【新教材 】 第4课《我是独特的》（第一课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

【新教材】四年级上册道德与法治 第4课《我是独特的》（第一课时）教学设计 课 题 我有自己的特点 单 元 第二单元 教学分析 本课编写依据《课程标准》课程目标下核心素养“健全人格"中的“正确认识自己”，课程内容下第二学段“生命安全与健康教育”学习主题中的“了解自己，学会悦纳自己;正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力”。本课旨在落实以上要求，引导学生学会正确认识自己，能够接纳自己，正确看待成长中遇到的困难，能够改进自己的不足，有自信成为更好的人。第一个话题“我有自己的特点”通过日常活动、他人的看法、自我想象活动，引导学生了解自己的外貌特征、兴趣爱好和品质，增进学生对自身特点的认识，帮助学生感知自我的期望，初步了解理想自我。 学情分析 四年级学生在学习、家庭关系、同伴交往等方面，往往会遇到一些烦恼和困难。面对这些问题，学生容易气馁、自我怀疑甚至自我否定，难以冷静、客观地看待和分析问题。因此，本课着力引导学生学会关心、肯定并接纳自己，积极改进自身的不足，进而在成长过程中不断增强自信，树立积极向上的生活态度。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.能多角度、多途径了解自己的身心特点与个人品质，形成较为全面的自我认识。 2.学会关心自己，能够客观看待自身的不足。 3.通过设计多角度认识自我的学习活动，引导学生全面了解自己。 教学重点 学习并运用多种方式和途径认识自我，能够从不同角度了解自己的身心特点与品质，逐步形成较为全面的自我认识。 教学难点 是能够正确面对成长中的挫折与困难，客观反思成长中的问题，在肯定和接纳自己的基础上，积极改进自身的不足。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：四年级小学生自编街舞小段 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么事情？ （2）这种街舞你们会跳吗？ （3）你们有哪些才艺呢？请给大家展示一下吧！ 3.小结并板书课题：我是独特的 用视频《四年级小学生自编街舞小段》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 二、 讲授新课 教学环节一：我有自己的特点 1.图片+文本学习：每个人都有自己的特点，这些特点体现在我们生活的许多方面。通过自我观察，我们可以找到自己的特点。 2.图片+文本学习：我眼中的自己 （1）镜子中的我，有一张小圆脸，扎着马尾辦。 镜子中的我，一张小圆脸，扎着马尾辫儿。我做事比较细心。 （2） 我喜欢阅读。看书时的我聚精会神。 我喜欢阅读。看书时的我聚精会神，别人说话都听不见。 （3）我喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。 我个子高高的，喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。 3.图片+文本学习：你能结合学习、娱乐、运动等方面，说说自己的特点吗? 4.素材：我有自己的特点 5.图片+文本学习：我自己的特点 （1）在学习方面 ●上课专注听讲 ●爱钻研难题 ●做事细心有条理 （2）娱乐/玩耍方面 ●喜欢合作类游戏 ●能团结伙伴 ●爱角色扮演发挥创意 （3） 运动方面 ●擅长跑步 ●勇往直前不怕输 ●能够坚持锻炼 6.图片+文本学习：小学生在学习、娱乐、运动等方面展现出多方面的特点，这些特点有助于他们的全面发展。需要注意的是，每个学生都是独特的个体，他们的特点和表现可能会有所不同。 7.图片+文本学习：从他人的看法中，我们也可以了解自己的特点。 8.图片+文本学习：活动圆——小宇的调查结果 （1）父母说我很孝顺，但有些调皮 （2）老师说我很聪明，但做事需要更加细心。 （3）同学说我很开朗…… （4）…… 9.图片+文本学习：通过了解身边人的看法，小宇对自己的认识更全面了。 10.图片+文本学习：了解身边人对自己的看法，与同学交流。 11.图片+文本学习：我在他人的眼中 我从 的看法中，认识到自己 我从 的看法中，认识到自己 12. 图片+文本学习：我在他人的眼中 生1：在妈妈眼里，我是一个“小马虎”。每次写作业，我不是漏写标点符号，就是把简单的加法算错。妈妈总是无奈地摇摇头说：“你这孩子，聪明是聪明，就是太粗心了！”虽然我不爱听这个评价，但我知道，这是妈妈希望我能更严谨、更认真。 生2：在老师眼里，我却是一个“书呆子”。每当课间休息，同学们都冲出教室玩耍时，我却喜欢静静地坐在座位上，捧着一本课外书看得津津有味。老师常夸我爱阅读、知识面广，还让我当班级的图书管理员。听到这样的表扬，我心里美滋滋的，觉得自己的坚持是对的。 生3：在好朋友眼里，我又变成了一个“开心果”。有一次，同桌因为考试没考好而闷闷不乐，我特意讲了一个自编的笑话，逗得他哈哈大笑，烦恼瞬间烟消云散。朋友们都说，只要有我在的地方，就充满了欢声笑语。 生4;原来，在不同人的眼中，我有缺点也有优点，有安静的一面也有活泼的一面。这些评价就像一面面镜子，照出了真实的我。我明白了，我不需要成为别人口中完美的样子，只要发扬优点，改正缺点，做最真实、最努力的自己，就是最好的我！ 13.素材：同桌眼中的我20字 教学环节二：清楚地认识自己 1.图片+文本学习：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。通过这些期望，我们可以更清楚地认识自己的特点。 2.图片+文本学习：活动圆 假如我能变成一 种植物，我期望成为 一朵玫瑰花，拥有玫 瑰花的“芬芳”。 3. 图片+文本学习：活动圆 假如我能变成影片中的英雄，我期望成为 拥有这位英雄 的特点。 孙悟空;因为他拥有七十二变和火眼金睛,可以保护弱者、惩恶扬善。 4. 图片+文本学习：活动圆 假如我能变成一种动物，我期望成为 拥有这种动物 的特点。 假如我能变成一种动物，我愿意成为热带雨林里的变色龙。拥有它可以根据自然环境的变化而改变自己皮肤的颜色的特点，让自己不被敌人发现。 5.素材：变色龙是什么动物 6.图片+文本学习：活动圆 假如我能变成 我期望成为 拥有 的特点。 假如我能变成一件物品‌，我期望成为一座灯塔‌，拥有坚守职责、照亮他人‌的特点。 7.图片+文本学习：你为什么有这样的期望呢？这些期望与你想要成为的自己，是否有共通之处？ 8.图片+文本学习：期望的共通之处——四年级小学生有不同的期望，这些期望可能源于他们的兴趣、受到的影响以及个人目标。 （1）成为发明家：有学生希望成为发明家，发明能让人飞上天的“天使之翼”或能穿墙的“飞鞋”，这体现了他们对科技和探索未知的好奇心。 （2）成为教师：有些学生希望成为教师，因为他们欣赏教师的奉献精神，如“春蚕到死丝方尽”的精神，并且喜欢与学生互动，希望听见学生的读书声，看见他们的笑容 （3）成为足球运动员：还有学生希望成为足球运动员，为国家争光，这可能是因为他们受到体育明星的激励，或者对足球运动有浓厚的兴趣。 （4）拥有足球：有些学生希望拥有一只足球，这可能是因为他们热爱足球运动，希望参与其中，通过努力学习来实现愿望，体现了他们的决心和毅力。 （5）这些期望与想要成为的自己之间存在共通之处，比如通过努力学习、培养兴趣、树立目标来实现愿望。这些期望反映了学生们的自我意识、情绪和意志力的发展，以及他们对未来的憧憬和规划。 9.图片+文本学习：确定目标，找准方向，让自己向着目标不断靠近，总有一天，你会实现自己的理想。 10.素材：诵读《少年中国说(节选)》 文本正文指出每个人都有自己的特点，这些特点体现在日常生活的方方面面，旨在引导学生在日常生活的各种活动中，去发现和了解自己的身心特点与品质。 三张图片通过呈现学生生活中的具体活动场景，引导学生从日常生活的多个方面认识自己的特点与品质。左上图片描绘了一个女孩正在照镜子的情境，意在引导学生从照镜子这一日常行为中，观察和了解自己的外貌特点，如脸型、五官、发型、身高、体态等方面的特征。右上图片描绘了一个女孩正在专注读书的情境，展现了女孩在学习中的精神状态与品质，意在引导学生从阅读等学习活动中，认识自己的学习习惯以及认真、沉静等个人品质。左下图片描绘了一个男孩和同伴打篮球的情境，展现了男孩的运动状态与运动特长，意在引导学生从体育活动中了解自己的运动能力、身体协调性以及勇敢、坚韧等特点。 主持人的话旨在引导学生回归自身生活，从日常生活中的各种具体活动出发，多方面地认识和了解自己。 正文指明学生可以通过生活中他人对自己的看法来认识自己，引导学生从他人的看法中丰富对自我的认识。 “活动园"呈现了"小宇的调查结果"，该结果反映了小宇的父母、老师、同学等对他的看法和评价。这些看法和评价既指出了小宇的优点，也指出了小宇需要改进的地方。 男主持人的话点明了"活动园"的核心教育意图--让学生明白，了解身边人的看法是为了获得更全面的自我认识。 女主持人的话引导学生回到自己的生活，调查身边人的看法与评价，进而从他人的反馈中认识自己的特点，进一步了解自己。 正文引导学生关注对自己特别的期望，指出这些期望并非空想，它们像一面镜子，能映照出我们内心珍视的品质或渴望拥有的本领，旨在让学生明白还可以从"我希望成为什么样的人"这个角度去认识自己。这体现的是从理想自我的视角来丰富自我认识。 “活动园"呈现了一个自我想象活动，旨在引导学生思考自己想要成为某类事物，并设想自己拥有该事物的某种特点。左上圆形内容以"我希望成为一朵玫瑰花"为例，表达了"我"想要拥有玫瑰花“芬芳”的特点。左下、右上两个留白分别指向动物和影片中的人物，引导学生想象自己成为某种动物和某个影片中的人物后所拥有的特点;右下留白让学生自由想象自己想变成的形象及其特点。 这一设计试图引导学生在想象中，了解自我期望，并从中感知理想自我，进而丰富自我认识。主持人的话包含两层含义:第一，追问学生想要拥有该类事物特点的具体原因;第二，将想象活动中投射出的自我期望与理想自我联系起来。 引导学生了解自我期望，感知理想自我。 引导学生大胆想象，帮助其将自我期望投射到事物中;其次，在想象活动完成后，帮助学生了解想象中的自我期望;最后，引导学生从自我期望中感知理想自我的特点。 三、 课堂小结 通过本活动，同学们一起体验了神奇的“变身”之旅。其实，我们想拥有的每个特点和品质，都藏着对自己的一份期待-比如想要像小鸟一样自由、像大树一样坚强。这些期待反映了我们内心希望自己拥有的美好品质。希望大家把这些自我期待记在心里，在今后的成长过程中，努力去靠近那个更好的自己。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 提醒学生，在想象自己变成某种事物时，要明确自己希望拥有它的哪些具体特点和品质，并尝试从这些想象中感受和了解自己的内心期望。 五、 板书设计 第4课 我是独特的 我有自己的特点 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的课后资料收集与整理能力有待于提高。 学科网（北京）股份有限公司 $