第二节 水分子的变化 第1课时（教学课件）化学鲁教版2024九年级上册

第三单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化 第1课时 水的分解 九年级化学 上册·鲁教版2024 学习内容导览 2 探究电解水实验 1 电解水实验的微观的实质 2 明·学习目标 1.通过实验观察水的合成反应现象，能准确书写文字表达式，并解释微观层面氢氧原子重新组合的过程，建立宏观现象与微观本质的联系。 2.通过对电解水实验过程中微观粒子变化的探究，建立“化学反应中分子可分、原子不可分”的微粒观，构建“宏观-微观-符号”三重表征思维。 3.认识电解水的环保价值，树立安全实验意识，感悟化学对解决能源问题的重要意义。 3 引·新课导入 观看视频，电解水制取的气体可以用做氢能源汽车燃料。 在视频中，水发生了什么变化？产生的气体有什么用途？大家想不想知道水是如何变成这些气体的？ 4 探究电解水实验 01 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 下图为水电解器，同学们认真观察它的结构。 两个玻璃管，分别与电源正、负极相连。 装入电解液，为增强水的导电性，通常加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液。 通电后即可开始实验，观察现象。 在水中插入电极通以直流电，认真观看电解水实验的视频，并记录现象。 6 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 7 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 思考：你看到了哪些现象？两个玻璃管内的变化有什么不同？ 在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 。 1 通电后两个电极附近均产生气泡，但是产生气泡的速率不同，负极产生气泡速率较快，正极产生较慢。 2 反应结束后关掉电源，可以观察到与电源正极相连的玻璃管内液面下降较少，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较多。      3 8 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 思考：我们如何验证正极和负极产生的气体是什么呢？阅读资料卡片寻找答案。 通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体。​密度极小，是已知气体中密度最小的，氢气能在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量的热，产生水雾。当氢气与空气或氧气混合达到一定比例（爆炸极限）时，遇明火会发生爆炸，因此点燃氢气前必须检验其纯度。 01 氢气的性质 通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。​密度比空气略大，不易溶于水，氧气能支持燃烧，许多物质在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，说明该气体是氧气。 02 氧气的性质 9 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 操作 现象 结论 用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处 产生淡蓝色火焰 负极产生的是氢气 用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 带火星的木条复燃 正极产生的是氧气 正极和负极产生的气体的验证方法： 验证某物质的实验过程：针对其特性设计实验➡实验操作➡实验现象➡得出结论 10 探·知识奥秘 一、探究电解水实验 正极和负极产生的气体的体积有什么特点： 负极产生的气体体积约为正极产生气体体积的二倍 给水中加稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液的目的：增强水的导电性 为什么实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍？你能不能结合之前给出的氢气和氧气的性质找到答案？ 原因主要有： ① O2 在水中的溶解能力＞ H2在水中的溶解能力 ②电极材料消耗了部分O2 该实验可以用口诀记忆要点： 正氧负氢，氢二氧一 11 探·知识奥秘 水 氧气 + 氢气 通电 反应物 反应条件 生成物 表示“生成” 表示“和” 一、探究电解水实验 电解水实验的文字表达式 H2O H2 O2 读法：水通电生成氧气和氢气 像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。特点为：一变多。 一、探究电解水实验 理·核心要点 探究电解水实验 实验原理 实验现象 实验结论 分解反应 电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为1：2 正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰 正极的气体是氧气（O2） 负极的气体是氢气（H2） 正氧负氢，氢二氧一 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。 特点为：一变多 13 1．用如图装置进行电解水实验，下列说法正确的是（ ） A．实验目的是探究水的组成 B．水中加入NaOH作为催化剂 C．正负两极产生气体的质量比为2：1 D．负极产生的气体可以使带火星的木条复燃 析·典型范例 A 1．