第二单元 知识清单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文单元知识清单聚焦“回忆性散文与传记”主题，涵盖文体知识、作家作品、语言基础及课文解读等核心内容，为学生搭建从文学常识积累到人物形象分析再到语言特色品味的递进式学习支架。 清单以思维导图构建知识体系，考点速记按文学常识、基础知识等分类呈现，素养提升设“分析人物形象”等任务，如结合《藤野先生》细节描写解析“以小见大”手法，培养语言运用与思维能力。名句积累与易错字标注助力高效复习，教师可依此设计教学，学生能自主梳理要点。

2026-2027学年八年级语文单元速记•巧练（统编版八年级上册） 第二单元 【知识清单】 单元主题：回忆性散文与传记——感受人物风采，品味语言特色 课文目录 7 藤野先生 / 鲁迅 8 回忆鲁迅先生（节选） / 萧红 9* 天上有颗"南仁东星" / 王宏甲 10* 美丽的颜色 / 艾芙·居里 01 思维导图 第二单元知识思维导图 单元导读与学习重点 本单元以"回忆性散文与传记"为主题，选编了四篇课文，涵盖回忆性散文和人物传记两种体裁，内容涉及鲁迅、萧红、南仁东、居里夫人等不同时代、不同领域的杰出人物，展现了他们的精神风貌和人格魅力。 学习本单元，要重点掌握回忆性散文和传记的文体特点，学会分析人物形象，品味文章的语言特色，体会作者的思想感情。同时，要学习传记的写作方法，为写作"学写传记"打下基础。 学习重点： ① 了解回忆性散文和传记的定义、特点和分类 ② 学会分析人物形象，把握人物的性格特点和精神品质 ③ 品味文章的语言特色，体会作者的思想感情 ④ 掌握以小见大、对比衬托、细节描写等常见写作手法 ⑤ 学习传记的写作方法，尝试写一篇人物小传 ⑥ 阅读《红星照耀中国》，了解红色经典的阅读方法 02 考点速记 知识点一 文学常识 一、作者简介 1. 鲁迅 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。 2. 萧红 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人。中国现代著名女作家，被誉为"30年代文学洛神"。代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，中篇小说《马伯乐》，短篇小说《小城三月》等。《回忆鲁迅先生》是萧红在鲁迅逝世后写的回忆鲁迅先生的文章。 3. 王宏甲 王宏甲，当代著名作家，祖籍福建建阳。代表作有《中国天眼：南仁东传》《智慧风暴》《新教育风暴》等。《天上有颗"南仁东星"》节选自《中国天眼：南仁东传》，是一篇人物通讯（传记），记述了南仁东为中国天眼（FAST）工程奋斗一生的感人事迹。 4. 艾芙·居里 艾芙·居里（1904—2007），法国作家，居里夫人的次女。代表作有《居里夫人传》等。《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，是一篇传记，记述了居里夫妇在艰苦的条件下发现镭的过程。 二、文体知识 1. 回忆性散文 回忆性散文是散文的一种，是作者对自己过去的生活经历、所见所闻、所感所悟的回忆和记录，具有强烈的个人色彩和情感色彩。 特点：①真实性：所写内容必须是作者亲身经历或亲眼所见的真实事件；②情感性：往往蕴含着作者强烈的思想感情；③文学性：运用文学的手法和语言，形象生动，富有感染力；④自由性：形式自由，不拘一格，可以叙事、抒情、议论、描写。 2. 传记 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 特点：①真实性：所写的人物和事件必须是真实存在的；②生动性：运用文学的手法，生动形象地再现人物的生平事迹；③完整性：比较完整地记述人物的一生或某个重要阶段的经历；④评传性：往往在记述人物事迹的同时，对人物进行评价和分析。 分类：①自传：作者自己写的传记；②他传：由别人撰写的传记；③评传：在记述人物事迹的同时，对人物进行评价和分析；④小传：简要记述人物生平事迹的传记，篇幅较短。 知识点二 基础知识 一、重点字音 绯（fēi）红　　标致（zhì）　　落第（dì）　　不逊（xùn）　　诘（jié）责 托辞（cí）　　油光可鉴（jiàn）　　抑扬顿挫（cuò）　　深恶（wù）痛疾 匿（nì）名　　杳（yǎo）无消息　　畸（jī）形　　喝（hè）彩　　霉（méi）菌 解剖（pōu）　　瞥（piē）见　　顿（dùn）挫　　凄（qī）然　　教（jiào）诲 炽（chì）热　　猝（cù）然　　窒（zhì）息　　吹嘘（xū）　　镭（léi） 钋（pō）　　踱（duó）步　　紊（wěn）乱　　踌（chóu）躇（chú）　　虔（qián）诚 二、重点字形 绯红（不能写成"诽红"）　　标致（不能写成"标至"）　　落第（不能写成"落弟"） 不逊（不能写成"不孙"）　　诘责（不能写成"洁责"）　　托辞（不能写成"托词"） 油光可鉴（不能写成"油光可签"）　　抑扬顿挫（不能写成"抑扬顿措"） 深恶痛疾（不能写成"深恶痛急"）　　匿名（不能写成"腻名"）　　杳无消息（不能写成"杏无消息"） 畸形（不能写成"奇形"）　　喝彩（不能写成"喝采"）　　解剖（不能写成"解陪"） 瞥见（不能写成"憋见"）　　教诲（不能写成"教悔"）　　炽热（不能写成"织热"） 猝然（不能写成"卒然"）　　窒息（不能写成"至息"）　　吹嘘（不能写成"吹虚"） 三、重点释义 绯红：鲜红。 标致：相貌、姿态美丽（多用于女子）。文中是反语，讽刺清国留学生的丑态。 