【新教材 】 第4课《我是独特的》（第二课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

【新教材】四年级上册道德与法治 第4课《我是独特的》（第二课时）教学设计 课 题 我能变得更好 单 元 第二单元 教学分析 本课着力引导学生系统学习认识自我的方法，丰富和拓展了解自我的途径，帮助他们增进对自己身心特点、个人品质等方面的认识与理解。同时，四年级学生的自我认识尚不稳定，容易受到他人评价的影响，面对他人负面评价容易产生不自信的心理。基于这一特点，本课还注重引导学生合理看待他人的看法，认识到他人合理的评价有助于完善对自我的认识，进而逐步形成积极、健康的自我意识。第二个话题“我能变得更好”，以成长故事为切入点，引导学生回顾自身的成长烦恼，通过自我对话、与他者对话等方式，学会欣赏自己，正视自己的不足，积极改进自己。两个话题从多个角度引导学生全面认识自己，学会关心自己、接纳自己、改进自己，帮助学生实现从自我认识到自我完善的提升。 学情分析 经过上节课的学习四年级学生已经初步学会了从自我观察、他人看法、自我期望三个角度认识自己的特点。在此基础上，本课时要进一步引导学生面对自己的不足和缺点。四年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，一方面他们开始在意别人对自己的评价，另一方面面对失误和批评时容易产生自我否定情绪。课堂回答问题答错、与同学发生矛盾、被家长或老师批评等情况在学生的日常生活中频繁发生，他们需要学会正确面对这些“不完美时刻”。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.能够接纳自己的不完美，不因为不足而自卑；学会欣赏自己，树立自信心；愿意主动改进不足，对自我成长抱有积极乐观的态度。 2.能客观看待自己的缺点与失误，不盲目自我否定；能主动发现自己和他人的闪光点；能结合自身情况制定具体、可操作的自我改进小计划。 3.知道每个人都既有优点也有不足，明白不完美是正常的；懂得欣赏自己与改进自己并不矛盾，了解自我完善的基本方法。 教学重点 学会客观看待自己，发现自身闪光点，正视自身不足，明白每个人都可以通过努力变得更好。 教学难点 遇到挫折、犯错后不自我否定，主动制定可行的小计划，用实际行动改正缺点、完善自我。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：四年级孩子优点 2.想一想，说一说： （1）通过观看视频你们知道了什么事情？ （2）你们具有其中的哪些优点呢？ （3）你们知道自己有哪些缺点吗？ 3.小结并板书课题：我是独特的 用视频《四年级小学生自编街舞小段》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 二、 讲授新课 教学环节一：我能变得更好 1.图片+文本学习：我们每个人都有优点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，让自己变得更好 2.图片+文本学习：阅读角——读懂琪琪的烦恼 我是琪琪，最近不管是在学校还是在家里，我都遇到一些烦心事。 前天上课，我鼓起勇气举手回答问题，可因为有点儿紧张，说错 了。当时我觉得特别尴尬，心里也有些失落，一整天都闷闷不乐。 在家里，我的妹妹总喜欢黏着我。有一天，我正专注地画画，妹 妹好奇地凑过来，想要跟我一起画。我一时不耐烦，推开了她。她委屈地哭了起来。看着她哭得那么伤心，我很懊恼，觉得自己不是一个好姐姐。 3. 图片+文本学习：读懂琪琪的烦恼 （1）课堂发言说错话 （2）不耐烦推开画画的妹妹 4.图片+文本学习：小组交流：如果是你，发言出错、对妹妹发脾气后，你会像琪琪一样全盘否定自己吗？为什么？ 5.图片+文本学习：你怎样看待琪琪的想法？ 琪琪只盯着自己做错的事，忽略了自己的优点，所以陷入自我否定，这是很多同学都会有的想法。 6.图片+文本学习：我们要学会欣赏自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。 同时，我们也要正视自己的不足，取长补短，不断进步。 7.素材：芭比娃娃玩具们的优点 8.图片+文本学习：阅读角 晚上，琪琪带着烦恼入睡了。在梦里，她来到了一片生机勃勃的 森林，她的身边还有一只小花猫。 琪琪看着小花猫，忍不住说起最近发生的事：“我感觉自己好差劲 啊。脑子笨，性格也不好，我一点儿也不喜欢自己。” 小花猫有点儿疑惑，晃晃尾巴问道：“大家都觉得你很棒，你为什么会觉得自己笨呢？” 琪琪垂头丧气地说：“你看，课上那么简单的问题，我都答错了。” 小花猫伸出爪子，拍了拍她：“我以前练习抓鱼的时候，一走神 儿，小鱼就会溜走。可是我从来没觉得自己笨。因为我知道，只要我 努力集中注意力，多练习，就能抓到鱼！” 琪琪说：“我明白了，答错题很正常。我相信只要继续努力一定会 取得好成绩。” 在小花猫的鼓励下，琪琪想了想，又说道：“我以后要对妹妹耐 心 、温柔点儿，好好和妹妹相处。” 小花猫开心地转了个圈：“这就对啦！” 琪琪和小花猫又聊了很多。最后琪琪不舍地说：“谢谢你，和你聊天儿真开心，希望我还能遇到你。” 9. 图片+文本学习：琪琪为什么会觉得自己很差劲？ 生1：缺少的是对自我的正确认知，缺少自信。 生2：以偏概全的自我否定认知‌，将单一失败错误归因为“能力不行”或“整个人很差”。‌‌ 10.图片+文本学习：小花猫抓鱼失败给了你什么启发？ 小花猫练习抓鱼走神也会失败，但它没有自我放弃。犯错、失误是很正常的事情，失误不代表我们差劲；只要愿意努力、主动调整，就能慢慢变好。 11.素材：琪琪的故事 教学环节二：学会欣赏自己 1. 图片+文本学习：琪琪身上的闪光点 （1）敢于举手发言 （2）内心懂得愧疚反思 （3）愿意主动改正 2.图片+文本学习：自我分析表 分析一下自己的优缺点 3.图片+文本学习：我们要正确对待自己的缺点,不应因自身的缺点而对自己全盘否定，而应积极改进自己的缺点,做更好的自己。 4.图片+文本学习：学会欣赏自己 （1）镜子前的我, 真是天生丽质, 美丽难挡。 （2）我拥抱自己的不完美, 它们是独一无二的印记。 （3）世界上有两种光芒最耀眼，一种是太阳，一种是自信的我。 （4）我深知自己的独特，如同繁星中最闪耀的一颗。 5.素材：小象的优点是什么 6.图片+文本学习：你想在哪些方面作出改变，让自己变得更好？ （1）上课紧张就课前多练习发言 （2）对妹妹多一点耐心，主动陪她画画。 7.图片+文本学习：让自己变得更好 生1：学习习惯：重新培养良好的学习习惯，如课前预习、课中认真听课、课后复习。数学多练，语文多读，英语多写，学法交叉共用。 生2：学习方法：选择适合自己的学习方法，掌握合适的学习方法，提高学习效率和质量。学会分析问题，分步骤解决问题，将复杂问题分解为小问题并逐步解决。 生3：学习兴趣：通过多种教学方式激发学习兴趣，将学习内容与感兴趣的话题、活动相结合，增加学习的吸引力和互动性。营造积极、轻松的学习氛围，让学生在愉快的氛围中愿意主动学习。 生4：学习目标：明确学习目标，为学习提供方向和动力。制定合理的学习计划，帮助学生合理安排学习时间和任务，提高学习效率。 生5：学习态度：树立自信心和正确的学习态度，家长和老师应给予一定的帮助和辅导，激励学生树立积极的学习态度，教会相应的学习方法。 生6：行为习惯：懂礼貌，见到老师和同学主动问好；上课认真听讲，积极发言，不做小动作，掌握老师课堂上讲的内容，特别注重理解。 生7：自我管理：培养自觉责任，引导学生主动关注学习进展，培养自我管理能力。 通过在这些方面的改变，四年级学生可以更好地适应学习节奏，提高学习成绩，同时培养良好的个人品质和行为习惯。需要注意的是，学习不是一蹴而就的事情，成绩的提高需要时间和耐心，改变不用一步到位，从小事做起即可，只要有所进步就值得鼓励。 8. 图片+文本学习：让自己变得更好 生1：发掘自己的潜能，发挥自己的优势，不断努力 生2：遇到烦恼时，不能逃避，需要用乐观的心态去解决。 生3：要相信自己可以变得更好，既要看到自己的优点，也要学会接纳自己的缺点或是不完美。 9.图片+文本学习：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。 10.素材：四年级小学生有哪些特点 文本正文指出我们每个人都有优点，也有不完美的地方，这正是成长中的真实写照;面对自身的不完美，关键在于不断改进自己，让自己变得更好。改进自己，需要建立在全面认识自我的基础之上，并通过学会自我关心、主动完善自我来实现。由此，正文引导学生学会关心自己与改进自己，以更积极的态度面对成长之路。 “阅读角”呈现的是一篇关于学生个人成长的故事，讲述了主人公琪琪近期在学校和家庭中所遇到的事情，旨在引导学生回归自身生活，正视成长中的困惑。主持人的话引导学生在合理评价琪琪的过程中审视自我，正视成长中的不完美，培养学生自我反思的意识与同理心，让学生在阅读故事的过程中，获得对真实生活的感悟。 “阅读角”内容旨在引出学生真实的成长困扰，为本部分教学目标的实现奠定良好的教学起点。“阅读角”的教学重点不是让学生列举自己的烦恼，而是借助琪琪的成长故事，引导学生回望自己的真实成长经历。 “阅读角”讲述了琪琪通过与小花猫的对话，最终解开心中困惑的故事。在对话中，面对琪琪提出的问题，小花猫鼓励琪琪不要轻易否定自己，只要专心致志、努力付出，许多成长中的挫折与困难是可以战胜的。针对琪琪与妹妹相处的问题，小花猫则支持琪琪进行自我反思与自我改进。小花猫帮助琪琪解决成长烦恼，实质上是借助一个陪伴者角色，让琪琪展开了一场自我探索与自我反思的旅程。"阅读角"的设计意在启发学生与自我对话、与他者对话，实现自我探索与自我反思，思考自己可以作出哪些改变，进而帮助学生成为更好的自己。主持人的话引导学生从"听故事"转向"想自己"，实现对自我探索的引导。一方面，承接了故事中“自我改进"这一主题，将虚拟情境中的成长启示转化为学生可以参与的真实思考;另一方面，将“改变”与“变得更好”联结，呼应了正文中“取长补短，不断进步”的要求。 在教学中，对“阅读角”的处理方式可以更加灵活多样。例如，可将本部分内容与前一页“阅读角”结合，制作成完整的音频故事，让学生聆听并思考琪琪最终是如何解决自己的烦恼的;也可将故事内容改编为戏剧活动，让学生进行角色扮演。 学生将“接纳不完美”误解为“就这样了，不用改了”;学生因过分苛责自己而产生挫败感。需在引导中明确:“接纳不完美”并不等于安于现状，而是先认可“现在的我已经作出努力了，自己身上有闪光点”，再思考还可以做些什么让自己变得更好。 让自己变得更好的方法 引导学生直面自身的不完美之处，学会接纳并改进自己、努力成为更好的人。该话题以探索成长中的一件小事为切入点，引导学生从自我动态成长的角度，正确看待自身的优缺点懂得关心自己并主动改进自己。 三、 课堂小结 在活动中，大家不仅热心地帮助琪琪想办法，还认真回想自己成长中遇到的困惑，思考要在哪些方面改变，让自己变得更好。有的同学在小组里分享了自己的想法，也有的同学在全班勇敢地说出了自己的改变计划。老师为大家的真诚和勇气感到高兴。希望大家记住，认识自己、了解自己是成长的第一步;勇敢地去尝试改变，是让自己变得更好的开始。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 引导学生找到自己不完美、希望有所改变的地方，正视这些不完美，进而思考如何作出积极的改变。 五、 板书设计 第4课 我是独特的 我能变得更好 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的课后资料收集与整理能力有待于提高。 学科网（北京）股份有限公司 $