Germany、China；核对匹配答案，分段朗读听力原文，拆解