落第：科举时代应试不中，也指考试不及格。 不逊：没有礼貌；骄傲；蛮横。 诘责：质问并责备。 托辞：借口。 油光可鉴：形容非常光亮润泽。文中指清国留学生的头发梳得很光亮。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 匿名：不署名或不署真实姓名。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。 畸形：生物体某部分发育不正常；泛指事物发展不正常，偏于某一方面。 喝彩：大声叫好。 解剖：为了研究人体或动植物体各器官的生理构造，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开；比喻分析；剖析。 瞥见：一眼看见。 教诲：教训；教导。 炽热：极热。 猝然：突然；出乎意料。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 踱：慢步行走。 紊乱：杂乱；纷乱。 踌躇：犹豫；停留；徘徊不前；得意的样子。 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 知识点三 课文解读 1.《藤野先生》 《藤野先生》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》。文章记叙了作者在日本仙台医学专门学校留学时的一段经历，以作者与藤野先生的交往为线索，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生的深切怀念和感激之情，同时也反映了作者弃医从文的思想转变过程。 结构层次： 第一部分（第1—3段）：写作者在东京的所见所感，交代离开东京去仙台的原因。 第二部分（第4—35段）：写作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，这是文章的主体部分。 第三部分（第36—38段）：写作者离开仙台后对藤野先生的怀念和藤野先生对作者的影响。 人物形象： 藤野先生：①正直热诚，关心学生；②治学严谨，一丝不苟；③没有民族偏见，尊重中国学生；④生活简朴，不拘小节。 鲁迅：①勤奋好学，追求真理；②自尊心强，有民族气节；③弃医从文，以笔为武器，唤醒国民。 写作特点： ①以作者与藤野先生的交往为线索，脉络清晰，结构完整。 ②运用对比手法，如清国留学生的丑态与藤野先生的正直形成对比，日本"爱国青年"的狭隘与藤野先生的无民族偏见形成对比。 ③运用细节描写，如藤野先生的外貌、衣着、批改讲义等细节，生动刻画人物形象。 ④语言朴实无华，感情真挚深沉，具有强烈的感染力。 2.《回忆鲁迅先生（节选）》 《回忆鲁迅先生》是萧红在鲁迅逝世后写的回忆鲁迅先生的文章。文章通过对鲁迅先生日常生活中的一些琐事的回忆，如鲁迅先生的笑、走路、饮食、工作、休息等，展现了鲁迅先生平凡而伟大的一面，表现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、勤奋工作、关爱青年的性格特点，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 写作特点： ①以小见大，通过日常生活中的琐事，表现鲁迅先生的精神品质和人格魅力。 ②细节描写生动传神，如鲁迅先生的笑、走路、吃饭等细节，生动刻画人物形象。 ③语言朴实自然，感情真挚，具有浓厚的生活气息。 ④结构自由灵活，以片段式的结构，展现鲁迅先生的多个侧面。 人物形象： 鲁迅先生：①乐观开朗，平易近人；②勤奋工作，忘我奉献；③关爱青年，循循善诱；④生活简朴，不拘小节；⑤做事认真，一丝不苟。 3.《天上有颗"南仁东星"》 《天上有颗"南仁东星"》节选自王宏甲的《中国天眼：南仁东传》，是一篇人物通讯（传记）。文章记述了南仁东从立志为祖国建造射电望远镜，到选址、设计、建造中国天眼（FAST）的全过程，展现了南仁东胸怀祖国、敢于创新、坚毅执着、淡泊名利、无私奉献的崇高精神，表达了作者对南仁东的崇敬和赞美之情。 人物形象： 南仁东：①胸怀祖国，具有强烈的爱国情怀；②敢于创新，具有开拓进取的精神；③坚毅执着，具有攻坚克难的毅力；④淡泊名利，具有无私奉献的品质；⑤关爱他人，具有团结协作的精神。 写作特点： ①以时间为线索，脉络清晰，结构完整。 ②运用典型事例，突出人物的精神品质。 ③运用细节描写，生动刻画人物形象。 ④语言朴实，感情真挚，具有强烈的感染力。 4.《美丽的颜色》 《美丽的颜色》节选自艾芙·居里的《居里夫人传》，是一篇传记。文章记述了居里夫妇在简陋的棚屋里，经过四年的艰苦努力，终于发现了镭的过程，表现了居里夫妇对科学的执着追求、不畏艰难、甘于寂寞、淡泊名利的崇高精神，表达了作者对居里夫妇的崇敬和赞美之情。 人物形象： 居里夫人：①对科学充满热情，具有执着的追求；②不畏艰难，具有吃苦耐劳的精神；③甘于寂寞，具有淡泊名利的品质；④团结协作，与丈夫共同奋斗。 皮埃尔·居里：①对科学充满热情，具有严谨的态度；②支持妻子的工作，具有团结协作的精神；③淡泊名利，具有无私奉献的品质。 写作特点： ①以时间为线索，脉络清晰，结构完整。 ②运用环境描写，烘托人物的精神品质。 ③运用细节描写，生动刻画人物形象。 ④引用居里夫人的话，增强文章的真实性和感染力。 知识点四 名句积累 1. 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 2. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 3. 