1.4古代印度 导学案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案围绕古代印度展开，涵盖印度河流域文明、种姓制度、佛教及文化成就。课堂导入通过多媒体展示地图，引导学生定位地理位置和早期文明遗址，结合知识生成表格梳理文明兴衰等，搭建学习支架。 特色在于融合时空观念（地图分析）、史料实证（《摩奴法典》等材料）和历史解释（种姓制度与佛教影响）。合作探究通过案例分析和现实启示，培养学生史料辨析与问题解决能力，习题设计注重联系实际，提升历史素养。

第4课　古代印度 1.时空观念:通过观察印度河流域文明示意图,初步了解印度河流域文明的发展历程。 2.历史解释:通过对种姓制度和佛教的学习,理解种姓制度和佛教对印度社会的影响。 3.史料实证:通过古代印度文化相关史料,掌握古代印度的文明成就。 种姓制度和古代印度文化。 自主预习 在遥远的南亚次大陆,古老的印度河与恒河孕育了璀璨文明。神秘的宗教、森严的种姓、精妙的数学……今天,让我们一同走进神秘而辉煌的古代印度。 简单介绍印度河流域文明 【任务设计】 利用多媒体展示印度河流域文明示意图,让学生指出古代印度的地理位置,并找出古代印度早期文明的大体位置与重要遗址,结合相关史事,说说印度早期文明的重要表现。 【知识生成】 位置 古代印度在地理上指今天的　　　　,主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成  文明 兴衰 兴起 约公元前25世纪,古代印度文明最早出现在　　　　流域  代表 哈拉帕和　　　　是最具代表性的城市  衰亡 公元前　　　　世纪,印度河流域文明走向衰亡  ·易错易混· 古代印度是一个地理概念,不是国家,它与今天的印度不是一回事。古代印度早期奴隶制国家出现在印度河流域。 掌握种姓制度与佛教 【知识生成】 种姓制度 建立 公元前1500年左右,　　　　进入印度后,逐渐建立起严格的社会等级制度  内容 　　　  掌管祭祀 刹帝利 掌管军事和行政权力 吠舍 从事农业、畜牧业和商业 首陀罗 为前三个种姓服务,主要由被征服居民构成 贱民 从事被古印度人认为不洁的职业 特点 种姓身份　　　　,等级之间贵贱分明  佛教 背景 公元前　　　　世纪前后,恒河流域经济发展,以吠舍等级为主的商人崛起,冲击了婆罗门等级的特权地位  创立 　　　　创立佛教  传播 孔雀王朝时期,佛教经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔寨等地;公元前后,佛教传入中国,后又传到朝鲜半岛、日本和越南等地 简述古代印度文化 【知识生成】 史诗 《　　　　》  描绘了古代印度列国间的争斗 《　　　　》  汇集了大量民间故事和神话故事 艺术 古代印度的建筑雕刻艺术别具一格 历法 印度人根据日月运行规律制定历法 数字 发明了一套包括“　　　　”在内的数字符号系统  医学 掌握了用金、石、草木入药的知识,通过手术治疗疾病 ·知识点拨· 四大文明古国都创造了自己的历法,其根源与农业发展密切相关。 合作探究 印度从古至今经历了多种社会形态,但种姓制度一直延续下来,成为其社会秩序的重要组成部分。请你参与下面的活动,一起探究森严的等级制度。 任务一　【读法典——感知社会状况】 　　《摩奴法典》规定:低级种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人,就必须将那一部分肢体斩断;如果首陀罗对婆罗门的义务提出意见,国王可使人用滚烫的油灌入他的口中和耳中;而高级种姓的人如果无心杀死了一个首陀罗,也可仅用牲畜抵偿。 (1)根据材料,概括古代印度的社会状况。 任务二　【听故事——寻找悲剧真相】 　　华氏城理发师的儿子大陀爱上了奴隶主的女儿孟菲莎,两人情投意合。有一天,大陀将这个消息告诉了父母,希望能和孟菲莎成婚。他的父母告诉他,这件事办不到。大陀思念成疾,最后郁郁而终。 (2)结合所学知识说说,为什么大陀不能娶孟菲莎? 任务三　【看图片——体会历史影响】 高种姓人的生活 低种姓人的生活 (3)当今印度社会,种姓制度已被废止。观察以上图片,你得到什么启示? 　　古代印度是人类文明的发祥地之一。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。雅利安人进入印度后,逐渐建立起严格的社会等级制度——种姓制度。乔达摩·悉达多创立了佛教。种姓制度和早期佛教都是古代印度统治者用来维护其统治的工具。 参考答案 自主预习 子任务一 南亚次大陆　印度河　摩亨佐·达罗　18 子任务二 雅利安人　婆罗门　世代相袭　6　乔达摩·悉达多 子任务三 摩诃婆罗多　罗摩衍那　0 合作探究 (1)婆罗门的社会地位明显高于首陀罗;古代印度社会等级森严;法典维护奴隶主阶级的利益。 (2)根据种姓制度可知,不同种姓的人不得通婚,种姓制度是这起悲剧的根源。 (3)尽管印度废除了种姓制度,印度宪法条文也规定不准种姓歧视,但是种姓制度对今天的印度社会特别是印度农村仍然有巨大的影响,导致印度贫富差距巨大。(言之有理即可) 学科网（北京）股份有限公司 $