第2单元 7.藤野先生（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《藤野先生》，以“感念师恩”主题活动为导入，通过文稿修改、奖章设计、三行诗写作等任务，搭建从语言基础到情感表达再到思维拓展的学习支架，连接课内鲁迅与藤野先生的故事和课外恩师回忆。 其亮点在于跨学科融合与对比阅读，如设计“春风化雨奖”奖章培养审美创造，写学科三行诗提升语言运用，对比两文探究人物形象与主旨发展思维能力。既渗透尊师重教的文化自信，又为教师提供丰富任务设计，助力学生核心素养提升。

优翼 优翼 《学练优》·八年级语文上 优篷 7藤野先生 y 基础型学习任务群 (17分) “师者，所以传道受业解惑也。”为表达对老 师的感恩之情，班级开展“感念师恩”主题宣传活 动，请你参与。 【名师风采】 小组准备了一段宣传文稿，并在班级内朗读 交流，请你修改完善。 尊师重教是中华民族的传统美德，是一个民 族文明进步的体现。鲁迅忘不了他的老师，那位 有着高低起伏和停顿转折的声调、又没有狭隘的 民族偏见的藤野先生；海伦·凯勒忘不了她的老 师，那个婉如太阳般，为她“再塑生命的人”一安 妮·莎莉文。“天不生仲尼，万古如长夜”，中国人 又怎么可能不会忘记那个被尊为“万世师表”的孔 子！他提唱“有教无类”，创办私学，广招学生，把 优 受教育的范围扩大到平民。陶行知先生有一句名 言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对老师 的无私奉献精神最形象的赞誉。无论我们攀上哪 一级知识的阶梯，毕业后都该像归巢的燕子般常 回母校看看恩师，切莫像断线的风筝一去不返，长 时间没有一点消息。 1.语段画波浪线部分有两个错别字，应分别改为 66 男66 ”;“隘”被同学读成了“y”,该 字应读作“ ”。(3分) 优翼 2.语段加粗部分可以分别换作成语“ ) 66 ”。(2分) 3.语段中的画横线的句子有语病，下列修改正确 的一项是( )(3分) A.在“忘记”前面加“不”。 B.删去“不”。 C.将“那个…的孔子”放到“中国人”前。 D将“怎么可能”改为“是否”。 优翼 【礼赞师恩】 小组自发合办一期以“感念师恩”为主题的 手抄报送给老师。 4.跨学科美术手抄报中有“我给老师颁个奖”这 一栏目，请结合奖项名称，参考示例，以其中一 个奖项为设计主题，设计一个奖章。（4分) 奖项一：春风化雨奖 奖项二：躬身垂范奖 优翼 示例： 奖项名称：心灵灯塔奖 设计元素：蜡烛、“师”字、书本、跑 道 设计配色：红色的蜡烛搭配红色 的“师”字，背后书本边框为绿色， 搭配红色跑道 优篷 设计稿： 奖项名称： 设计元素： 设计配色： 优 示例一： 奖项名称：春风化雨奖 设计元素：雨滴、小树苗 设计配色：绿色的嫩叶（树苗）搭配淡 蓝色的水珠 优 示例二： 奖项名称：躬身垂范奖 设计元素：中心位置设计一位古代贤 格充根低 士或现代领袖的躬身形象，采用浮雕 或镂空工艺，融入中国传统纹样 水波纹 设计配色：人物线条用金色，背景色 为深蓝色或黑色，水波纹为浅绿色 5,跨学科多学科联合 手抄报中还需要为老师写一 首三行诗，请你参照示例，选择一个学科的老 师，表达你的感激之情。（要求：体现学科特 点；句式不限，3行即可，不超过60字)(5分) 示例：汉赋唐诗，宋词元曲 千百年的历史回音 唱不尽我对您的赞美 一致语文老师 优翼 示例一：运算律/加减乘除/算不出我对您的敬意一 致数学老师 示例二：纵有妙笔/画不尽您对我们的教 导/却能勾画出感谢您的心一致美术老师 优 y发展型学习任务群 (19分) 课内变式训练 6. 