关于电解水的实验，下列叙述正确的是（　 ） A．正极产生的气体能燃烧，负极产生的气体也能燃烧 B．正、负极产生的气体都是水蒸气 C．正极产生的气体的体积约是负极产生气体体积的2倍 D．做电解水实验时，通的是直流电 析·典型范例 D 电解水实验的 微观的实质 02 探·知识奥秘 二、电解水实验的微观的实质 水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔和排列方式改变。而水分子本身没有改变，属于物理变化，没有新物质生成。 电解水的过程中，水通电生成了氢气和氧气，水分子发生了改变，属于化学变化，有新物质生成。 电解水的过程中，我们可以从宏观角度观察到生成了氢气和氧气，如果从微观角度来看，水分子发生了怎样的改变？ 17 探·知识奥秘 二、电解水实验的微观的实质 O H H O H H 通电 H H H H O O H H H H O O 思考与讨论： 从微观示意图中，水分子发生了怎样的变化？ 氢原子和氧原子的又发生了怎样的变化？ 18 探·知识奥秘 二、电解水实验的微观的实质 电解水实验的微观实质： 在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子 每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集在一起形成氢气。 每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集在一起形成氧气。 化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。 化学反应的实质是分子分解分成原子，原子重新组合成新分子。 在这个化学变化中，分子和原子的变化有什么不同？化学变化的实质是什么？ 19 探·知识奥秘 二、电解水实验的微观的实质 H H O O O H H 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 一个氢分子是由两个氢原子构成的 一个氧分子是由两个氧原子构成的 思考：还可以从微观角度得到哪些结论？ 水由水分子构成 水分子是保持水的化学性质的最小微粒 氢气由氢分子构成 氢分子是保持氢气的化学性质的最小微粒 氧气由氧分子构成 氧分子是保持氧气的化学性质的最小微粒 20 电解水实验的微观实质 水分子的变化 微观实质 理·核心要点 水的三态变化，只是水分子间隔和排列方式改变。而水分子本身没有改变，属于物理变化，没有新物质生成。 电解水的过程中，水通电生成了氢气和氧气，水分子发生了改变，属于化学变化，有新物质生成。 水分子被破坏，分成氢原子和氧原子 每两个氢原子重新组合构成一个氢分子， 许多氢分子聚集在一起形成氢气。 每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集在一起形成氧气。 得出结论 化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。 化学反应的实质是分子分解分成原子，原子重新组合成新分子。 21 1．氢气是未来理想的清洁能源，但由于电解水制氢制取成本高且储存附雕，目前不能被广泛利川。下图电解水的微观反应图中，说法正确的是（　 ） A．该反应需要消耗能量 B．该图可说明分子是化学变化中的最小粒子 C．电解水生成物的质量比为1：2 D．该反应可说明水是由氢气和氧气组成的 析·典型范例 A 2．如图为电解水的实验装置图和微观示意图，下列叙述正确的是（　 ） A．图1玻璃管a中产生的气体可以使带火星的木条复燃 B．图1玻璃管a、b中产生气体的体积比为2：1 C．图2中水分解的微观顺序是甲→丙→乙 D．该实验能证明水是由氢原子和氧原子组成的 析·典型范例 B 水的分解 电解水实验 电解水实验的微观实质 理·核心要点 实验原理： 实验现象：电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为1：2，正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰 实验结论：正极的气体是氧气（O2），负极的气体是氢气（H2），正氧负氢，氢二氧一。 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。 在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子 每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集在一起形成氢气。 每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集在一起形成氧气。 化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。 化学反应的实质是分子分解分成原子，原子重新组合成新分子。 24 1.电解水实验如图，下列说法正确的是（　 ） A．试管1中得到O2 B．产生H2与O2的体积比约为1：2 C．该实验说明水是氢分子和氧分子构成的 D．可用带火星的木条检验生成的O2 练·技能实战 D 25 (1)A、B为电源的正、负两极，通电一段时间后， Ⅰ玻璃管内出现的实验现象有 ， 通过现象判断A为电源的 （填“正”或“负”）极； (2)Ⅰ玻璃管中收集到的气体可以用 检验； (3)实验前需要在所电解的水中加入少量的硫酸钠，其目的是 。 2.如图所示是实验室电解水的实验装置图，请回答下列问题： 练·技能实战 负 燃着的小木条 增强导电性 电极附近产生气泡，玻璃管内液面下降 26 THANKS! 谢谢观看 九年级化学 上册·鲁教版2024 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $$