精品解析：四川成都市邛崃市2025-2026学年统编版2016下学期期末检测五年级语文

五年级期末试卷 语文 茶香润成都，经典伴成长 任务一 读经典 品茶香 阅读语段，完成问题。 2026年4月“全民阅读活动周”期间，十三岁的蓉蓉走进成都郊区的“茶香书屋”。屋内①cí xiáng的爷爷手捧《三国演义》，给蓉蓉讲善于②chū móu huà cè的诸葛亮遭周瑜③dù jì，立军令状三天造十万支箭，尽显④shén jī miào suàn。为了教育蓉蓉好好读书，爷爷笑着说：“读书如品茶，要经历深耕细作的耐心等待才能品尝到智慧的芬芳。”蓉蓉点点头，接过爷爷手中的书，⑤xìng zhì bó bó地读起来。 1. 根据拼音，写出上面语段中的词语。 ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ ⑤___________ 2. 下列对语段中“箭”字的说法，正确的一项是（ ） A. “箭”字的部首为“⺮”。 B. “箭”字的第六笔是“一”（横）。 C. “箭”字在语段中的意思是“火箭”。 D. “箭”字是象形字。 3. 语段中蓉蓉今年十三岁，正值（ ） A. 弱冠之年 B. 及笄之年 C. 豆蔻年华 D. 而立之年 4. 蓉蓉觉得古典名著的内容理解起来有些难度，请你分享两个这学期学到的阅读方法，帮助她阅读起来更加顺畅，也更有收获。 _______________________________________________________ 【答案】1. ①. 慈祥 ②. 出谋划策 ③. 妒忌 ④. 神机妙算 ⑤. 兴致勃勃 2. A 3. C 4. 遇到难懂的词句，可以联系上下文猜测意思；可以结合看过的影视剧、连环画，帮助理解名著故事情节。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“慈”“祥”“谋”“策”“忌”“机”“勃”的正确写法。 【2题详解】 A．“箭”上下结构，部首是竹字头（⺮），表述正确。 B．“箭”笔顺为：撇（丿）、横（一）、点（丶）、撇（丿）、横（一）、点（丶）、点（丶）、撇（丿）、横（一）、竖（丨）、横折钩（𠃌）、横（一）、横（一）、竖（丨）、竖钩（亅）。第六笔是点（丶），表述错误。 C．语段中“十万支箭”，箭指弓箭，不是火箭，表述错误。 D．“箭”是形声字（竹字头表义，前表读音），不是象形字，表述错误。 【3题详解】 弱冠：男子二十岁； 及笄：女子十五岁； 豆蔻年华：女子十三四岁； 而立：三十岁； 蓉蓉今年十三岁，正值豆蔻年华。 【4题详解】 回忆本学期学过的名著阅读方法，写两条，语言简洁通顺。 示例： 抓住人物的语言、动作，体会人物性格特点；阅读时做批注，写下自己的阅读感受。 任务二 阅经典 巧积累 选择正确答案的序号。 5. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 明晃晃（huǎng） 晃眼（huàng） 晃动（huǎng） B. 薄雾（bó） 薄弱（bó） 薄饼（báo） C. 威吓（xià） 吓唬（hè） 恐吓（hè） D. 泊船（pō） 血泊（bó） 湖泊（pō） 【答案】B 【解析】 【详解】A．晃眼 (huǎng)，晃动 (huàng)； C．威吓 (hè)，吓唬 (xià)； D．泊船 (bó)，血泊 (pō)。 6. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 欺负 锻练 手急眼快 B. 脚力 难堪 胸有成竹 C. 蚂咋 搔痒 跃跃欲试 D. 引荐 飞弛 心惊胆战 【答案】B 【解析】 【详解】A．锻炼，手疾眼快。 C．蚂蚱。 D．飞驰。 7. 在成都“乡村读书节”上，蓉蓉想用一句诗来形容家乡的春日田园风光，下列最合适的一项是（ ） A. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 D. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自《凉州词》，描写边塞荒凉壮阔的风光，不是田园春景。 B．出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写长江送别，抒发离别之情，不是田园景色。 C．出自《乡村四月》，山坡原野草木翠绿，烟雨蒙蒙，杜鹃啼叫，正是江南春日乡村田园景色，符合题意。 D．出自《鸟鸣涧》，写山中幽静夜景，与题意不符。 8. 下列选项中最能体现茶农创新精神的典型事例是（ ） A. 烈日下茶农扛肥爬石阶。 B. 大雨里茶农冒雨采新茶。 C. 炒茶时茶农烫泡仍坚持。 D. 新时代茶农研新式茶饮。 【答案】D 【解析】 【详解】A．体现茶农的吃苦耐劳； B．体现茶农劳作的辛劳； C．体现茶农做事的坚持； D．茶农研究新式茶饮，是探索新事物的表现，最能体现创新精神。 9. 下列歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 爷爷泡上一杯家乡茶，自豪地说：“这好茶可是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外，不仅芽头饱满、味道清香，还曾是古代的贡品呢。” B. 编程比赛中，小江凭借创意作品拿下金奖，同学们围着他喊：“这简直是咸菜烧豆腐——有言（盐）在先。” C. 花了三小时搭的积木，“轰隆”一声全倒了！我跺脚感叹：“真是梁山泊的军师——无（吴）用。” D. 李爷爷来到茶社，对堂倌儿说：“今天喝的茶依然外甥打灯笼——照旧（舅）。” 【答案】B 【解析】 【详解】隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外，指名声很大。 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先，意思是事先已经把话说好了。 梁山泊的军师——无（吴）用，指没有用处、白费功夫。 外甥打灯笼——照旧（舅），意思是跟原来一样。 B．句子是说“小江凭借创意作品拿下金奖”，和“事先说好”无关，歇后语使用错误。 语言积累运用。 10. 诗歌中的百味人生，正如茶香万般滋味，根据课文内容填空。 品读《四时田园杂兴（其三十一）》时，我们的眼前会出现天真烂漫的儿童劳动时的场面：“________，________”。陆游由北方的壮丽山河联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声唱叹：“________，________”。王昌龄《从军行》中的千古名句“________，________”，表现了将士们不畏艰难、誓死杀敌的豪情壮志；《孟子》中揭示仁爱本源的语句是：“________，________”。一句句经典，正如茶香，鲜活如初。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 恻隐之心 ⑧. 仁之端也 【解析】 【详解】“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自《四时田园杂兴（其三十一）》，正好写了小孩子们还不会耕织，却学着大人的样子在桑树下种瓜的天真劳动场景，符合题干描述。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出了被金人占领地区的百姓苦等南宋朝廷军队收复故土的悲叹，对应题干里的北方遗民的内容。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄的《从军行》，直接体现了边塞将士经历无数战事，立誓不打败敌人绝不还乡的报国壮志，符合题干里将士誓死杀敌的豪情。 “恻隐之心，仁之端也”出自《孟子》，这句话点明了恻隐的善心，是“仁”的本源，符合题干里“仁爱本源”的描述。 11. 来到茶山，蓉蓉被眼前的景色所震撼。大片的茶林随着绵延起伏的山势，好似绿色的波涛。请运用“静态描写”或“动态描写”写写茶林的动或静之美。 ___________________________________________________________ 【答案】一阵清风拂过，层层茶林翻涌起来，碧绿的茶浪一浪推着一浪，沙沙作响，仿佛整片山野都流动起鲜活的绿意。 【解析】 【详解】动态描写：想象风吹茶林的画面，例如茶树摆动、茶浪起伏、树叶沙沙响，写出“动”起来的画面。 静态描写：写茶林静止的样子，可以写茶树的颜色、排布、铺满山坡的模样。 示例：动态描写：微风掠过，满山茶林随风起伏，碧绿的茶浪一波接着一波，沙沙的声响在山间轻轻回荡。 静态描写：漫山的茶树整整齐齐铺在山坡上，一丛丛茶树苍翠欲滴，深浅不一的绿色铺满连绵的群山，安安静静，满目青翠。 12. 茶园里，茶农正在采茶，选择一个角度（如采茶的动作节奏、茶农的互动等），用比喻手法写一段话，展现采茶场景的生动感。 ____________________________________________________________ 【答案】茶园里，茶农正在采茶。他们的双手如同灵巧的蝴蝶，在翠绿的茶丛间上下翻飞，指尖飞快地摘下鲜嫩的茶芽，一下又一下，节奏轻快，整片茶园都充满忙碌的生机。 【解析】 【详解】借助比喻把画面具象化，可以聚焦采茶的动作节奏、茶农的互动等抓住人物动态进行描写，语言流畅，体现出茶园忙碌鲜活的氛围即可。 示例：茶园里，茶农正在采茶。大家一边忙碌，一边说笑，话语像叮咚的泉水一样清脆悦耳。双手不停采摘茶芽，欢声笑语飘荡在漫山的茶园之中。 任务三 悟经典 承茶脉 阅读三则材料，寻味茶的点滴记忆，完成习题。 【材料一】蜀茶香飘三千年 四川是中国最早种植和饮用茶叶的地区之一，蜀地茶文化已有三千多年历史。早在西周时期，四川的巴蜀先民就已经开始用茶作为祭品和药材。在漫长的历史长河中，“茶马古道”扮演着传播蜀茶文化的重要角色。川藏茶马古道是其中最著名的一段路线，它起点在四川雅安，经泸定、康定、理塘等地，翻越高原雪山，通往西藏拉萨，全程绵延两千多公里。古代茶商和马帮将四川的黑茶、藏茶驮到藏区，换回马匹、皮毛、药材等物资，形成“以茶易马”的民族贸易方式。这条道路不仅连接了内地与高原，也传播了中华茶文化，被誉为“流动的文化长廊”。 【材料二】盖碗茶里的天地暗语 唐代成都崔宁之女首创茶托，《资暇录》记载：她为防茶杯烫手，用蜡环固定茶盏，后演变为“三才盖碗”——茶盖为天、茶碗为人、茶托为地，暗含“天地人和”的处世哲学。盖碗暗语也颇有讲究——盖置碗侧，需要续水；盖上放物，暂时离席；茶盖翻转，结账离店。 【材料三】新式茶饮与传统茶文化的碰撞 近年来，奶茶、果茶等新式茶饮风靡全国，小学生也成了重要消费群体。调查显示： 调查项目 调查结果 每周喝奶茶≥1次 65% 知道“盖碗茶”是什么 18% 参加过传统茶艺活动 12% 认为奶茶比传统茶好喝 85% 茶文化专家表示：新式茶饮让更多孩子接触“茶”，但过度添加糖分和香精可能模糊茶的本味。建议学校开设“古今茶话会”，让孩子们感受千年茶文化的魅力。 13. 下列关于“茶马古道”的说法，正确的一项是（ ） A. 现代运输茶叶到国外的高速公路。 B. 古代用茶叶换物资的贸易路线。 C. 起点是成都，终点是广州。 D. 只能靠船只运输茶叶和马匹。 14. 结合材料二，在图1旁的括号里填写“三才盖碗”中“天、人、地”对应的名称。 15. 小江去喝盖碗茶，中途想去洗手间，正确的放置方式为（ ） A. B. C. D. 16. 根据材料三的调查数据，材料所反映的社会现象是______________。 17. 结合三则材料，为学校“悟经典承茶脉”主题活动的茶文化讲解稿列出讲解提纲。 【答案】13. B 14. 茶盖 茶碗 茶托 15. D 16. 多数小学生爱喝奶茶，但是了解、参与传统茶文化的学生很少，大部分学生认为奶茶比传统茶更好喝。 17. ①介绍四川悠久茶文化与茶马古道历史；②讲解三才盖碗构造，感悟天地人和的文化内涵；③对比新式茶饮，呼吁大家了解、传承传统茶文化。 【解析】 【导语】这是非连续性文本阅读，由三则材料组成。材料一介绍四川茶文化与茶马古道的历史意义；材料二讲解三才盖碗的构造，蕴含“天地人和”的处世哲学；材料三借助调查数据，对比新式茶饮与传统茶文化的现状，提出学校开展活动，引导学生感受传统茶文化魅力的建议。 【13题详解】 A．由材料一“茶马古道，它起点在四川雅安，经泸定、康定、理塘等地，翻越高原雪山，通往西藏拉萨”可知，茶马古道是古代商贸路线，不是现代高速公路，该项错误； B．材料一“古代茶商和马帮将四川的黑茶、藏茶驮到藏区，换回马匹、皮毛、药材等物资，形成‘以茶易马’的民族贸易方式”，说明是古代用茶叶换物资的贸易路线，该项正确； C．原文茶马古道起点是四川雅安，不是成都，终点是西藏拉萨，不是广州，该项错误； D．原文马帮依靠人马翻山运输，不是依靠船只，该项错误。 【14题详解】 定位材料二“三才盖碗——茶盖为天、茶碗为人、茶托为地，暗含‘天地人和’的处世哲学”。 图1最上方是茶盖对应天；中间盛放茶水的茶碗对应人；底部的底座茶托对应地。 【15题详解】 材料二原文“盖碗暗语也颇有讲究——盖置碗侧，需要续水；盖上放物，暂时离席；茶盖翻转，结账离店”。 题干中小江中途洗手，属于暂时离席，对应“盖上放物”，选D。 【16题详解】 看材料三调查表：65%学生每周喝奶茶≥1次，85%认为奶茶比传统茶好喝；但只有18%知道盖碗茶，仅12%参加传统茶艺活动。 整合信息：很多小学生喜爱新式奶茶，但是了解传统茶文化、参加茶艺活动的学生占比很低。 【17题详解】 阅读材料一，结合原文“四川是中国最早种植和饮用茶叶的地区之一，蜀地茶文化已有三千多年历史”“茶马古道……形成‘以茶易马’的民族贸易方式。这条道路不仅连接了内地与高原，也传播了中华茶文化”，提取两个关键点：四川茶文化历史悠久；茶马古道承担贸易、传播文化的作用。 可概括为：介绍四川悠久茶文化与茶马古道历史。 阅读材料二，结合原文“后演变为‘三才盖碗’——茶盖为天、茶碗为人、茶托为地，暗含‘天地人和’的处世哲学”，抓住盖碗三部分对应的寓意，提炼要点：三才盖碗构造对应天、人、地，承载传统哲学思想。可概括为：介绍四川悠久茶文化与茶马古道历史。 阅读材料三，仔细观察调查表数据：65%小学生每周喝奶茶，只有18%知道盖碗茶，12%参加茶艺活动。对比数据得出现状：新式茶饮受欢迎，传统茶文化在小学生群体中知晓度低，由此引申出要感受、传承传统茶文化的呼吁。可概括为：对比新式茶饮，呼吁大家了解、传承传统茶文化。 读文言故事，完成习题。 郑人买履 郑人有欲①买履②者，先自度③其足，而置之其坐④。至之市，而忘操⑤之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑥。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释：①欲：想要，打算。②履：鞋子。③度（duó）：测量。④坐：同“座”，座位。⑤操：携带。⑥度（dù）：量好的尺码。 18. 下列对“至之市，而忘操之”一句理解正确的一项是（ ） A. 等到了集市，才发现忘记带量好的尺码。 B. 等到了集市，才忘记带鞋子。 C. 直到去集市的路上，才想起没带鞋子。 D. 等到了集市，才发现忘记带买鞋的钱。 19. “郑人”最终“遂不得履”的根本原因是__________。（用原文回答） 20. 故事中“郑人”宁可相信尺码也不相信自己的脚。请联系生活实际说说你从中得到的启发。 ______________________________________________________ 【答案】18. A 19. 宁信度，无自信也 20. 我们做事情要尊重客观事实，不能一味照搬现成的经验。就像学习上遇到难题时，不能死套之前记的解题模板，要结合当下的题目条件调整思路。 【解析】 【导语】这篇《郑人买履》阅读选段以经典先秦寓言为载体，文本短小精悍又富有童趣与思辨性，配套注释清晰消解文言门槛，习题从语句理解、原文提取到联系现实谈启发层层递进，兼顾文言基础能力考查与思维引导，很贴合小学初学文言的认知梯度。 【18题详解】 至：到。之：动词，到……去，前往。操：拿，携带。之：代词，指量好的尺码。 “至之市，而忘操之”的意思是等到了集市，却忘记带上量好的尺码。所以选A。 【19题详解】 结合内容可知，郑人回家取尺码，等再回到集市，集市已经结束，没能买到鞋子。表面看是忘记带尺码耽误时间，根本原因是他思想死板僵化，宁可相信量出来的尺码，也不相信自己的脚，不肯用脚试鞋，原文句子为“宁信度，无自信也”。 【20题详解】 本文借郑人买鞋只相信尺码、不相信自己双脚的故事，告诫我们处理问题不能固守现成的条条框框，要立足实际。答题需要先阐明启示，再联系生活实例展开表述。 示例：做事不能死守教条，要懂得根据实际情况灵活变通。生活中遇到问题，不能只迷信固有的规矩，要结合现实情况思考解决。比如做题时，不能死记硬背答案，要学会结合题目实际灵活分析。 【点睛】参考译文： 有个想要买鞋子的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，却忘了带上尺码。他已经拿到了鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码了。”就返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问：“为什么不用自己的脚去试一试鞋子呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 读名著节选，完成习题。 香菱学诗（节选） 曹雪芹 ①香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了看道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 ②黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” ③香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人一定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。” 21. 《香菱学诗》选自我国四大名著中的《________》，根据以下其他名著卡提示信息，在横线上完成填空。 《三国演义》人物卡片 人物：____________ 外貌：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手拿羽扇，飘飘然有神仙之概。 名著中的经典故事 情节简介：他来到恶霸的肉摊前，先借买肉百般刁难，随后三拳便将恶霸打死，为民除害后转身离去。 出处：出自名著《________》 22. 根据故事情节，完成填空。 （1）香菱学诗时，先后向__________和__________请教，最终得到__________的指导。（填写人物名字） （2）香菱学诗的情节是：苦思作诗→宝钗评诗→________→________→众人评说。 23. 第③段画横线的句子，通过对香菱__________、________的描写，感受到香菱__________。又通过“来往的人都诧异”的侧面描写，衬托出香菱___________________。 24. 文中众人对香菱学诗的反应不一，下列说法不正确的一项是（ ） A. 宝钗用“呆头呆脑”打趣香菱。 B. 宝玉以“天地至公”赞叹香菱的坚持，充满肯定。 C. 众人“远远站在山坡上瞧看”，担心香菱真的疯了，会伤害到他们。 D. 黛玉细致、耐心，指出香菱写诗的不足，非常支持香菱学诗。 25. 第②段黛玉指导香菱写诗的方法，对我们的读书、学习有什么启发?（至少从两个方面写出启发） ______________________________________________________ 【答案】21. ①. 红楼梦 ②. 诸葛亮 ③. 水浒传 22. ①. 宝钗 ②. 黛玉 ③. 黛玉 ④. 黛玉指点 ⑤. 香菱苦思 23. ①. 动作 ②. 神态 ③. 学诗的痴迷专注 ④. 刻苦投入、如痴如醉 24. C 25. ①读书学习要敢于大胆尝试，不要被固有框架束缚，敢于放开思路；②遇到不足虚心听取他人建议，反复修改，刻苦钻研，才能获得进步。 【解析】 【导语】本文节选自曹雪芹《红楼梦》的经典片段《香菱学诗》，讲述香菱拜入大观园，一心刻苦学习写诗的故事。香菱反复构思诗作，向宝钗、黛玉等人求教，废寝忘食，几经修改，终于写出满意的诗篇。选文通过人物语言、神态、侧面描写，刻画出香菱痴迷好学的形象，也体现大观园众人对这件事的不同态度。 【21题详解】 《香菱学诗》选自四大名著《红楼梦》，作者曹雪芹。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手拿羽扇”，外貌描写对应《三国演义》中的诸葛亮。 “来到恶霸的肉摊前，先借买肉百般刁难，随后三拳便将恶霸打死，为民除害后转身离去”，是鲁提辖拳打镇关西的经典情节，出自名著《水浒传》。 【22题详解】 （1）定位第①自然段，“宝钗笑道：‘何苦自寻烦恼……’”“一面作了一首，先与宝钗看”，香菱先向宝钗请教；“ 香菱听了，便拿了诗找黛玉”，再找黛玉；“黛玉笑道：‘意思却有，只是措词不雅……再作一首’”，最终得到黛玉悉心指导。 （2）定位第②自然段，香菱把诗作拿给黛玉。黛玉指出“措词不雅”的问题，让她丢掉旧诗，放开胆子重新创作。这一环节就是黛玉指点，承接宝钗评诗，开启香菱第二次创造； 定位第③自然段，“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”。 得到黛玉的指导之后，香菱废寝忘食，走到树下山石边，一刻不停地琢磨诗句，反复思索推敲，这就是香菱苦思。 【23题详解】 定位第③自然段划线句“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”，“皱一回眉”“含笑一回”是动作、神态描写。 从原文“或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”可以看出香菱全身心投入写诗，学诗痴迷、专注；“来往的人都诧异”路人都看不懂她的行为，侧面烘托香菱刻苦投入，学诗到如痴如醉的状态。 【24题详解】 C．众人远远站着看是好奇香菱入迷的样子，根本不是怕她伤人，该项说法错误。 【25题详解】 定位第②自然段黛玉原话：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” 第一层：“只管放开胆子去作”，告诉我们学习写作要大胆，不要被条条框框束缚，敢于尝试； 第二层：发现旧作有不足，直接丢掉重写，启示我们不怕推翻旧成果，虚心接受意见，反复打磨，刻苦钻研。 任务四 传经典 摹百态 26. 习作。 （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。请你从自己读过的一本书或一篇文章中挑选印象最深的作品，写一篇读后感。 （2）成长中，总有些人令我们难忘，总有些事让我们感动……请分享你成长中遇到的人或事。 要求：①任选一题，题目自拟，不少于400字；②内容具体，感情真挚；③若写人，请运用恰当的描写方法，具体地表现人物特点；若写事，需把事情的经过写清楚；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文一： 读《鲁滨逊漂流记》有感 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读完《鲁滨逊漂流记》这本书，我的内心受到深深的触动。 鲁滨逊热爱航海，在一次出海航行中，海上掀起狂风巨浪，船只不幸失事。同伴全部遇难，只有鲁滨逊侥幸活了下来，孤身一人流落到一座荒无人烟的孤岛。岛上没有房屋，没有粮食，处处充满未知的危险。可他没有向残酷的命运低头，没有沉浸在悲伤绝望之中。他凭借自己的双手，砍伐树木搭建住所，开垦土地种植麦子，驯养山羊获取食物。面对野兽和恶劣天气，他一次次迎难而上，凭借顽强的意志，在孤岛上艰难生活了二十八年，终于等到机会重返家乡。 最令我敬佩的是鲁滨逊身处绝境依旧乐观坚强的品质。就算看不到希望，他也不放弃，冷静分析处境，动手解决一个又一个难题。想到我自己，平时学习上稍微遇到难题，就容易浮躁退缩；生活里碰到一点挫折，第一反应就是寻求大人的帮助，缺少迎难而上的勇气。和鲁滨逊相比，我遇到的困难实在微不足道。 这本书让我懂得，人生不会永远一帆风顺，挫折与磨难是成长路上的必修课。遇到困境，抱怨和退缩毫无用处，只有保持乐观，敢于行动，坚持不放弃，才有机会冲破难关。 今后的学习与生活中，我要以鲁滨逊为榜样，磨炼自己的意志。遇到困难不逃避，多动脑筋想办法，勇敢去面对挑战，努力做一个坚强独立、永不言败的少年。 例文二： 令我感动的一件事 成长路上，我们会遇见形形色色的人，经历大大小小的事情。许多往事随着时间慢慢淡忘，但有一件发生在雨天的往事，深深烙印在我的心底，每每回想，心中就涌起一股暖意。 那是一个深秋的下午，临近放学，天空乌云密布。不一会儿，淅淅沥沥的小雨变成了瓢泼大雨。雨点噼里啪啦砸向地面，冷风呼呼地刮着。我收拾好书包走出教室，站在校门口才猛然想起，早上出门匆忙，我忘记带雨伞。爸爸妈妈工作忙碌，也没办法赶来接我。 看着同学们一个个被家长接走，校门口的人越来越少。冷雨随风飘到身上，我裹紧衣服，心里又着急又无助，不知道该怎样回家。就在我一筹莫展的时候，班主任王老师看见了孤零零站在角落的我。她快步走到我身边，把大大的雨伞撑在我的头顶，温柔地对我说：“没带伞吧，我送你回家。” 回家的路上，雨一直下。王老师总是下意识把雨伞往我这边倾斜。我偶然抬头，看见老师半边肩膀完全露在雨里，外套已经被雨水浸透。我连忙提醒老师伞歪了，她却笑着说没关系，自己不怕淋雨。一路上雨水哗哗作响，我的身上却几乎没有淋到。 平安到家，我真诚地向老师道谢。王老师嘱咐我赶紧进屋换衣服，就又转身走进雨幕，继续返回学校。望着雨中远去的背影，我的眼眶微微发热。 这件平凡的小事，让我懂得感动不一定来自轰轰烈烈的经历。生活里一份朴素的善意，就像冬日的暖阳，温暖人心。我也暗暗下定决心，以后我也要把这份善意传递出去，尽自己所能去帮助身边有需要的人。 【解析】 【详解】习作一： 一、审题。 本次习作是以“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”为引子，写一篇读后感。题目要求自选读过的书籍或文章，题目自拟，字数不少于400字。写人物要通过细节描写突出人物品质，写事件要把过程写清楚。整体要求结构完整、书写工整、中心明确。 二、立意。 本次习作是以“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”为引子，写一篇读书读后感。题目要求自选读过的书籍或文章，题目自拟，字数不少于400字。内容具体、情感真实，通过细节描写突出人物品质，书写工整，中心明确。 三、写作思路。 开头：点题引入，点明书目。总体交代读完书籍的整体感受，总领全文，简洁点题。 中间：简要介绍书籍的主要情节、主要人物。结合动作、神态、行为等细节分析人物特点。联系自己的学习、生活实际，对比自身存在的不足，写出真实的触动与思考。 结尾：总结升华，联系成长。总结读书收获，再次呼应开头的名言，点明好书的价值，升华文章中心。 习作二： 一、审题。 题目要求写成长中难忘、令人感动的人或事。可以写人，也可以写事。字数不少于400字，题目自拟。内容具体、感情真挚。写人运用神态、动作、语言等细节描写，突出人物性格与闪光点；写事必须把事情起因、经过、结果写完整、写清楚，突出成长收获。 二、立意。 通过成长中发生的一件真实小事或遇见的一位普通人，从对方的言行、举动、品质中感受到温暖、善良、坚持、负责等美好品质。借一件小事感悟成长，懂得做人道理，收获感动与成长，表达自己受到启发、学会改变、不断进步的内心收获。 三、写作思路。 开头：开篇总述成长感悟，点明全文中心，引出下文叙事。 中间：交代事情的起因，写清楚当时的场景、自己遇到的困难和窘迫处境。详细记叙事件经过，聚焦普通人的言行、神态、动作细节，细致刻画对方善良、负责、热心、坚持的美好品质，还原真实画面、体现真情实感。最后简单写出当时自己的直观感受，为后文的成长感悟做铺垫。 结尾：写出这件事带给自己的感动与深刻道理。升华文章主题，紧扣成长的中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级期末试卷 语文 茶香润成都，经典伴成长 任务一 读经典 品茶香 阅读语段，完成问题。 2026年4月“全民阅读活动周”期间，十三岁的蓉蓉走进成都郊区的“茶香书屋”。屋内①cí xiáng的爷爷手捧《三国演义》，给蓉蓉讲善于②chū móu huà cè的诸葛亮遭周瑜③dù jì，立军令状三天造十万支箭，尽显④shén jī miào suàn。为了教育蓉蓉好好读书，爷爷笑着说：“读书如品茶，要经历深耕细作的耐心等待才能品尝到智慧的芬芳。”蓉蓉点点头，接过爷爷手中的书，⑤xìng zhì bó bó地读起来。 1. 根据拼音，写出上面语段中的词语。 ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ ⑤___________ 2. 下列对语段中“箭”字的说法，正确的一项是（ ） A. “箭”字的部首为“⺮”。 B. “箭”字的第六笔是“一”（横）。 C. “箭”字在语段中的意思是“火箭”。 D. “箭”字是象形字。 3. 语段中蓉蓉今年十三岁，正值（ ） A. 弱冠之年 B. 及笄之年 C. 豆蔻年华 D. 而立之年 4. 蓉蓉觉得古典名著的内容理解起来有些难度，请你分享两个这学期学到的阅读方法，帮助她阅读起来更加顺畅，也更有收获。 _______________________________________________________ 任务二 阅经典 巧积累 选择正确答案的序号。 5. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 明晃晃（huǎng） 晃眼（huàng） 晃动（huǎng） B. 薄雾（bó） 薄弱（bó） 薄饼（báo） C. 威吓（xià） 吓唬（hè） 恐吓（hè） D. 泊船（pō） 血泊（bó） 湖泊（pō） 6. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 欺负 锻练 手急眼快 B. 脚力 难堪 胸有成竹 C. 蚂咋 搔痒 跃跃欲试 D. 引荐 飞弛 心惊胆战 7. 在成都“乡村读书节”上，蓉蓉想用一句诗来形容家乡的春日田园风光，下列最合适的一项是（ ） A. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 D. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 8. 下列选项中最能体现茶农创新精神的典型事例是（ ） A. 烈日下茶农扛肥爬石阶。 B. 大雨里茶农冒雨采新茶。 C. 炒茶时茶农烫泡仍坚持。 D. 新时代茶农研新式茶饮。 9. 下列歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 爷爷泡上一杯家乡茶，自豪地说：“这好茶可是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外，不仅芽头饱满、味道清香，还曾是古代的贡品呢。” B. 编程比赛中，小江凭借创意作品拿下金奖，同学们围着他喊：“这简直是咸菜烧豆腐——有言（盐）在先。” C. 花了三小时搭的积木，“轰隆”一声全倒了！我跺脚感叹：“真是梁山泊的军师——无（吴）用。” D. 李爷爷来到茶社，对堂倌儿说：“今天喝的茶依然外甥打灯笼——照旧（舅）。” 语言积累运用。 10. 诗歌中的百味人生，正如茶香万般滋味，根据课文内容填空。 品读《四时田园杂兴（其三十一）》时，我们的眼前会出现天真烂漫的儿童劳动时的场面：“________，________”。陆游由北方的壮丽山河联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声唱叹：“________，________”。王昌龄《从军行》中的千古名句“________，________”，表现了将士们不畏艰难、誓死杀敌的豪情壮志；《孟子》中揭示仁爱本源的语句是：“________，________”。一句句经典，正如茶香，鲜活如初。 11. 来到茶山，蓉蓉被眼前的景色所震撼。大片的茶林随着绵延起伏的山势，好似绿色的波涛。请运用“静态描写”或“动态描写”写写茶林的动或静之美。 ___________________________________________________________ 12. 茶园里，茶农正在采茶，选择一个角度（如采茶的动作节奏、茶农的互动等），用比喻手法写一段话，展现采茶场景的生动感。 ____________________________________________________________ 任务三 悟经典 承茶脉 阅读三则材料，寻味茶的点滴记忆，完成习题。 【材料一】蜀茶香飘三千年 四川是中国最早种植和饮用茶叶的地区之一，蜀地茶文化已有三千多年历史。早在西周时期，四川的巴蜀先民就已经开始用茶作为祭品和药材。在漫长的历史长河中，“茶马古道”扮演着传播蜀茶文化的重要角色。川藏茶马古道是其中最著名的一段路线，它起点在四川雅安，经泸定、康定、理塘等地，翻越高原雪山，通往西藏拉萨，全程绵延两千多公里。古代茶商和马帮将四川的黑茶、藏茶驮到藏区，换回马匹、皮毛、药材等物资，形成“以茶易马”的民族贸易方式。这条道路不仅连接了内地与高原，也传播了中华茶文化，被誉为“流动的文化长廊”。 【材料二】盖碗茶里的天地暗语 唐代成都崔宁之女首创茶托，《资暇录》记载：她为防茶杯烫手，用蜡环固定茶盏，后演变为“三才盖碗”——茶盖为天、茶碗为人、茶托为地，暗含“天地人和”的处世哲学。盖碗暗语也颇有讲究——盖置碗侧，需要续水；盖上放物，暂时离席；茶盖翻转，结账离店。 【材料三】新式茶饮与传统茶文化的碰撞 近年来，奶茶、果茶等新式茶饮风靡全国，小学生也成了重要消费群体。调查显示： 调查项目 调查结果 每周喝奶茶≥1次 65% 知道“盖碗茶”是什么 18% 参加过传统茶艺活动 12% 认为奶茶比传统茶好喝 85% 茶文化专家表示：新式茶饮让更多孩子接触“茶”，但过度添加糖分和香精可能模糊茶的本味。