第3课《珍珠鸟》同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 以“基础巩固—文本解读—素养迁移”为分层逻辑，覆盖字词、文脉、品析、写法、思辨、迁移六维度，梯度衔接紧密，助力新授课从知识内化到能力转化。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |字词溯源·基础闯关|拼音、词语、形近字|结合语境书写与辨析，强化语言运用基础| |文脉梳理·情感线索|叙事顺序、情感变化|以填空形式理清文脉，培养逻辑思维| |句子品析·深度研读|修辞、表达效果|聚焦比喻、排比等关键句，提升审美创造| |写法探究·借物传情|写作手法、情感表达|分析“借物传情”细节，深化思维能力| |思辨探究·文本解读|双向信赖关系|开放性问题引导辩证思考，涵养文化自信| |读写迁移·素养实践|细节描写仿写|链接生活情境，实现语言运用与审美创造统一|

第3课《珍珠鸟》课后练习 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.结合语境，看拼音写词语，书写工整规范。（8分） 真好！朋友送我一对珍珠鸟。我用吊兰长长的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让它们像躲进深幽的丛林一样安全。过不多久，一只小珍珠鸟从叶间探出脑袋，它好肥，整个身子好像一个（péng sōng）_______的球儿。渐渐地，它竟敢（āi jìn）__________我，最终趴在我的肩头睡着了。我笔尖一动，（liú xiè）下一时的感受：信赖，往往创造出美好的（jìng jiè）___________。 2.给下列加点字选择正确的读音，用"√"标出。（6分） 垂蔓（màn wàn）雏儿（chú zhòu）眼睑（jiǎn liǎn） 咂嘴（zā zhā）挨近（āi ái）眸子（móu mú） 2.形近字辨析组词。（6分） 蔓（ ）　　雏（ ）　　睑（ ） 漫（ ）　　皱（ ）　　脸（ ） 二、文脉梳理·情感线索（20分） 1.课文按照__________顺序，记叙了珍珠鸟由怕人到亲近人再到信赖人的变化过程。请补全珍珠鸟的情感变化线索。（10分） （　　）→ 试探靠近 →（　　）→ 完全信赖 2.课文运用了"借助具体事物抒发感情"的写法。请说说作者是借助什么来抒发感情的？抒发了怎样的感情？（10分） 三、句子品析·深度研读（26分） 1.品读比喻句："它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。"（6分） （1）这句话运用了__________的修辞手法，把__________比作__________。（3分） （2）这样写写出了小珍珠鸟怎样的特点？（3分） 2.品读排比句："起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。"（10分） （1）句中连用三个"一会儿"，运用了__________的修辞手法。（2分） （2）从这些动作中，你感受到小珍珠鸟怎样的特点？（4分） （3）"神气十足"一词有什么表达效果？（4分） 3.品读最动人的一幕："有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。"（10分） （1）句中"居然""竟"两个词语，表达了作者怎样的心情？（4分） （2）生性怕人的珍珠鸟为什么会趴在作者的肩头安然入睡？结合全文谈谈你的理解。（6分） 四、写法探究·借物传情（20分） 1.课文结尾写道："信赖，往往创造出美好的境界。"请结合课文内容，说说"信赖"是如何一步一步建立的？（10分） 2.作者在文中没有直接说"我很喜欢珍珠鸟"，但我们却能感受到他的喜爱。请结合文中的细节描写，说说作者是怎样把感情藏在细节里的。（10分） 五、思辨探究·文本解读（4分） 有人说，"信赖"是双向的。请结合课文，说说珍珠鸟的信赖与作者的付出之间有什么关系。 六、读写迁移·素养实践（10分） 本课最大的写作特色是"借物传情"——通过描写人与珍珠鸟相处的细节，抒发对信赖的感悟。请你回忆自己和一种小动物（或一个亲近的人）相处的一个小细节，用一段80字左右的话写出来。要求：通过动作、神态等细节描写把感情藏在里面，不直接说"我喜欢它"。 参考答案 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.蓬松、挨近、流泻、境界（每词2分，共8分。注意"蓬"草字头、"挨"读āi、"泻"三点水、"赖"右边是"负"） 2.màn√、chú√、jiǎn√、zā√、āi√、móu√（每空1分，共6分。易错点："垂蔓"的"蔓"读màn、"雏儿"读chú、"眼睑"读jiǎn、"咂嘴"读zā、"挨近"读āi、"眸子"读móu） 3.示例：垂蔓/漫长、雏儿/皱纹、眼睑/脸面（每空1分，共6分。区分"蔓/漫"、"雏/皱"、"睑/脸"） 二、文脉梳理·情感线索（20分） 1.时间（2分）；胆小怕人、亲近信赖（每空4分，共8分。课文按时间顺序，记叙了珍珠鸟"胆小怕人—试探靠近—亲近信赖—完全信赖"的变化过程） 2.作者借助"珍珠鸟"这一具体事物来抒发感情。（4分）作者通过描写与珍珠鸟从陌生到亲近再到完全信赖的相处过程，抒发了对珍珠鸟的喜爱之情，更升华出"信赖，往往创造出美好的境界"这一深刻感悟——只要真诚善待生命、给予尊重与空间，就能创造出和谐美好的相处境界。（6分） 三、句子品析·深度研读（26分） 1.（1）比喻；小珍珠鸟（身子）；蓬松的球儿（每空1分，共3分） （2）写出了小珍珠鸟圆滚滚、肥嘟嘟、蓬松可爱的样子，生动传神，也流露出作者初见小珍珠鸟时的喜爱之情。（3分） 2.（1）排比（2分） （2）从"落在柜顶上""站在书架上""把灯绳撞得来回摇动"这些动作中，我感受到小珍珠鸟活泼淘气、无拘无束、胆子渐渐变大的特点——它已经不再害怕这个环境，开始自由自在地活动了。（4分） （3）"神气十足"一词运用了拟人的修辞手法，生动写出了小珍珠鸟站在书架上时那种精神饱满、自在活泼、得意洋洋的神气模样，显得淘气可爱，也体现了作者对它的喜爱之情。（4分） 3.（1）"居然""竟"表达了作者意外、惊喜、感动的复杂心情——他完全没有想到生性怕人的珍珠鸟会主动落到自己肩上，甚至放心地趴在肩头熟睡，这份信任令他深受触动。（4分） （2）珍珠鸟能趴在作者肩头安然入睡，是因为作者从一开始就给予它真诚的尊重、温柔的呵护和不打扰的耐心：用吊兰垂蔓为它营造安全幽静的环境，很少惊扰它，面对它的试探只是"微微一笑""不动声色"，从不伤害它。正是这份长久的包容与尊重，让珍珠鸟一步步放下戒备，最终完全信赖作者，把他身边当成了最安全的港湾。这充分说明，信赖是作者用真诚换来的。（6分，紧扣"作者的包容尊重赢得信赖"即可） 四、写法探究·借物传情（20分） 1.示例："信赖"是一步一步建立起来的。最初，作者用吊兰垂蔓为珍珠鸟营造安全幽静的环境，从不惊扰它们，小鸟渐渐敢探出脑袋、在屋里活动（由怕人到敢活动）；接着，小鸟胆子变大，落在书桌上试探靠近，作者只是"微微一笑，依旧写东西"，不动声色地包容它的淘气，小鸟便放开胆子，蹦到稿纸上、啄笔尖、喝杯子里的水（由试探到亲近）；最后，小鸟完全放下戒备，竟敢趴在作者肩头安然入睡，作者轻轻抬肩也不惊动它（由亲近到完全信赖）。正是作者一步步的真诚付出，换来了珍珠鸟一步步的信赖。（10分，紧扣"逐步建立的过程"即可） 2.示例：作者把对珍珠鸟的喜爱藏在细节描写里，没有直接说出来。如把胖乎乎的小鸟比作"蓬松的球儿"，满是疼爱；称它为"小家伙"，像称呼孩子一样亲昵；小鸟在屋里淘气地飞来飞去，作者不仅不生气，反而"我不管它"、"只是微微一笑，依旧写东西"，这种包容正是喜爱的体现；当小鸟试探靠近时，作者"不动声色""默默享受着这小家伙亲近的情意"，把欣喜藏在心里。这些动作、神态的细节，都含蓄地流露出作者对珍珠鸟深深的喜爱，让读者感同身受。（10分，紧扣"把感情藏在细节里"即可） 五、思辨探究·文本解读（4分） 示例："信赖"是双向的。作者的付出是基础——他用吊兰为珍珠鸟营造安全的环境，从不惊扰、伤害小鸟，给予它足够的尊重和空间；珍珠鸟的信赖是回应——它由怕人到试探靠近，再到主动亲近、趴在肩头熟睡，是感受到了作者的真诚才放下戒备。没有作者的一步步真诚付出，就没有珍珠鸟的一步步信赖；而珍珠鸟的信赖，也让作者收获了美好的境界。二者相互成就、缺一不可。（紧扣"双向"即可） 六、读写迁移·素养实践（10分） 评分标准： 1.抓住相处的小细节，通过动作、神态描写把感情藏在里面（4分） 2.细节真实细腻，能体现人与动物（或人与人）之间的情感（3分） 3.语句通顺、字数达标（3分） 示例：每天放学回家，我家的小狗总是第一个冲到门口。它摇着尾巴，围着我的腿转来转去，还用湿漉漉的鼻子蹭我的手心。我蹲下身子，它便一头扎进我的怀里，把头埋在我的胳膊弯里，发出满足的呜呜声。我轻轻抚着它柔软的毛，它眯着眼睛，安安静静地靠着我——那一刻，一天的疲惫都消散了。 学科网（北京）股份有限公司 $