教材习题一变式 学完本课，小语对鲁迅先生留 学中发生的事产生了兴趣，并进行了梳理，请 你帮他补充完整。（4分) “我”离开东京的缘由一“我”在仙台求学 受优待—“我”初识藤野先生一( 藤野先生关心“我”的解剖实习一藤野 先生了解中国女人裹脚 “我”告别藤野先生 优 课外拓展提升 原创题 忆恩师吴雁南先生 侯昂妤 ①1988年，因为机缘巧合，我得以拜在先生 门下，历史学从此成为我生命的一部分，暮然回 首，雁南恩师的思想和精神之光致远致久，始终 引照我为人为学之路。 ②我大学学的俄语，所有的历史知识仅限于 浅阅读。面试时，面对老师们的各种历史专业问 题，我无知无畏地一一回答。录取后先生的夫人 何正清老师跟我说：“吴老师在面试你后，非常高 兴，说有个学生懂得不多，答得不错。”“懂得不 多，答得不错”，这个评价让我既汗颜又感动。此 后多年，这八个字时时警醒着我。 ③吴先生嘱附我大量阅读，做好读书笔记。 入学不久，先生要我写戊戌变法研究综述。先生 仔细把需要阅读的书目和资料一一列出，并给我 拟好综述的框架结构和提纲，教我如何整理学界 观点，如何选用文章，如何分析研究现状和不足。 ④吴先生常常说，要多向不同的老师请教， 视野尽量广阔一些。因为我原来学习俄语，先生 担心我读历史荒废了俄语，用心为我找到了俄语 老师李高华教授，上课地点就在李高华老师家。 第一次去李老师家，是吴先生送我去的，李老师 打开门，吴先生对李老师深深鞠躬：“昂妤就拜托 您了。”当时我很震撼，如今想来潸然泪下。吴先 优餐 生还请陈德误老师指导我，陈老师及其夫人冯老 师都是历史系教授，对我谆谆教诲。在各种学术 活动中，吴先生让我认识来自海外和国内各地的 名家学者，聆听他们谈学论史。 ⑤大约读了一学期，吴先生给我选择硕士论 文题目，先生希望我能做贺麟研究。于是，我便 一头扎进贺麟的书中，如同读天书一般，一段时 间后，我跟老师诉苦：“实在是看不懂。”先生并没 有责备我，温和地笑笑说：“那你写王韬吧。”我开 始研究王韬，王韬是晚清变局中一个充满传奇色 彩的人物。由此，我接触到了近代最早走向世界 的政治家和思想家的日记和资料，我惊叹他们的 思想远远超出了当时国人的认知。在日后的研 究当中，我对哲学产生了浓厚的兴趣，对自己的 思维缺陷也越来越清楚。 ⑥2001年吴先生住进了医院，我的毕业论 文就是每天在医院接受导师的教诲完成的。当 时，我并没有意识到老师的病情严重，看老师气 色尚好，一如既往严格仔细地为我修改论文，并 谈论王韬其人其事。 ⑦病房里经常会迎来一些学界的老师来看 望吴先生。吴先生每每和那些老师谈完，总会 说：“昂妤，来给各位先生鞠躬。”我恭恭敬敬地鞠 躬，吴先生又对老师们说：“以后昂妤就拜托各位 先生了。”我那时总认为老师住一段时间就会出 院，不曾想，那是老师最后的时光。2001年6月 12日，我答辩的时候，老师出现在会场，那是他 生病住院以来唯一一次走出病房，他先介绍了我 的情况，半个小时的时间，老师身体很吃力，但是 他始终神采奕奕，满是期许。介绍完我的论文写 作情况，吴老师对答辩老师们说：“昂妤就拜托各 位了。”然后老师离开会场。答辩结束时，答辩主 席冯祖贻老师郑重嘱咐我：“以后做人做事不要忘 了是吴雁南先生的学生。”怎能忘记，两袖清风、满 心仁厚的恩师。两个月后，吴先生驾鹤仙去。 ⑧每个学生一点一滴的进步和成就，吴老师 都欢欣喜悦。