3.1 运动的水分子第1课时课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件聚焦“运动的水分子”第1课时，核心知识点涵盖水的三态变化微观解释、分子基本性质及水的天然循环。课堂导入从云雨雪宏观现象切入，结合预习清单中分子小、间隔、运动等基础概念，通过实验探究和角色扮演搭建从宏观到微观的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过水与酒精混合、品红扩散实验培养科学思维，借助“水分子角色扮演”活动让学生直观理解分子运动与能量变化，结合节水教育渗透科学态度与责任。学生能提升微观认知和探究能力，教师可利用多样化活动设计增强教学效果。

第三单元　探秘水世界 第一节　运动的水分子 第1课时　水的三态变化和天然循环 1 1.水是由_______构成的。水分子很小，只一滴水，就含有约_______个水分子！ 2.在固态的水中，水分子____________排列，只能在固定的位置上 _________；在气态的水中，水分子间隔较_______，可以完全自由运动。 水分子 预习清单 1021 紧密有序 振动 大 2 3.烧开水之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下，这是水蒸气在锅盖上_______的结果。 4.分子也具有微观粒子的一般性质，如质量和体积都很_______，相互之间有________，存在着相互作用，总是在不断地_______等。 冷凝 预习清单 小 间隔 运动 3 课程导入 课程导入 课程导入 课程导入 云、雨、雪都是水在自然界中的不同存在形状，它们均由水分子构成，却分别呈现出气态、液态、固态三种不同状态。水分子具备哪些基本特征？让我们一同走进微观世界，探究水分子的运动规律。 教学过程 任务一：水的三态变化 如果把封闭在注射器中的少量水煮沸，使液态的水变为水蒸气，体积会明显增大。设想一下，在这个过程中，水分子会发生怎样的变化？结合实验现象与已有知识，说明猜想的依据。 8 教学过程 水分子本身变大了？ 水分子之间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都运动到注射器的另一端去了？ 9 教学过程 液态水分子受热后，水分子运动速率加快，分子间间隔变大，使得水的体积膨胀。 教学过程 在固态的水中，水分子紧密有序排列，只能在固定的位置上振动。在液态的水中，水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动。在气态的水中，水分子间隔较大，可以完全自由运动。一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的间隔和排列方式。这样的变化属于物理变化。 11 教学过程 12 教学过程 从微观角度解释生活中水的蒸发与冷凝现象，分析变化过程中水分子的能量、运动速率及分子间作用力的变化规律。 教学过程 在水蒸发的过程中，水分子获得太阳光的能量后，运动加快，克服了水分子之间的相互作用，离开液体表面，水变成水蒸气逸散到空气中；在水冷凝的过程中，水分子失去部分能量，导致其运动减慢，由于分子间的相互作用而彼此靠近，聚集在一起，水蒸气凝结成水滴。 教学过程 请两组同学（每组5人）扮演水分子，分别演绎水结冰和冰融化的过程。要求展示出水分子的能量、运动速率、相互间的作用及间隔的变化。 15 教学过程 任务二：探究分子的性质 实验方法 【实验探究】分子的性质。 实验步骤： （1）取两支25mL量筒，分别量取10mL蒸馏水、10mL酒精，将两种液体充分混合，静置后观察混合液体总体积变化。（2）取两个规格相同的小烧杯，分别加入等体积冷水、热水，同时向两杯水中加入少量品红，观察品红在水中的扩散速率。 教学过程 请分组完成实验，仔细观察、记录实验现象，并尝试从微观角度解释实验原理。 实验现象： 10mL水与10mL酒精充分混合后，液体总体积小于20mL，说明分子之间存在间隔；品红在水中不断扩散，且在热水中扩散速率更快，说明分子在不断运动，且温度越高，分子运动速率越快。 17 教学过程 我们无法用肉眼看见，也不能直接感知水分子，这说明分子的质量和体积都很小。请结合本节课水与酒精混合、品红扩散两组实验，全面总结分子的基本性质。 质量和体积都很小，相互之间有间隔，存在着相互作用，总是在不断地运动，温度越高，分子运动越快。 18 教学过程 氧气由氧分子构成，具有助燃性；水由水分子构成，不能支持燃烧。这一现象说明了什么微观规律？ 由分子构成的物质，同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 19 教学过程 阅读教材栏目“多识一点”，分享你的阅读收获。 20 教学过程 布朗运动佐证了分子是真实存在的。 在科学条件有限、无法直接观测微观粒子的情况下，我们可以通过宏观现象间接推理微观规律，这是化学重要的探究方法，在后续学习中会经常用到。 教学过程 任务三：水的天然循环 请各小组以“小水滴”的视角开展角色扮演，完整讲述水的一次环球旅行：从海洋蒸发，上升凝结形成云，以雨、雪的形式降落，最终汇入河流。讲述过程中要重点说明：旅行不同阶段水分子的能量、运动速率、分子间隔分别发生了哪些变化。 教学过程 教学过程 我是太平洋中的一滴水，太阳照射使我吸收能量，我的能量升高，运动速率加快、分子间隔变大，变成水蒸气飞上天空，后来在高空遇冷，能量减少，运动减慢，分子间隔变小，我又聚成小雨滴落回大地。 教学过程 水的天然循环是通过其三态变化实现的。太阳为水分子提供能量，使其运动加快，达到一定程度后，一些水分子便克服了分子之间的相互作用，变成水蒸气扩散到空气里，在高空中遇冷凝结成云。云随风飘移，再遇冷又转变成雨或雪，降落到地面，汇入江河湖海，渗进山川土地。大自然就是通过水分子的运动，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，周而复始、源源不断地为地球上的生物补充淡水资源。 教学过程 地球上淡水资源总量有限，且地域分布不均衡，许多地区长期干旱缺水。 教学过程 除国家通过南水北调等大型水利工程调配水资源外，每个人都应当树立节约用水、保护水资源的意识。日常生活中,我们可以采取哪些节水、护水措施？ 生活中要养成节约用水习惯，杜绝水资源浪费；同时不向水体排放生活污水、丢弃垃圾、保护水环境。例如，洗菜水浇花、随手关闭水龙头、选用节水器具等。 核心总结 1.分子是构成物质的一种微观微粒，它们都是由原子构成的。分子具有微观粒子的一般性质。 2.水的三态变化是水分子自身的能量、运动速率、水分子之间的间隔和排列方式改变的结果。 3.水通过在自然界里的三态变化，实现天然循环。水的天然循环是自然界中水分子运动的结果，对生命活动具有重要的意义。 1.下列有关水分子的说法正确的是（ ） A.水结冰后水分子停止运动 B.水蒸发时水分子体积变大 C.水烧开后壶盖被顶起，是由于分子间隔变大 D.水分子在固态时不发生任何运动 C 课堂评价 2.关于水的天然循环，下列说法不正确的是（ ） A.水的天然循环是通过水的三态变化实现的 B.循环中水分子的能量发生变化 C.水的天然循环是物理变化 D.循环过程中水分子的大小发生改变 D 课堂评价 3.从分子角度解释“墙内开花墙外香”，主要体现了分子的（ ） A.体积小 B.有间隔 C.不断运动 D.分子可分 C 课堂评价 4. 相同质量的冰、水和水蒸气，所含水分子的数目（ ） A.冰最多 B.水最多 C.水蒸气最多 D.一样多 D 课堂评价 5.下列描述错误的是（ ） A.气态水分子间隔最大 B.冰融化时分子获得能量，运动加快 C.水分子在固态时排列有序，振动 D.水沸腾时水分子获得能量，运动变慢 D 课堂评价 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $