10*《美丽的颜色》·“寻美”主线解多重意蕴·素养启发式·课件设计·初中语文八年级上

该初中语文课件围绕《美丽的颜色》展开，聚焦居里夫妇四年提炼镭的科研历程及以苦为乐的科学坚守。课堂从X光片与居里夫人的关联切入，通过人物名片制作、字词积累、苦乐对比表等学习支架，引导学生梳理核心事件、辨析苦乐表现，构建从表层信息到初步精神感知的认知脉络。 其亮点是以“寻美”为主线，通过细节批注分享会、引用作用对比探究等任务培养语言运用与思维能力。如“四个‘转向’排比品析”训练文本细读，“美丽的颜色”三重内涵探究提升辩证思维，分层作业兼顾基础与拓展。既助学生深化精神理解与审美创造，也为教师提供清晰教学路径和丰富活动设计。

SCIENCE SJENCE 作者：艾芙·居里 册别：八年级上册 以苦为乐的科学坚守 10*《美丽的颜色》 1 第一课时 表层寻美·梳理科研历程 2 情境导入 很多人都拍过X光片，但很少有人知道这种技术与居里夫人有密切的关系。居里夫人发现了镭和钋等放射性元素，推动放射性射线的相关研究，促进了X射线在医学检查上的应用。 今天让我们通过居里夫人的传记，了解“镭”是如何被发现的，认识居里夫人这位伟大的科学家。 从X光片到镭的发现 3 艾英·居里（1904一2007），居里夫人的次女，法国优秀的音乐教育家、人物传记作家。1937年，即居里夫人去世三年后，她创作了《居里夫人传》，全书文字生动流畅，情意深厚，引用了大量居里夫妇的信札、日记等一手资料，是了解居里夫人生平最为权威的传记作品之一。 知人论世 作者与创作背景 4 3 2 1 文中核心经历 主要成就 姓名、国籍、身份 自由朗读课文10分钟，对照课下注释标注生字词，独立完成人物名片填写，包含以下核心信息： 初读寻踪 文中核心经历： 主要成就： 身份： 国籍： 姓名： 居里夫人人物名片制作 5 提示：注意“燥”与“躁”的字形差异，“和颜悦色”多用于形容人的态度和蔼。 hé yán yuè sè 和颜悦色 筋疲力尽 yíng guāng 荧光 chuī xū 吹嘘 zhì xī 窒息 zhòu yǔ 骤雨 lì qīng 沥青 zào rè 燥热 wēi miào 微妙 躁：足字旁，与急躁有关。 躁 燥：火字旁，与干燥有关。 燥 字词积累 字音字形 jīn pí lì jìn 6 重点词义 字词积累 猝：突然。 窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难甚至停止呼吸。 吹嘘：夸张地宣扬。 踱：慢步行走。 气氛：一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。 炽热：温度高，极热。炽，（火）旺。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 微妙：深奥玄妙，难以捉摸。 7 本文节选自艾英·居里的《居里夫人传》，记述了1898年到1902年期间，居里夫妇在巴黎娄蒙路极其简随的棚屋中，克服恶劣的工作环境、简随的实验设备、繁重的劳动强度等重重困难，历时四年终于从沥青铀矿中成功提取出放射性元素镖的过程，展现了科学发现的艰辛，也体现了居里夫妇的人格魅力与科学精神。 内容梳理 核心事件概括 8 居里夫人（1867—1934） 原名：玛丽·斯可罗多夫斯卡 国籍：法国（原籍波兰） 身份：物理学家、化学家 主要成就：与丈夫共同发现放射性元素补和镭，先后获得1903年诺贝尔物理学奖、1911年诺贝尔化学奖，是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家 文中核心经历：1898-1902年，与丈夫在巴黎娄蒙路简陋棚屋中提取镭 知识梳理 居里夫人人物名片 9 4人小组合作，细读课文，分别从对应维度找出原文语句或概括内容，填写下表： 对比探源 乐·收获 乐·热爱 乐·专注 苦·时间 苦·工作强度 苦·设备 苦·环境 具体表现 维度 “苦乐对比表”填写活动 10 【分析】设备简陋：无通风罩，大部分工作需露天进行，有害气体侵害身体。 【原文】他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把……就必须在院子的露天地里进行。 【分析】环境恶劣：夏热冬寒，漏雨潮湿，取暖设备几乎无效。 【原文】娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天……若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。 苦之梳理 客观条件的艰苦 11 苦之梳理 工作与时间的艰苦 【原文】有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西……这真是一种极累人的工作。 【分析】工作强度大：居里夫人承担壮工工作，工序繁琐，体力消耗极大。 【原文】工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。 【分析】时间漫长：从1898到1902年，四年如一日重复劳作，研究周期远超预期。 12 乐之梳理 精神世界的富足 【原文】然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。 【分析】 专注投入：全部精力投入研究，在独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 【原文】我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。 【分析]】热爱研究：被未知领域的魅力深深吸引，探索的兴趣消解了外界的艰苦。 【原文】我希望它有很美丽的颜色。 【分析】 期待收获：对研究成果充满浪漫的期待，每一点进展都带来精神的满足。 13 人物名片 苦乐对比 核心事件 【课后预备任务】课后再读课文，勾画出你认为最能体现“美丽”的细节或语句，在旁边简单写下你的感受，为下节课的“美丽瞬间”分享做准备。 【收束】这节课我们梳理了居里夫妇四年棚屋研镭的基本历程，找到了“艰苦”与“快乐”的具体表现：苦是外在的条件，乐是内在的追求，这种“以苦为乐”的选择，本身就是一种“美丽”。 寻美起点 第一课时小结 第一课时 核心 14 第二课时 深层探美·解读精神内核 15 3 2 1 二者并不矛盾：对科学的纯粹热爱，让他们实现了“以苦为乐”的崇高精神境界。 快乐是内在的精神选择：对未知的探索欲、对研究的沉漫感、对成果的期待，让他们超越了物质层面的苦，将艰苦的过程转化为实现价值的路径。 艰苦是外在的客观现实：环境恶劣、设备简陋、工作繁重、时间漫长是无法回避的实际困难。 【明确】 客观条件如此艰苦，居里夫妇为什么反而觉得快乐？ 【问题】 快乐 艰苦 苦与乐的辩证关系 思辨探究 16 她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭! 她独自一个人就是一家工厂。 【提示】 【任务指令】 可以重点关注以下句子： 这个比喻 好生动！ 1. 结合预习时勾画的内容，再次默读课文，对自己选中的“美丽瞬间”从用词、修辞、情感三个角度完善批注 2. 小组内轮流分享批注，选出1个最有代表性的“美丽瞬间”准备全班分享。 “美丽瞬间”批注分享会 细节寻美 17 【明确】 【原文】 【问題】 把玛丽·居里比作一家工厂，以夸张的比喻凸显了她工作量之大、工作强度之高，一人承担了炼制镭的繁重工序，既表现出她坚韧不拔的毅力与吃苦耐劳的精神，也暗含着作为女儿的作者对母亲的心疼与崇敬 玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验……周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 作者为什么说“她独自一个人就是一家工厂”？这个比喻里包含了怎样的情感？ 细节品析 “独自一个人就是一家工厂” 18 转向 转向 转向 转向 四个“转向”的排比 细节品析 连用四个“转向”构成排比，层层递进，如同慢镜头一般逐步将二人的目光定格在镭上，既突出了镭在他们心中的分量，也细腻地展现出他们面对成果时的郑重与激动，淋演尽致地抒发了二人历经艰辛终获成功的欣喜与自豪，富有节秦感与感染力。如果改成并列短语，就失去了这种层层递进的情感张力。 【明确】 在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭! 【原文】 连用四个“转向”，如果改成“转向这些微光、射线的来源、镭、他们的镭”，表达效果有什么不一样？ 【问题】 19 【明确】 【原文】 【问题】 将科研成果视作自己心血结晶的深厚情感，让读者直观感受到她对科学事业的赤诚热爱。 玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 写玛丽望镭的姿势“就像一小时前在睡着了的孩子床头看着孩子一样”这个比喻写出了她对镭怎样的情感？ 望镭如望子的比喻 细节品析 20 坚定执着的信念: 坚信镭的存在，四年坚守从未动摇 对科学的极致热情: 被未知领域深深吸引，再苦再累也甘之如饴 高度专注的科研态度:全神贯注投入工作，甚至在实验室做饭避免工序中断 任劳任怨的奉献精神:主动承担繁重体力劳动，毫无怨言 以苦为乐的乐观精神:恶劣条件下依然能感受到探索的快乐 居里夫妇的精神品格： 品格提炼 居里夫妇的精神之美 21 他们被新领域吸引，虽然条件困难，但仍然觉得快乐。 “我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” 玛丽每天要搅动和自己一样高的铁条，工作非常累。 “有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 第三人称改写 原文引用 【任务指令】对比阅读原文中的引用和改写成第三人称的句子，思考二者的表达差异，总结传记中引用传主话语的作用： “引用作用”对比探究活动 写法探究 他们被新领域吸引，虽然条件困难，但仍然觉得快乐。 “我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” 玛丽每天要搅动和自己一样高的铁条，工作非常累。 “我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。” 第三人称改写 原文引用 22 变换叙事节奏：第一人称与第三人称交替出现，让行文张弛有度，更生动灵活。 5 丰富人物形象：客观叙述与主观自述结合，让人物形象更立体饱满，避免扁平标签化。 4 展现传主内心：直接呈现居里夫人的真实想法与感受，让读者更直观地感知她不畏艰苦、以苦为乐的精神。 3 补充历史细节：补充了作者叙述无法覆盖的工作细节、心理感受，让内容更详实。 2 增强真实性：传主的第一人称表述是一手资料，让传记内容更可信，符合传记“真实是生命力”的核心要求。 1 文中大量引用居里夫人的自述，有以下作用： 写法总结 引用的表达作用 23 【明确】 在符合事实的基础上，可以适当发挥想象填补事实的空隙，通过记录典型的人物语言、关键行为，运用细节描写等手法，展现人物的思想感情、性格特点，让人物形象生动可感。 文学性 2 文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须准确可考，常引用可靠的文献、传主的书信、日记等原始资料，是传记的生命力。 真实性 1 传记是记述人物生平事迹的作品，具备两大核心特点： 本文充分体现了传记的特点：既有可靠的史实、大量的一手引用保证真实性，又有细腻的细节描写饱含情感的笔触展现文学性，实现了“真实中见深情”的审美价值。 细节、情感 史实、引用 文学性 真实性 传记的核心特点 文体把握 0 1 0 24 物 人 神 可以从“物→人→神”三个层面逐层思考。 【提示】 爱因斯料《悼念玛丽·居里》：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。” 【补充资料】 结合文本和补充的爱因斯坦评价资料，思考“美丽的颜色”有几层含义，写下你的理解： 【任务指令】 “美丽的颜色”内涵探究 意蕴解读 25 指科学探索中纯粹的热爱、无私的奉献精神之美这种精神不仅属于居里夫妇，更是全人类共同的宝贵精神财富，具有穿越时间的永恒价值。 深层・精神价值之美： 指居里夫妇在极端艰苦的条件下执着追求科学真理、甘于奉献、淡泊名利的精神品格之美，以及二人志同道合的情感之美。 中层·人格品格之美： 2 指居里夫妇提炼出的镭所发出的略带蓝色的荧光，是自然界客观存在的神奇美丽的颜色，是四年科研的具象成果。 表层·科学具象之美： 意蕴总结 镭的荧光 居里夫妇品格 科学精神 “美丽的颜色”三重内涵 26 撰写颁奖词 分享经历 2 1 【任务指令】 微写作：为居里夫人写一段50字左右的颁奖词，体现她的核心事迹和精神品格。 联系自身经历：你有没有过为了自己热爱的事，不怕辛苦、愿意付出的经历？当时你是什么感受？ 二选一完成以下任务，准备全班分享： “美丽精神”分享会 拓展迁移 27 拓展资料 一战中的居里夫人：一战期间，居里夫人主动将自己的镭捐献出来，冒着生命危险带着X射线设备奔赴战场巡回医疗，挽救了大量伤员的生命，从未计较个人得失。 【补充资料2】 居里夫人放弃专利：“我和丈夫一直拒绝从我们的科学发现中获取物质利益，从一开始就毫无保留地公开了制备镭的流程。我们没有申请专利，也没有在镭的工业开发过程中牟利。无疑，人类需要有讲求实际的人，也需要有梦想家，这些人毫无私心地追求一项事业，无暇关注自己的物质利益。” 【补充资料1】 居里夫人的淡泊与无私 28 【收束】 美丽的 颜色 课堂总结 这抹“美丽的颜色”不仅闪耀在实验室的黑夜里，更闪耀在人类科学史的长河中，希望大家都能找到自己热爱的事，在奋斗中收获属于自己的“美丽的颜色”。 科学探索的精神之美 深层之美： “真实性与文学性统一” 写法之美： 居里夫妇的品格之美 中层之美： 镭的淡蓝色荧光 （物理之美） 表层之美： “寻美”之旅回顾 29 2.观察你身边某个有“坚守”品质的人，学习本文的细节描写方法，写一段100字左右的人物小片段。 1.课外阅读《居里夫人传》的相关章节，写一篇300字左右的读后感，谈谈你最受触动的一个细节。 【拓展作业（二选一）】 整理本节课的笔记，梳理“美丽的颜色”的三重内涵。 【基础作业】 The image is too blurry to recognize any text content. Hon mahvada, huia 课后任务 30 下次课见 真正的快乐，源于对热爱事业的执着追求。 31 $