第2单元 别样人生 学业质量评价（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件系统涵盖语言积累、现代文与古诗文阅读、名著导读及写作等核心内容，通过古诗梳理单、人物成长轨迹思维导图、名著采访路线示意图等工具，将字音字形、文本分析、情感体悟等知识点串联，构建“主题引领-分类整合”的知识网络。 其亮点在于以“追寻”主题贯穿复习全程，如用叶嘉莹事迹考精神品质概括落实文化自信，通过科技文语言修辞分析提升思维能力，写作提供回忆性散文与传记场双栏目满足个性化需求。这种设计既巩固知识又培养核心素养，助力教师精准教学。

优翼 优翼 《学练优》·八年级语文上 优翼 第二单元学业质量评价 优翼 一、积累与运用(20分) 我们仰慕先贤，了解他们高雅的情思；我们崇拜榜样，学 习他们美好的精神；我们感恩师长，追忆他们感人的言行。班 级开展以“追寻”为主题的学习活动，请你参与完成。 阅读“前言”，完成下列任务。 前言 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再 现。置身在这些作品中，我们仿佛与故人相见。跟随鲁迅， 见到说话抑扬顿挫的藤野先生，他为鲁迅增加勇气，让鲁迅 继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字；跟随萧红，来到 鲁迅先生的桌前，看他在灯下呕心沥血地写文章；遇见看到 “中国天眼”建成时 的南仁东，给他一个大大的拥抱， 说一声“辛苦啦！谢谢您！”；走进居里夫人的chì热的小 屋，在简陋的工作环境中，感受她的坚韧不拔…通过学习 榜样，使我们被他们身上的美好品质打动。 优翼 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分) 深恶痛疾() chi()热 优翼 2.在语段横线处填入下列词语，最恰当的一项是()(3分) A.瞠目结舌 B.热泪盈眶 C.筋疲力尽 D.和颜悦色 优 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 （)(3分) A.在“美好品质”后面加上“所”。 B.删去“使”。 C将“打动”改为“感动”。 D.在“榜样”后面加上“的活动”。 4.小文搜集了一段阐述榜样作用的文字想展示给大家，但不小 心把①②③句的顺序搞混了，你认为语意最连贯的排列是 （)(3分) 榜样是永不过时的存在。只要有人类的生活，个体在成 长中就会选择自己学习的榜样。①可以说，榜样为个体追求 理想自我的实现提供了“模板”，榜样是人自身所选择的“典 范”。②向着榜样的状态努力，个人更可能具备自我革新的 动力，从而实现自我的提升。③原因在于，人都有对理想自 我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态。总而言 之，榜样是个体理性的选择，对榜样的学习终究是为理想的 自我发展服务的。 A.①③② B.②③① c.③①② D.③②① 优翼 【解析】③句紧承语段前两句的内容以揭示原因，是第一 句；①句论证“榜样”的作用，②句论述向榜样学习的结 果，紧承①句。因此正确的排序为③①②。 优 5.古典文学研究学者、南开大学讲席教授叶嘉莹，于2024年 11月24日去世，享年100岁。斯人已逝，精神永存。小优 想在手抄报中介绍叶嘉莹先生的追寻故事，请用四字短语概 括叶嘉莹先生备受人们推崇的精神品质或专业能力。 (4分) 教师是叶嘉莹最珍视的身份。20世纪60年代后，叶嘉 莹先后担任美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授，加拿 大不列颠哥伦比亚大学终身教授，将中国传统文化传播到了 国外。 1978年，叶嘉莹从报纸上得知国内恢复高考的消息，即 刻给国家教委写了一封长信，表示不要任何报酬，只希望能 回国教书。从1979年开始，叶嘉莹每年假期都会从加拿大 回到国内，辗转各地数十所大学讲学。 20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了空前 盛况：她的课被安排在南开主楼的阶梯教室，没过两天，大家 就闻风而来，不仅座位上，阶梯上、窗台上、窗户外面都是人， 学生们“挂在那儿听”。她的课如春风化雨，催发了中国古典 诗词里的真性情、真生命。 优翼 她曾说自己一生“只为一件事而来”，即中国诗词的创 作、研究和教育。94岁时，她宣布将自己的全部财产捐赠给 南开大学教育基金会，用于支持中国传统文化研究。 (选自“央视新闻”“新华社”，有删改) ① ③ ④ 6.古诗中有很多抒写“追寻”情思的篇章，请你根据积累，补全 下面的梳理单。(5分) 手法 名句 情思 相顾无相识，② 避世隐居 (王绩《野望》) ③ ？烟波江 借景抒情 思乡之情 上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》) 优望 ④ ,松枝一何劲！ 多感观描写 坚贞志向 [刘桢《赠从弟》（其二）] ⑤ ,行止依林阻。 比喻 悲悯情怀 (曹植《梁甫行》) 优翼 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 材料一：①新时代以来，我国科技创新实力跃上新台阶。 以云计算、大数据、人工智能等为核心元素的科技革命，把人 们引入了一个全新的数字生态，给人类生产生活带来了深远 的影响。当前，各个领域正以公众喜闻乐见的形式推动科技 赋能，助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热 爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显 示，手机一直是未成年人最主要的上网设备，使用率达91. 