【新教材 】 第4课《我是独特的》（第二课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

第4课《我是独特的》（第二课时）教学设计

课 题

我能变得更好

单 元

第二单元

教学分析

   本课着力引导学生系统学习认识自我的方法，丰富和拓展了解自我的途径，帮助他们增进对自己身心特点、个人品质等方面的认识与理解。同时，四年级学生的自我认识尚不稳定，容易受到他人评价的影响，面对他人负面评价容易产生不自信的心理。基于这一特点，本课还注重引导学生合理看待他人的看法，认识到他人合理的评价有助于完善对自我的认识，进而逐步形成积极、健康的自我意识。第二个话题“我能变得更好”，以成长故事为切入点，引导学生回顾自身的成长烦恼，通过自我对话、与他者对话等方式，学会欣赏自己，正视自己的不足，积极改进自己。两个话题从多个角度引导学生全面认识自己，学会关心自己、接纳自己、改进自己，帮助学生实现从自我认识到自我完善的提升。

学情分析

经过上节课的学习四年级学生已经初步学会了从自我观察、他人看法、自我期望三个角度认识自己的特点。在此基础上，本课时要进一步引导学生面对自己的不足和缺点。四年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，一方面他们开始在意别人对自己的评价，另一方面面对失误和批评时容易产生自我否定情绪。课堂回答问题答错、与同学发生矛盾、被家长或老师批评等情况在学生的日常生活中频繁发生，他们需要学会正确面对这些“不完美时刻”。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.能够接纳自己的不完美，不因为不足而自卑；学会欣赏自己，树立自信心；愿意主动改进不足，对自我成长抱有积极乐观的态度。

2.能客观看待自己的缺点与失误，不盲目自我否定；能主动发现自己和他人的闪光点；能结合自身情况制定具体、可操作的自我改进小计划。

3.知道每个人都既有优点也有不足，明白不完美是正常的；懂得欣赏自己与改进自己并不矛盾，了解自我完善的基本方法。

教学重点

学会客观看待自己，发现自身闪光点，正视自身不足，明白每个人都可以通过努力变得更好。

教学难点

遇到挫折、犯错后不自我否定，主动制定可行的小计划，用实际行动改正缺点、完善自我。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.素材：四年级孩子优点

2.想一想，说一说：

用视频《四年级小学生自编街舞小段》导入新课引出课

（1）通过观看视频你们知道了什么事情？

（2）你们具有其中的哪些优点呢？

（3）你们知道自己有哪些缺点吗？

3.小结并板书课题：我是独特的

题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。

二、

讲授新课

教学环节一：我能变得更好

1.图片+文本学习：我们每个人都有优点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，让自己变得更好

2.图片+文本学习：阅读角——读懂琪琪的烦恼

我是琪琪，最近不管是在学校还是在家里，我都遇到一些烦心事。

    前天上课，我鼓起勇气举手回答问题，可因为有点儿紧张，说错 了。当时我觉得特别尴尬，心里也有些失落，一整天都闷闷不乐。

    在家里，我的妹妹总喜欢黏着我。有一天，我正专注地画画，妹 妹好奇地凑过来，想要跟我一起画。我一时不耐烦，推开了她。她委屈地哭了起来。看着她哭得那么伤心，我很懊恼，觉得自己不是一个好姐姐。

3. 图片+文本学习：读懂琪琪的烦恼

（1）课堂发言说错话

（2）不耐烦推开画画的妹妹

4.图片+文本学习：小组交流：如果是你，发言出错、对妹妹发脾气后，你会像琪琪一样全盘否定自己吗？为什么？ 

5.图片+文本学习：你怎样看待琪琪的想法？

琪琪只盯着自己做错的事，忽略了自己的优点，所以陷入自我否定，这是很多同学都会有的想法。

6.图片+文本学习：我们要学会欣赏自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。 同时，我们也要正视自己的不足，取长补短，不断进步。

7.素材：芭比娃娃玩具们的优点

8.图片+文本学习：阅读角

晚上，琪琪带着烦恼入睡了。在梦里，她来到了一片生机勃勃的 森林，她的身边还有一只小花猫。

    琪琪看着小花猫，忍不住说起最近发生的事：“我

文本正文指出我们每个人都有优点，也有不完美的地方，这正是成长中的真实写照;面对自身的不完美，关键在于不断改进自己，让自己变得更好。改进自己，需要建立在全面认识自我的基础之上，并通过学会自我关心、主动完善自我来实现。由此，正文引导学生学会关心自己与改进自己，以更积极的态度面对成长之路。

“阅读角”呈现的是一篇关于学生个人成长的故事，讲述了主人公琪琪近期在学校和家庭中所遇到的事情，旨在引导学生回归自身生活，正视成长中的困惑。主持人的话引导学生在合理评价琪琪的过程中审视自我，正视成长中的不完美，培养学生自我反思的意识与同理心，让学生在阅读故事的过程中，获得对真实生活的感悟。

 “阅读角”内容旨在引出学生真实的成长困扰，为本部分教学目标的实现奠定良好

感觉自己好差劲 啊。脑子笨，性格也不好，我一点儿也不喜欢自己。”

    小花猫有点儿疑惑，晃晃尾巴问道：“大家都觉得你很棒，你为什么会觉得自己笨呢？”

    琪琪垂头丧气地说：“你看，课上那么简单的问题，我都答错了。”

    小花猫伸出爪子，拍了拍她：“我以前练习抓鱼的时候，一走神 儿，小鱼就会溜走。可是我从来没觉得自己笨。因为我知道，只要我 努力集中注意力，多练习，就能抓到鱼！”

    琪琪说：“我明白了，答错题很正常。我相信只要继续努力一定会 取得好成绩。”

    在小花猫的鼓励下，琪琪想了想，又说道：“我以后要对妹妹耐 心 、温柔点儿，好好和妹妹相处。”

     小花猫开心地转了个圈：“这就对啦！”

     琪琪和小花猫又聊了很多。最后琪琪不舍地说：“谢谢你，和你聊天儿真开心，希望我还能遇到你。”

9. 图片+文本学习：琪琪为什么会觉得自己很差劲？

生1：缺少的是对自我的正确认知，缺少自信。

生2：以偏概全的自我否定认知‌，将单一失败错误归因为“能力不行”或“整个人很差”。‌‌

10.图片+文本学习：小花猫抓鱼失败给了你什么启发？

小花猫练习抓鱼走神也会失败，但它没有自我放弃。犯错、失误是很正常的事情，失误不代表我们差劲；只要愿意努力、主动调整，就能慢慢变好。

11.素材：琪琪的故事

教学环节二：学会欣赏自己

1. 图片+文本学习：琪琪身上的闪光点

（1）敢于举手发言

（2）内心懂得愧疚反思

（3）愿意主动改正

2.图片+文本学习：自我分析表

的教学起点。“阅读角”的教学重点不是让学生列举自己的烦恼，而是借助琪琪的成长故事，引导学生回望自己的真实成长经历。

“阅读角”讲述了琪琪通过与小花猫的对话，最终解开心中困惑的故事。在对话中，面对琪琪提出的问题，小花猫鼓励琪琪不要轻易否定自己，只要专心致志、努力付出，许多成长中的挫折与困难是可以战胜的。针对琪琪与妹妹相处的问题，小花猫则支持琪琪进行自我反思与自我改进。小花猫帮助琪琪解决成长烦恼，实质上是借助一个陪伴者角色，让琪琪展开了一场自我探索与自我反思的旅程。"阅读角"的设计意在启发学生与自我对话、与他者对话，实现自我探索与自我反思，思考自己可以作出哪些改变，进而帮助学生成为更好的自己。主持人的话引导学生从"听故事"转向"想自己"，实现对自我探索的引导。一方面，承接了故事中“自我改进"这一主题，将虚拟情境中的成长启示转化为学生可以参与的真实思考;另一方面，将“改变”与“变得更好”联结，呼应了