建议学校开设“古今茶话会”，让孩子们感受千年茶文化的魅力。 13. 下列关于“茶马古道”的说法，正确的一项是（ ） A. 现代运输茶叶到国外的高速公路。 B. 古代用茶叶换物资的贸易路线。 C. 起点是成都，终点是广州。 D. 只能靠船只运输茶叶和马匹。 14. 结合材料二，在图1旁的括号里填写“三才盖碗”中“天、人、地”对应的名称。 15. 小江去喝盖碗茶，中途想去洗手间，正确的放置方式为（ ） A. B. C. D. 16. 根据材料三的调查数据，材料所反映的社会现象是______________。 17. 结合三则材料，为学校“悟经典承茶脉”主题活动的茶文化讲解稿列出讲解提纲。 读文言故事，完成习题。 郑人买履 郑人有欲①买履②者，先自度③其足，而置之其坐④。至之市，而忘操⑤之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑥。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释：①欲：想要，打算。②履：鞋子。③度（duó）：测量。④坐：同“座”，座位。⑤操：携带。⑥度（dù）：量好的尺码。 18. 下列对“至之市，而忘操之”一句理解正确的一项是（ ） A. 等到了集市，才发现忘记带量好的尺码。 B. 等到了集市，才忘记带鞋子。 C. 直到去集市的路上，才想起没带鞋子。 D. 等到了集市，才发现忘记带买鞋的钱。 19. “郑人”最终“遂不得履”的根本原因是__________。（用原文回答） 20. 故事中“郑人”宁可相信尺码也不相信自己的脚。请联系生活实际说说你从中得到的启发。 ______________________________________________________ 读名著节选，完成习题。 香菱学诗（节选） 曹雪芹 ①香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了看道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 ②黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” ③香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人一定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。” 21. 《香菱学诗》选自我国四大名著中的《________》，根据以下其他名著卡提示信息，在横线上完成填空。 《三国演义》人物卡片 人物：____________ 外貌：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手拿羽扇，飘飘然有神仙之概。 名著中的经典故事 情节简介：他来到恶霸的肉摊前，先借买肉百般刁难，随后三拳便将恶霸打死，为民除害后转身离去。 出处：出自名著《________》 22. 根据故事情节，完成填空。 （1）香菱学诗时，先后向__________和__________请教，最终得到__________的指导。（填写人物名字） （2）香菱学诗的情节是：苦思作诗→宝钗评诗→________→________→众人评说。 23. 第③段画横线的句子，通过对香菱__________、________的描写，感受到香菱__________。又通过“来往的人都诧异”的侧面描写，衬托出香菱___________________。 24. 文中众人对香菱学诗的反应不一，下列说法不正确的一项是（ ） A. 宝钗用“呆头呆脑”打趣香菱。 B. 宝玉以“天地至公”赞叹香菱的坚持，充满肯定。 C. 众人“远远站在山坡上瞧看”，担心香菱真的疯了，会伤害到他们。 D. 黛玉细致、耐心，指出香菱写诗的不足，非常支持香菱学诗。 25. 第②段黛玉指导香菱写诗的方法，对我们的读书、学习有什么启发?（至少从两个方面写出启发） ______________________________________________________ 任务四 传经典 摹百态 26. 习作。 （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。请你从自己读过的一本书或一篇文章中挑选印象最深的作品，写一篇读后感。 （2）成长中，总有些人令我们难忘，总有些事让我们感动……请分享你成长中遇到的人或事。 要求：①任选一题，题目自拟，不少于400字；②内容具体，感情真挚；③若写人，请运用恰当的描写方法，具体地表现人物特点；若写事，需把事情的经过写清楚；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $