04 古代诗歌四首——次北固山下：览江景新韵 寄羁旅乡愁（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件聚焦《次北固山下》，围绕诵读、赏析及乡愁情感展开，以“古代诗歌中的乡愁”（如李白、杜甫等诗句）导入，通过“整理资料、朗读篇目、品鉴诗句、撰写推文”任务群构建学习支架，串联常识梳理、意境体悟到情感解读的脉络。 其亮点是以“盛唐羁旅诗词研学推介”情境任务驱动，融合文化自信（传承律诗经典）、语言运用（朗读评价量表、撰写推文）、思维能力（“海日生残夜”景理情分析）。采用小组合作、多维度品鉴，课堂小结以“景阔则心明，时新则情长”提炼诗韵，助力学生提升诗词素养与文化认同，为教师提供结构化、情境化教学资源。

第一单元 四时之景 七年级语文上册·统编版 次 北 固 山 下 王湾 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 览江景新韵 寄羁旅乡愁 学 习 目 标 1.朗读、背诵诗歌，把握诗歌韵律、理解大意，积累相关常识。 2.理清脉络，想象诗歌的画面，掌握景、情、理相交融的写法。 3.感受诗句的情感与哲理，体会羁旅诗词含蓄深沉的思乡情怀。 学 习 任 务 群 任务一 整理推介资料 任务二 朗读推介篇目 任务三 品鉴推介诗句 任务四 撰写推介推文 导 入 新 课 人间烟火，最是乡愁。自古游子多羁旅，山河万里，风月寄情。古人奔波仕途、漂泊四方，远离故土、辞别亲人，山川风物、晨昏交替、时序更迭，皆能触动心底绵长的思乡之情。乡愁，是古典诗词中永恒的主题，是文人墨客藏在笔墨间最温柔的牵挂。 古代诗歌中的乡愁 床前明月光，低头思故乡。 —— 李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 情 境 任 务 为丰富校园传统文化活动，我校特举办“盛唐羁旅诗词研学推介”主题活动，聚焦古代游子行旅诗词，挖掘山水景致背后的家国乡情。《次北固山下》作为盛唐羁旅律诗的标杆之作，意境清丽、情理兼备、传唱千古，被列为本次研学活动重点推介篇目。现邀请全班同学组建诗词研学小组，分工协作完成整首诗的研学推介工作，通过资料整理、诵读打磨、诗句品鉴、情感解读，制作一份完整的诗词研学推介手册，面向全校师生推介这首经典羁旅诗作，解锁盛唐游子的山河之见、岁月之思、故土之情。 次北固山下 任务一 整理推介资料 梳理诗文常识，夯实推介基础 作者简介 王湾（约693年—约751年），字号不详，唐代诗人，今河南洛阳人。玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作。王湾“词翰早著”，现存诗10余首，其诗格调清新、意境开阔，多描摹江南山水、书写羁旅情怀。诗作流传不多，但《次北固山下》一篇享誉千古，其中“海日生残夜，江春入旧年”一联备受历代文人推崇，为盛唐山水羁旅诗的代表作。 写作背景 盛唐初年，社会安定、文风兴盛，文人多四处漫游、游历求学、奔走仕途。王湾早年曾往来于吴、楚之间，常年漂泊江南。一次冬末春初，诗人乘船沿长江东下，行至江苏镇江北固山一带，泊船江岸。彼时残夜将尽、新春将至，江面开阔、旭日初升，时序交替的壮阔江景触动了漂泊异乡的诗人，他触景生情，写下这首诗，寄托自己漂泊羁旅的孤独与深切的思乡之情。 文体知识 律 诗 律诗是近体诗(含律诗和绝句，初唐之后形成的诗歌体裁，为和古体诗区分开来，而得近体诗之名)的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的用韵、平仄、对仗都有许多讲究。正因为格律很严，才称为律诗。当然也有超过八句的律诗，称为长律。 基本特征 1.每首限定八句，每两句为一联，共四联：第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 2.限押平声韵，每首诗的第二、四、六、八句押韵。 3.每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。 4.一般说来，律诗的第二、三联(即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。 次北固山下 任务二 朗读推介篇目 打磨诗词诵读，渲染推介氛围 欣赏朗读 读准字音，读准节奏 朗读诗歌 次北固山下 王湾 客路/青山/外,行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 cì xuán yàn 感情基调 “诗词研学推介”活动准备设置一处朗读亭，让同学们进入朗读亭即可聆听诗词的朗诵。结合朗读展示需求，思考本诗的朗读情感底色。 清朗舒缓、 羁旅怅惘、 温婉深沉， 既有对江上盛景的赞叹， 又有淡淡的思乡乡愁。 解读诗题 次北固山下 停宿 山名，在今江苏镇江北 理解诗意 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 客路：旅人前行的路，指诗人漂泊的旅途。 诗意：旅途漫漫，延伸在青翠的北固群山之外，我乘坐的小船，行驶在碧绿的江水之上。 平：潮水涨满，与岸齐平。 阔：开阔。 正：和顺、平稳。 悬：笔直高挂。 诗意：春潮涨满江面，江水与两岸齐平，江面显得格外开阔；顺风徐徐吹拂，一叶白帆笔直地高悬在江面之上。 理解诗意 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 残夜：夜将尽未尽之时。 诗意：夜幕还没有完全褪去，一轮红日已从海面冉冉升起；旧年尚未过去，江上已然迎来新春的气息。 乡书：家书、思乡的书信。 归雁：北归的大雁，古人有鸿雁传书的典故。 诗意：我的家书该送往何处呢？希望北归的大雁，能将我的思念带回遥远的洛阳故乡。 江春：江上的春意。 各组进行组内朗诵比赛，推荐一名优秀的朗读者为录制朗诵音频，为推介营造氛围，其他小组根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分高者荣获“最佳朗读者”称号。 朗读展示 评价角度 具体要求 满分 得分 总分 读音 字音准确，吐字清晰 15     节奏 有恰当的停顿 15   语调 语调有升降的变化 15   语速 语速有快慢的变化 15   情感 饱含情感，配以恰当的神态 40   次北固山下 任务三 品鉴推介诗句 赏析山水意境，深挖诗文妙处 理清诗脉 结合全诗内容，说说四联各写了什么？梳理诗歌行文脉络。 首联：点漂泊之境 颔联：绘江上实景 颈联：写新景哲理 尾联：抒思乡之情 全诗核心情感字眼为“客”，以客居漂泊之态，览江上之景，抒思乡之情，统摄全篇意境与情感。 梳理意象 如果要绘制《次北固山下》主题背景图，你会筛选诗中哪些核心意象？ 青山、绿水、潮平、江岸、清风、白帆、海日、残夜、江春、归雁。 描摹意境 我从 （诗句）读到王湾行舟江上，观到了 （形容词概括）的 （意象），你看 (描绘看到的画面)。 用固定句式，结合诗句展开想象，描绘诗歌画面，体悟意境之美。 客路青山外，行舟绿水前：旅途迢迢延伸至青山之外，一叶孤舟悠然行驶在澄澈碧绿的江水之上，青山环绕、绿水悠悠，勾勒出开阔悠远的江上羁旅图景。（旅途环境，点明行程） 潮平两岸阔，风正一帆悬：春潮涌动，江水涨满与江岸齐平，原本狭窄的江面变得无比开阔；和煦的清风平稳吹拂，一叶白帆笔直高悬，画面清净辽阔、静谧舒展。（江面开阔，以小衬大） 描摹意境 我从 （诗句）读到王湾行舟江上，观到了 （形容词概括）的 （意象），你看 (描绘看到的画面)。 用固定句式，结合诗句展开想象，描绘诗歌画面，体悟意境之美。 海日生残夜，江春入旧年：长夜将尽，破晓时分，一轮红日从茫茫海面缓缓升起，驱散残夜黑暗；旧年未辞，江上已然萌发新春生机，时序交替、新旧更迭，意境恢弘。（江上春景，景理相融） 乡书何处达？归雁洛阳边：放眼辽阔江景，诗人心生怅惘，望着北飞的大雁，满心思念无处寄托，只盼鸿雁传书、慰藉乡愁。（江上归雁，直抒胸臆） 品鉴名句 海日生残夜，江春入旧年 （1）修辞炼字：运用拟人、对偶的修辞手法，“生”“入”二字极具动感，将静态的日月、春光写得鲜活灵动，赋予自然景物以生命力，描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。 （2）意境营造：残夜未尽、海日已升，旧年未终、江春已至，描摹出昼夜交替、新旧更迭的壮阔清新之景，画面恢弘、意境悠远。 （3）哲理内涵：在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。巧妙蕴含新旧交替、时序更迭、万象更新的自然哲理，美好的新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗，暗含积极向上、乐观进取的人生态度。 （4）情感铺垫：壮阔的时序美景，反衬出诗人漂泊异乡、岁末未归的孤独，为后文抒发思乡之情做铺垫。 次北固山下 任务四 撰写推介推文 解读羁旅乡愁，完成诗文推介 撰写推文 同样是借山水抒怀，曹操《观沧海》以沧海壮阔抒建功壮志，而王湾行舟江上，以清丽江景藏羁旅深情。请结合诗人经历、创作背景和全诗意境，以研学推介员身份撰写一段诗文推介词，向全校师生解读这首诗的景、理、情，完成本次诗词研学推介核心任务。 《次北固山下》是盛唐羁旅诗的经典之作。诗人王湾常年漂泊江南、奔走仕途，冬末春初之际，行舟长江、泊船北固山下。眼前春潮浩荡、江面开阔、日升景新，山河景致清丽壮阔、生机勃勃。但这般美好春景，却未能消解游子的漂泊孤寂。时序交替、岁月流转，诗人触景生情，感念自己久客异乡、归期未定，满心思乡之情无处安放。诗人以开阔江景衬细腻乡愁，借鸿雁传书的美好期许，将游子漂泊天涯、思念故土亲人的真挚情感娓娓道来，景阔情真、含蓄动人，道尽了千古游子的共同情怀。 拓展阅读 诵读孟浩然的《宿建德江》，谈谈诗歌表达的感情，说出依据。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅的惆怅和对故乡的思念。“宿”，是停宿留宿之意；“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含义；“客愁”，更是体现“独在异乡为异客”的思乡愁绪。 课堂小结 本次盛唐羁旅诗词研学推介活动圆满落幕。我们从资料梳理、诵读打磨、意境品鉴、情感推介四个维度，全方位解读了《次北固山下》这首经典律诗。我们跟随王湾的行舟足迹，览北固江景、品时序哲理、悟千古乡愁，读懂了这首诗区别于豪迈边塞诗、壮志山水诗的独特韵味——以清景写深情，以新景衬乡愁，在时序更迭的自然规律中，藏着游子最温柔的故土牵挂。 景阔则心明，时新则情长。这首诗既有山河风光之美、时序更迭之理，更有千古不变的家国乡愁。山河万里，风月寄情，乡愁是古人最深的牵挂，也是中华诗词最动人的底色。愿同学们在今后的诗词学习中，既能读懂山河万象，亦能体悟人间深情，在古典文脉浸润中，涵养情怀、沉淀素养。 课堂练习 1.按要求默写诗句。 （1）王湾《次北固山下》中的“ ， ”写青山绿水令人赏心悦目。 （2）王湾《次北固山下》中的“ ， ”描绘江面宽阔，帆船顺行的景象。 （3）《次北固山下》中的“ ， ”表现时序变迁，新旧交替的自然规律。 （4）《次北固山下》中的“ ？ ”想象鸿雁传书，表达思乡之情。 客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 课堂练习 2.对《次北固山下》赏析不恰当的一项是（   ） A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联写舟上所见景色，“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐退的壮观景象。 C．颈联的“生”“入”两字运用拟人的手法，在描写景物、节令之中蕴含着自然理趣。 D．尾联呼应首联，写诗人希望托北归的大雁捎信问候家中人，流露淡淡的思乡愁绪。 B B.“潮平两岸阔”的意思是“潮水涨满，江水与两岸齐平，江面显得十分开阔”。“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐涨的壮观景象，不是“春潮渐退”。 布置作业 1.背诵默写《次北固山下》。 2.以“乡愁”主题，创作一首四行短诗，注意运用借景抒情的手法。 板书设计 次北固山下 王湾 行舟泊：青山外 绿水前 望江面：两岸阔 一帆悬 观日出：生残夜 入旧年 思家乡：望归雁 传乡书 景 情 $次北固山下唐王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔。风正一帆悬。海日生残夜。江春入旧年。乡书何处。达。归雁洛阳。边。