3%,已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交 往的主要渠道。形形色色的科技产品给我们的生活带来了便 利，但不当使用，“人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道， 未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25 5%。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内 容，甚至专门“套路”未成年人。程先生告诉记者，前段时间， 他发现读中学的儿子使用某款私密聊天软件，聊天界面上有 几张“阅后销毁”字样的图片和几个英文字母简写。他上网搜 索这些英文内容，发现都是低俗用语的缩写。 ③应用不等于滥用，合理使用，才能使“人机共舞”更加和 谐、更为精彩。 (选自《人民日报》2024年5月28日，有删改) 材料二：①海南热带雨林国家公园一4269平方千米的 奇幻王国，如今启动了“天空地”一体化综合监测体系，以信息 化、智能化设备提升生态环境监测能力，为雨林生态保护注入 新的活力，实现了“智”护雨林。 ②“咔嚓”，阵雨过后，护林员随即上山巡逻，路遇罕见的 草木，随手打开巡护APp拍照上传。几乎同一时间，图片以及 拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。 优 ③一块硕大的LED显示屏上正实时播放着大自然的一 举一动一海南长臂猿从画面的一端荡出来摘取果实，灵巧 的海南坡鹿群聚嬉耍…这些画面由架设在栖息地的“天 眼”一实时监测摄像头自动抓取、实时传送。 ④针对外来入侵，雨林也有“天罗地网”来守护。据介绍， 公园的关键点位架设了卡口监控相机，通过多种技术交叉应 用拉起了公园的“电子围栏”，逐渐实现对“白名单”以外的人、 车24小时监控。 (选自《海南日报》2024年5月21日，有删改) 材料三：①海南省一所学校的教室里，同学们正目不转睛 地盯着电子屏幕，“小时候，叔婆（朱昌英）给我们讲她们在枪 林弹雨中的战斗故事，小小的我觉得她们好勇敢…红色娘 子军战士们用生命换来现在的好日子，我们要好好珍惜，要将 她们的精神传承下去…”红色娘子军战士朱昌英的后人蔡 兴莲正在屏幕里给同学们讲红色娘子军的故事。故事结束， 屏幕又切换到XX歌舞剧院，在老师的指导下，同学们边唱边 跳《红色娘子军》…40分钟的课刚结束，课堂智能反馈系统 立即生成一份课堂热力图和报告。 ②一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课 程资源。数字化赋能，为实现人人皆学、处处能学、时时可学 提供了新动能。 ③中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育 平台自2022年上线至2023年底，平台连接了51.9万所学校， 辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用 户覆盖全球200多个国家和地区，平台累计注册用户突破1 亿，浏览量超过367亿次。根据教育部要求，2025年底前，海 南省将实现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用， 成为智慧教育岛。 (选自《海南省推进国家中小学智慧教育平台 深化应用行动计划》2024年5月11日，有删改) 7.下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是( )(3分) A.社会各领域推动科技赋能的目的是助力青少年热爱、崇尚 科学的新风尚。 B“天空地”监测体系用信息化、智能化的设备提升了生态环 境监测能力。 C.只要消除城乡发展鸿沟，就可以实现人人皆学、处处能学、 时时可学。 D.“人机共舞”、“智”护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建 设初见成效。 【解析】A.根据材料一第①段“当前，各个领域正以公众喜 闻乐见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特 别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会风 尚”可知，目的是“营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚”， 故选项表述有误。C.根据材料三第②段“一根网线、一个 平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋 能，为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能” 可知，选项表述过于绝对。D.材料中没有提到“海南智慧 岛建设初见成效”，选项无中生有。 优翼 8.下面适合作材料三中第①段结束语的一项是( )(3分) A.这说明红色娘子军具有丰富的网络资源 B.这说明同学们喜欢老师教的歌曲和舞蹈 C.这是数字技术虚拟的海南中小学红色教育的课堂 D.这是数字化助力海南中小学课堂红色教育的场景 【解析】据材料三第①段“海南省一所学校的教室里 红色娘子军战士朱昌英的后人蔡兴莲正在屏幕里给同学 们讲红色娘子军的故事。故事结束，屏幕又切换到×× 歌舞剧院，在老师的指导下，同学们边唱边跳《红色娘子 军》…40分钟的课刚结束，课堂智能反馈系统立即生 成一份课堂热力图和报告”可知，该段主要讲述了数字化 助力海南中小学课堂红色教育的场景，故D项适合作结 束语。 优堂 9.材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显 易懂的？请从语言、修辞的角度，结合具体内容谈谈。 (4分) (二)现代文阅读Ⅱ（14分) 阅读下面的文字，完成1013题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清 贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突 出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生， 打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜 师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达 到录取线。薛其坤说自己心态比较好，能很快走出考研失利 的负面情绪，反思自己还是准备得不充分，耍了小聪明。他决 定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年 “上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的 是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导 师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早 上7点需到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛 其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重 优 压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里 的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人 能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大 的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，仅 用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性 的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的 重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作 息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立 研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”， 薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的 事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝 聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他 的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米 的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不 优 易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败 是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样 品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队 终于在实验中成功观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔 效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤 “7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究 往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得 住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝 缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛 其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不 吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句 他的私人物品，他当场就送给学生。可他同时也严谨、严厉， 甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要 求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对 照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他 要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览 无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研 0 资源而红了眼 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首 诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去 做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本 质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高 峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” (选自《青年文摘》2024年第16期，有删改) 优 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与。 10.【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图， 参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件，格式基 本一致。（2分) ② 三考二败不言弃 潜心研究攀高峰 △ △ △ △ 1984一1987年 1992—1999年 2005年 2012年 优翼 11.【传记·语言品析】小语和小文在阅读本篇传记时，针对文 中一些词语的理解进行了讨论。请你根据语境，帮小文发 表意见。（4分) 小语：我认为“也许是靠着骨子里的“皮实’，在崩溃边 缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行， 他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中的“皮 实”是身体很强壮的意思。 小文：① 优翼 小语：那我再请教一下，对“可他同时也严谨、严厉，甚 至特别‘小气’”中的“小气”该如何理解？ 小文：② 0 优翼 12.【传记·人物精神】成功不是偶然，请你分析薛其坤实现“从 0到1”的突破的原因，为他写一段颁奖词。（4分) 优 13.【传记·同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记。 请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈两文在内容安排和 人物精神品质上都有哪些相同之处。（4分) 优翼 (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗，完成14题。 鲁郡东石门送杜二甫① 李白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水②，海色明徂徕®。飞蓬各自远，且尽手中杯。 【注】①杜二甫：杜甫。②泗水：水名，在今山东省东部。③徂徕(cúIai):山 名，在今山东泰安市东南。 优 14.本诗的最后两句与王维《使至塞上》的颔联“征蓬出汉塞，归 雁入胡天”均采用了相同的意象，请分析这一意象表达的情 感有什么异同。（4分) 优智 阅读下面文言短文，完成15~18题。 【甲】记承天寺夜游 [宋]苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于 中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】六和塔夜玩风潮 [明]高濂 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者。余昔焚修0寺 中，燃点塔灯。夜午，月色横空，江波静寂，悠悠逝水，吞吐蟾 光®，自是一段奇景。顷焉，风色陡寒，海门潮起，月影银涛，光 摇喷雪®。云移玉岸，浪卷轰雷，白练风扬，奔飞曲折，势若山 岳声腾，使人毛骨欲竖。古云：“十万军声半夜潮。”信哉！过 眼惊心。因忆当年浪游，身共水天飘泊，随潮逐浪，不知几作 泛泛中人。此际沉吟，始觉利名误我不浅。遥见浪中数点浮 沤④，是皆南北去来舟楫。悲夫！二字搬弄人间千古，曾无英 优翼 雄打破，尽为名利之梦，沉酣风波，自不容人唤醒。 (选自《四时幽赏录》，有删改) 【注】①焚修：焚香修行。②吞吐蟾光：江水吸收了月光。③光摇喷雪：光影摇 动如喷雪。④浮沤：水面上的泡沫。 【乙参考译文】浙江的潮汛，许多人都知道应该在八月的 早上观赏，很少人知道晚上也可以观赏。我从前曾经在寺庙 里焚香修行，一直到晚间点燃塔灯。午夜的时候，月光撒满了 天空，江上寂静无波，只看见悠悠的江水吸收了月光，自成一 道奇丽的风景。不一会儿，忽然风声变色陡生寒意，海门潮水 掀起，被月光镀上一片银色，像崩雪般势不可挡地向前涌去， 又如卷云一样撞向海岸，一时海浪翻卷犹若雷鸣，飞扬起漫天 浪花，向四方散去，去势就如奔腾的群山，让人毛发几乎要竖 立起来了。古人说过：“半夜的潮汛就像十万大军纷至而来的 优餐 声音。”确实是这样！潮汛从眼前经过，让人心惊胆战。于是 回忆起当年在外闯荡，身不由己四处漂泊，随波逐流，不知道 会成为怎样的平凡之人。现在沉静下来想，才明白名利害我 不浅。远远地看见水面上有几处像泡沫的东西，原来都是南 来北往的商船。真是可悲啊！名利二字愚弄了千百年来的人 们，还从来没有哪个英雄豪杰看破，全都为了名利，尽情地沉 醉其中，从不让人唤醒。 15.阅读古文时，可以根据不同的方法理解词义。请完成下表。 (4分) 文言词句 方法 释义 但少闲人如吾 课内迁移法：但当涉猎 (1) 两人者耳 (《孙权劝学》) 查阅词典法：①山势峻 （2) (填 风色陡寒 峭；②突然。 序号)】 优翼 势若山岳声腾 语境推断法 (3) 使人毛骨欲竖 参考成语法：摇摇欲坠 (4) 优堂 16.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处) (2分) 浙江潮汛人多从八月昼观鲜有知夜观者 优翼 17.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 (2)遥见浪中数点浮沤，是皆南北去来舟楫。 优 18.以下是小优和小翼创作的关于“夜游”主题的画作及简介， 请根据示例及【乙】文的内容和主旨，帮助小翼完成画作说 明。（4分) 创作者 小优 创作依据 《记承天寺夜游》 本画创作灵感来自“庭下如积 水空明，水中藻、荇交横，盖竹 画作说明 柏影也”。借空灵澄澈、疏影 摇曳的月下美景，表现苏轼微 妙复杂的感情。 优 创作者 小翼 创作依据 《六和塔夜玩风潮》 本画创作灵感来自“顷焉，风 色陡寒，海门潮起，月影银涛， 光摇喷雪。云移玉岸，浪卷轰 雷，白练风扬，奔飞曲折，势若 山岳声腾，使人毛骨欲竖”和 “遥见浪中数点浮沤，是皆南 画作说明 北去来舟楫”。借(1)》 (特点)的潮水和舟楫在潮 优翼 水中浮沉的景象，表现作者心 中(2) (情感态度)。 优翼 (四)名著阅读(8分) 下面是小语绘制的《红星照耀中国》中记者斯诺的采访路 线示意图，请按要求完成相关任务。 1936年6月至1936年10月斯诺赴陕甘宁苏区采访路线示意图 优 北平 1936年6月出发， 坐上了“开往 西安的慢车” B地苏区“工业中心” 保安（志丹县） 1936年7月16日开始与毛泽东长谈， 1936年9月底到10月回保安继续采访 安塞白家坪 进入苏区，见到了周恩来 预旺堡及周边 延安 C地 采访彭德怀、 通车道路的终点 徐海东等人 (注：红军1936年12月占领延安) (1936年8月 1936年9月) 洛川 在一间茅屋的土炕上过夜 ●) 途径郑州 换乘陇海线 A地 第一个目的地 从这里乘坐卡车去往前线 优篷 19.根据采访路线示意图及文字提示，写出图中隐去的三个地 名。(3分) ①A地是 ②B地是 ③C地是 优翼 20.请你从19题中任选一地作为旅游景区，完成下面的文化遗 产申报书。(5分) 申报地点 ① (选项) 历史事件 ② 事件意义 ③ 示例二：①吴起镇 ②建造工厂（吴起镇会师) ③推动当 地经济的发展和社会进步，为中国共产党领导下的新民主 主义革命积累了宝贵经验（为建立新的革命根据地奠定了 基础；使红军摆脱了国民党的追击，保存了有生力量)，还为 中国共产党在西北地区的发展提供了重要契机。示例三： ①河连湾( ②红军与民团作战③巩固了陕甘宁边区的地 位，确保了红军能够在此立足并逐步发展壮大。这一胜利 增强了边区军民的信心，为后来抗日战争时期的统一战线 建设和敌后游击战奠定了坚实的基础。 优 三、写作(50分) 21.文学社准备出一本“百态人生”专刊，请你任选一个栏目投 稿。(50分) “百态人生”专刊 栏目 提示 要求 发现身边的凡人小 “百态人生”回忆 选取典型事件， 事，塑造其身上的 场（回忆性散文） 注重言行细节。 闪光点。 优 为身边的亲人或朋 选取具有代表性 “百态人生”传记 友立传，叙述其生 的事件和言行， 场（人物传记） 平事迹，展现其精 真实生动地表现 神气质。 人物形象。 要求：①立意自定，题目自拟。②不少于600字。③文 中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 优 【写作指导】 “百态人生”回忆场（回忆性散文） 第一，审题立意。根据栏目“‘百态人生’回忆场”（回忆 性散文)和“提示”可知，要求分享与“凡人小事”相关的内容 (即以“凡人小事”为话题)，写回忆性散文。“凡人”指平凡 的人。“小事”指不重要之事，琐事。我们身边很多人虽然 平凡，甚至有一些缺点，但他们身上又常常闪现出优秀品格 的光辉。你的生活中一定有一些“凡人”或令你感动，或引 你深思，或让你敬佩…我们应思考身边的平凡人所做的 细小的事，及其表现出的某种优秀品格。立意上，应表达对 真善美的追求和积极向上的人生态度。 优 第二，选材构思。应根据对题意的理解，明确“凡人”是 谁、做了什么小事、有何闪光点，如你的同桌每天坚持捡地 面垃圾，表现了爱护环境和勤劳的品格；妈妈坚持给邻居老 人做饭，表现了妈妈的善良，等等。要写清楚时间、地点、人 物、起因、经过和结果；用外貌、语言、动作等描写使人物形 象丰满；要用心理描写出自己的感受，用议论、抒情语句点 明人物的闪光点和事情的意义。 “百态人生”传记场（人物传记） 第一，审题立意。根据栏目“‘百态人生’传记场”（人物 传记)和“提示”可知，要求分享与“身边的人”相关的内容 (即以“身边的人”为话题)，写成人物小传。所选人物要是 我们身边的人，所选事例要具有正能量，其所言、所行、所彰 显出的精神品质等，能让我们有所启示，进而激发我们、鼓 励我们，使我们变得更强大、更优秀！可以写老师、同学，亦 可以写身边的陌生人，如清洁工、建筑工人、学校门卫、社区 志愿者等，展现最真实的生活以及最真实的思想成长过程。 第二，选材构思。习作要求写成人物小传，应体现人物 的性格特点。比较常规的选材有：竞争对手课间学习的“坚 毅背影”，“面对逆境的坚定信念”等激励着“我”，教“我”克 服懒惰、提高效率、勇往直前；班长坚持用嘶哑的声音带领 大家大声读背、体育赛场永不言弃、学业逆境持续付出等教 会“我”勇担重任、坚持不懈；同桌与“我”考试同时受挫， “我”灰心丧气，不顾后面同学，踢倒凳子，但同桌一如既往 在餐厅为同学们服务，回来路上捡马路上的纸屑等教会 “我”做一个掌控情绪、乐观豁达的人。相对新颖的选材有： 家门口油坊的老板，诚信经营、服务村民，通过他胸口的 枚勋章，讲述一段有关他舍身为国的故事。这激励“我”做 一名尽职尽责、服务他人的新时代好少年。老当益壮的外 公，是辛勤的农民，是勇敢的志愿者，更是村民的好会计。 优餐 他对每一种角色的专注、负责、积极的态度，激励“我”做一 个对人民有益的人。构思上，可用欲扬先抑的手法，突出其 精神品质对“我”的震撼、激励；可用对比手法，写他与“我” 面对学业失利时的不同表现…本文前半部分适合使用记 叙的表达方式，文章最后以抒情、议论结尾，照应标题。夹 叙夹议也可。文章应以细节描写为主，适当运用语言描写、 动作描写和心理描写。写作手法上，可采用以小见大的手 法，从一个相对较小的素材中表现较为深刻的道理。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。