吴老师曾经给我写过两幅字，一幅 是“洪福齐天”，另一幅是“俯视白云低，高处应知 寒”，这也是老师最喜欢的，2018年我拜望老师 的墓碑和雕像，抚摸刻在墓碑上的这十个字，往 日教诲历历在目 ⑨我庆幸能随吴雁南先生学习历史，我庆 幸能与师长和同学们相遇。 (选自《中华读书报》2025年3月5日，有删改) 优 7.一课一得训练小语依据时间顺序，以表格的形 式将“我”师从吴雁南先生的重要情节进行了 梳理，请你帮忙完善。（4分) 时间 师从吴雁南先生的经历 ① 先生收“我”为学生。 入学不久 ② 优 先生安排多位老师指导“我”；带 学习期间 “我”参加各种学术活动；③ 先生在医院为“我”指导毕业论 2001年 文；④ 8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是( )(3分) A.文章开头直接点题，回忆了拜入吴先生门下 的机缘，并强调了吴先生对“我”在学术和为 人上的深远影响。 B.吴先生“懂得不多，答得不错”的评价，为后文 吴先生让“我”多读书、多请教的情节作铺垫。 优 C.吴先生送“我”去李老师家学习并深深鞠躬， 这一细节描写表现了吴先生对“我”学习俄 语的严格要求。 D.结尾回忆吴先生给“我”写的两幅字，既表达 了“我”对先生的感激和怀念，也暗示了先生 对“我”的期望和告诫，深化了主旨。 优 【解析】“对‘我’学习俄语的严格要求”理解有误。 吴先生为“我”找俄语老师，并亲自送“我”去李老 师家，更多的是出于对“我”未来发展的全面考虑， 希望“我”能够保持并提升自己的俄语能力，以便 在历史学研究中拥有更广阔的视野。 优堂 9.文中一些语句看似平常，实则暗藏玄机。文中 三次出现吴先生对其他老师的“拜托”之语，说 说你从中读出了什么。(4分) 优翼 和帮助自己的学生，是希望学生能更全面地发展。③ 吴先生对学术传承的责任感：吴先生深知学术传承的 重要性，他“拜托”其他老师来继续指导和培养学生， 体现了他对学术传承的责任感和使命感。（每点2 分，任意答出两点即可) 10.教材链接 在阅读本文时，有同学提出可以将本 文与鲁迅先生的《藤野先生》进行对比阅读，请 你从以下角度中任选一个进行探究。（4分) 角度一：探究吴先生与藤野先生人物形象的 共同点 角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点 鲁迅的学习给予认真的指导，关心鲁迅的解剖实习。 ②治学严谨，教学认真。吴先生十分细致地教“我” 写研究综述，即使生病住院也严格仔细地为“我”修 改论文；藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。示 例二：选角度二。两文都表达了对老师的感激之情 和深切怀念。本文中，吴先生在“我”读书期间对 “我”关心教导有加，在为人为学上对“我”产生了深 刻影响，“我”感激和怀念吴先生；《藤野先生》中，藤 野先生殷切的期望和谆谆教诲给予了身处异国他乡 的鲁迅极大的温暖与鼓励，鲁迅感激和怀念藤野先 生。（任选一角度作答，言之有理即可） 优翼 y 拓展型学习任务群 (4分) 11,教材习题四迁移 好文章是改出来的。鲁迅先 生非常重视文章的修改。学习了《藤野先生》 后，小文对下面习作片段进行了多处修改，请 你谈谈这些修改好在哪里。（4分) 原稿 改定稿 优翼 菜园和池 一片片方的菜园，一 塘，放电影一般 口口圆的池塘，放电影 从树荫后面闪出 般从树荫后面闪出来。鸡 来。远处炊烟袅 鸣声相呼于浓荫和村舍深 袅，空气潮凉。 处，炊烟袅袅，空气潮凉。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。