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 4. 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 5. 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 6. 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 7. 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 8. 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 9. 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 10. 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 11. 南仁东，一个普通的名字，一个不平凡的人。他用一生的时间，为祖国建造了一只"天眼"，让中国在世界天文领域占据了重要的位置。 12. 为了中国天眼，南仁东付出了太多太多。他放弃了国外优厚的待遇，回到祖国；他不顾自己的身体，日夜操劳；他用自己的生命，换来了中国天眼的建成。 13. 镭不只有"美丽的颜色"，它还自动发光！在那黑暗的棚屋里，在那残破的器皿中，这微蓝的荧光，就是这两个年轻人的热忱，就是他们的青春，就是他们的生命！ 14. 玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个妇女体验过），两次都挑选了最简陋的布景。 15. 穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 03 素养提升 重难点突破 任务一：如何分析回忆性散文中的人物形象？ 要点： 分析回忆性散文中的人物形象，可以从以下几个方面入手： ① 分析人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，把握人物的性格特点。 ② 分析人物的典型事例，通过具体事件来把握人物的精神品质。 ③ 分析作者对人物的评价和态度，体会作者的思想感情。 ④ 分析文章的写作手法，如对比衬托、细节描写、以小见大等，理解作者是如何刻画人物形象的。 如《藤野先生》中，通过藤野先生批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等典型事例，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。 任务二：如何品味回忆性散文的语言特色？ 要点： 品味回忆性散文的语言特色，可以从以下几个方面入手： ① 分析语言的风格，如朴实自然、生动形象、幽默风趣、含蓄深沉等。 ② 分析修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、反语等，体会其表达效果。 ③ 分析关键词语，如动词、形容词、副词等，体会其准确生动的表达效果。 ④ 分析句式特点，如长短句结合、整散句结合等，体会其表达效果。 如《藤野先生》中，"标致"一词用了反语，讽刺了清国留学生的丑态；"油光可鉴"一词生动形象地写出了清国留学生头发梳得光亮的样子。 任务三：传记与回忆性散文有什么区别？ 要点： 传记和回忆性散文都以写人为中心，但它们有明显的区别： ① 写作角度不同：传记可以是自传，也可以是他传，作者可以是当事人，也可以是旁观者；回忆性散文一般是作者回忆自己亲身经历的人和事，作者是当事人。 ② 内容侧重点不同：传记注重记述人物的生平事迹，要求比较完整、全面；回忆性散文注重抒发作者的思想感情，往往选取生活中的片段和琐事。 ③ 表达方式不同：传记以叙述为主，综合运用描写、议论等表达方式；回忆性散文以叙述和抒情为主，往往情景交融，具有浓厚的感情色彩。 ④ 语言风格不同：传记的语言一般客观准确，朴实自然；回忆性散文的语言往往生动形象，富有感染力。 任务四：如何阅读传记？ 要点： 阅读传记，可以从以下几个方面入手： ① 了解人物的生平事迹，把握人物的人生轨迹和主要贡献。 ② 分析人物的性格特点和精神品质，理解人物的选择和追求。 ③ 联系时代背景，理解人物所处的社会环境和历史条件。 ④ 品味传记的写作手法，如细节描写、对比衬托、环境烘托等。 ⑤ 思考传记的现实意义，从人物身上汲取精神力量。 如《美丽的颜色》中，通过居里夫妇在简陋的棚屋里发现镭的过程，表现了他们对科学的执着追求和淡泊名利的崇高精神，让我们感受到了科学家的伟大和可敬。 任务五：如何写好人物小传？ 要点： 写好人物小传，可以从以下几个方面入手： ① 选择典型人物：选择自己熟悉的、有特点的人物来写，如家人、老师、同学、朋友等。 ② 选取典型事例：选择最能表现人物性格特点和精神品质的典型事例来写，不要面面俱到。 ③ 运用多种描写手法：综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写手法，生动刻画人物形象。 ④ 注意语言准确：传记的语言要准确客观，朴实自然，不要夸大其词。 ⑤ 突出人物特点：抓住人物最鲜明的特点来写，让人物形象栩栩如生。 ⑥ 注意结构完整：开头介绍人物的基本情况，中间叙述人物的典型事例，结尾总结人物的特点和贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $