5.将相和 同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从字词基础到读写迁移梯度递进，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |字词溯源·基础闯关|生字书写、多音字、成语|看拼音写词语结合语境，夯实语言运用基础| |文脉梳理·故事因果|故事结构、因果关联|补全故事名称+分析联系，培养逻辑思维| |句子品析·人物形象|关键词句、人物品质|通过"怒发冲冠"等细节品析，提升审美创造| |写法探究·人物描写方法|描写方法、思辨表达|结合语句分析语言/动作描写，发展辩证思维| |思辨探究·文本解读|深层主题理解|探究"将相和"根本原因，厚植文化自信| |读写迁移·素养实践|描写方法运用|80字片段写作，实现从读到写的能力转化|

第5课《将相和》课后练习 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.结合语境，看拼音写词语，书写工整规范。（8分） 战国时候，赵国得了一件无价之宝和氏璧。蔺相如（lǜ xíng）__________职责，出使秦国，（zhào jí）__________大臣商议对策。他看出秦王没有诚意，（jù jué）__________交出城池，于是机智周旋，最终完璧归赵。后来廉颇认识到自己的错误，背着荆条上门（qǐng zuì）_____________，将相重归于好。 2.给下列多音字选择正确的读音，用"√"标出。（6分） 将相（xiàng xiāng）强逼（qiǎng qiáng）削弱（xuē xiāo） 划归（huà huá）允诺（nuò ruò）击缶（fǒu fù） 3.补充下列四字词语，并选择其中一个造句。（6分） （1）无价之（　　）　（2）怒发冲（　　）　 （3）同心（　　）力　（4）负（　　）请罪 ______________________________________________ 二、文脉梳理·故事因果（20分） 1.课文由三个既独立又紧密关联的小故事组成。请补全三个故事的名称。（6分） （　 　）→ 渑池会面 →（　 　） 2.三个故事之间有着紧密的因果联系。请结合课文，说说三个故事是怎样前后关联的？（10分） 3."将相和"中"将"指的是_________，"相"指的是_________，"和"的意思是__________。（4分） 三、句子品析·人物形象（26分） 1.品读蔺相如的语言："蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：'我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！'"（10分） （1）"怒发冲冠"是什么意思？（3分） （2）蔺相如真的要把脑袋和璧一起撞碎在柱子上吗？他为什么要这样说、这样做？从中你体会到蔺相如怎样的品质？（7分） 2.品读蔺相如避让廉颇的言行："我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！"（8分） （1）蔺相如连秦王都不怕，为什么要处处避让廉颇？（5分） （2）从这句话中，你体会到蔺相如怎样的品质？（3分） 3.品读廉颇的行动："于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。"（8分） （1）廉颇为什么要"脱下战袍，背上绑着荆条"去请罪？（4分） （2）从廉颇负荆请罪的行动中，你体会到廉颇怎样的品质？（4分） 四、写法探究·人物描写方法（20分） 1.课文在塑造蔺相如和廉颇两个人物时，主要运用了哪些描写方法？请结合课文中的具体语句，各举一例说明。（10分） 2.有人说，蔺相如偷偷把和氏璧送回赵国，是不讲信用。你同意这种说法吗？请结合课文内容和当时的情境，谈谈你的看法。（10分） 五、思辨探究·文本解读（4分） 课文以秦、赵两国的矛盾为背景，写了将相由"不和"到"和好"的经过。请结合课文，说说将相能够"和好"的根本原因是什么。 六、读写迁移·素养实践（10分） 本课通过语言、动作等描写，塑造了蔺相如、廉颇鲜明的人物形象。请你运用本课学到的描写方法（语言描写、动作描写等），写一段80字左右的话，描写你熟悉的一个人（如老师、同学、家人等）的一个特点，让读者能看出他的性格或品质。 参考答案 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.履行、召集、拒绝、请罪（每词2分，共8分。注意"履行"、"召集"、"拒绝"、"请罪"） 2.xiàng√、qiǎng√、xuē√、huà√、nuò√、fǒu√（每空1分，共6分。易错点："将相"的"相"读xiàng（宰相）；"强逼"读qiǎng；"削弱"读xuē；"划归"读huà；"击缶"读fǒu） 3.（1）宝（2）冠（3）协（4）荆（每空1分，共4分） 造句示例：面对来势汹汹的敌人，全国人民同心协力，终于战胜了困难。（2分，成语使用恰当、语句通顺即可） 二、文脉梳理·故事因果（20分） 1.完璧归赵、负荆请罪（每空3分，共6分） 2.示例：三个故事前后紧密关联、因果相连。完璧归赵和渑池会面中，蔺相如凭借勇敢机智两次维护赵国尊严、立下大功，因此被赵王封为上卿，职位超过了老将廉颇——这是将相产生矛盾的起因；廉颇因不服蔺相如职位比自己高，扬言要羞辱他，将相之间出现"不和"——这是矛盾的发展；后来廉颇得知蔺相如避让是为了国家大局，深受感动，于是负荆请罪，将相重归于好——这是矛盾的化解。所以，前两个故事是将相"不和"的原因，第三个故事是"和好"的结果，三个故事环环相扣、缺一不可。（10分，紧扣"前两个故事是起因，负荆请罪是结果"即可） 3.廉颇；蔺相如；和好（每空约1.3分，共4分） 三、句子品析·人物形象（26分） 1.（1）"怒发冲冠"形容非常愤怒，头发直竖，把帽子都顶起来了。文中形容蔺相如面对秦王时的极度愤怒。（3分） （2）蔺相如不一定要真的把脑袋和璧撞碎，但他做好了玉石俱焚的准备。他这样说、这样做，是看透了秦王喜欢和氏璧、不愿它被毁的心理，用"撞碎和氏璧"来威胁秦王，迫使秦王不敢强行抢夺。从中我体会到蔺相如面对强敌毫不畏惧、机智勇敢、随机应变，为了维护国家利益甚至不惜牺牲生命的可贵品质。（7分） 2.（1）蔺相如连秦王都不怕，避让廉颇不是胆怯，而是以国家利益为重。他知道秦王之所以不敢进攻赵国，是因为赵国有廉颇（武）和蔺相如（文）两人；如果两人闹不和，就会削弱赵国的力量，让秦国有机可乘。所以为了国家大局，他甘愿自己受委屈，处处避让廉颇。（5分） （2）从这句话中，我体会到蔺相如顾全大局、以国家利益为重、心胸宽广的高尚品质——他把国家安危放在个人恩怨之上，不计较个人得失。（3分） 3.（1）廉颇"脱下战袍，背上绑着荆条"，是为了表示自己真心认错、甘愿接受责罚的诚意。背着荆条上门，就是主动向蔺相如赔罪，请求对方责罚自己，表明他知道自己错了，愿意改过。（4分） （2）从廉颇负荆请罪的行动中，我体会到廉颇知错就改、勇于认错、坦率真诚、以国家利益为重的可贵品质——他放下大将军的身段，甘愿受辱认错，这份勇气和胸怀十分可贵。（4分） 四、写法探究·人物描写方法（20分） 1.示例：课文主要运用了语言描写和动作描写来塑造人物。（2分） 语言描写：如蔺相如面对秦王说"我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上"，通过这句铿锵有力的话语，表现了他的机智勇敢、不畏强暴；又如蔺相如对门客说"我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊"，表现了他顾全大局的品质。（4分） 动作描写：如"蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定""他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪"，通过"捧、退、靠、站定"等动作，以及廉颇"脱、绑、请罪"等举动，生动刻画了人物的性格和品质。（4分） 2.示例：我不同意这种说法。蔺相如把和氏璧偷偷送回赵国，并不是不讲信用，而是面对诡计多端的秦王时随机应变的策略。秦王本来就没有诚意拿十五座城换璧，只是想骗取和氏璧；蔺相如看穿这一点，才想出了假意答应、暗中送回璧的计策。信守承诺要分对象，面对言而无信的秦王，蔺相如以国家利益为重，机智周旋，恰恰体现了他忠于赵国、机智勇敢的可贵品质，绝不是不讲信用。（观点明确、结合课文言之有理即可） 五、思辨探究·文本解读（4分） 示例：将相能够"和好"的根本原因，是他们都以国家利益为重。蔺相如处处避让廉颇，不是怕他，而是怕将相失和会削弱赵国力量、让秦国有机可乘；廉颇得知蔺相如的良苦用心后，认识到自己不该为一时意气而不顾国家安危，于是负荆请罪。正是这份共同的爱国之心、以国家大局为重的胸怀，让两人放下个人恩怨，同心协力保卫赵国。这也正是"将相和"这个"和"字最可贵的含义。（紧扣"以国家利益为重"即可） 六、读写迁移·素养实践（10分） 评分标准： 1.运用语言、动作等描写方法（4分） 2.能体现人物的性格或品质（3分） 3.语句通顺、字数达标（3分） 示例：爷爷最爱侍弄他的小菜园。每天清晨，他都会拎着小水壶，弯着腰给菜苗浇水，一片叶子一片叶子地检查，生怕漏掉一条小虫。邻居夸他菜种得好，他总是摆摆手，憨憨一笑："就是图个乐，大家吃着放心就好。"看着他佝偻的背影在晨光里忙碌，我深深感受到他那份踏实本分、乐于分享的朴实品格。 学科网（北京）股份有限公司 $