习作 围绕中心意思写 第2课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级“围绕中心意思写”习作第二课时，核心知识点涵盖列提纲、写开头、安排详略及评改升格。课堂导入通过回顾上节课审题、选字、立意、选材，搭建“定中心-分层次-排详略”的写作支架，衔接从准备到实践的学习脉络。 其亮点在于以结构化五步写作法（审题-立意-选材-写作-修改）为主线，融合语言运用（如心理、动作等描写方法）与思维能力（详略安排、评改逻辑）培养。通过“甜”的提纲示例、“妈妈很忙”的修改实例等，帮助学生提升围绕中心表达的能力，教师可借助清晰步骤与实用工具高效开展教学。

六年级语文上册 · 统编（人教）版新教材 第五单元 · 习作 习作：围绕中心意思写 第 2 课时 · 写作与评改 列提纲 写开头 安排详略 评改升格 1 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 本课时学习目标 会列提纲 动笔前搭好框架，让文章围绕中心、条理清晰 会写开头 学会开门见山、点明中心，开好头 会写主体 抓住重点，运用描写写具体、有详有略 会评会改 学会自评互评，用增、删、改升格习作 围绕中心意思写，写出我的真情实感 02 / 34 2 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 回顾：我的汉字 · 中心 · 材料 我的汉字 选一个感受最深的汉字，如「甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、变、忙、寻」…… 我的中心 想清楚这个字的意思，用一句话写出想表达的中心意思。 我的材料 围绕中心，从不同方面或选择不同事例，选出典型的材料。 上节课我们完成了：审题 → 选字 → 立意 → 选材 03 / 34 3 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 写作方法总览：围绕中心，条理清晰 列提纲 结构先行 写开头 点明中心 主体详略 重点具体 写结尾 点题升华 评改升格 增删改 五步走，让习作始终围绕中心意思 04 / 34 4 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 方法一 · 列提纲（结构先行） 什么是列提纲？ 动笔前，先把「先写什么、再写什么、重点写什么」列成一个框架，让文章围绕中心、有条有理。 提纲就像盖房子的图纸：先画好框架，再一层一层往上盖。 提纲小样子 ① 开头：点出中心 ② 事例一：略写 ③ 事例二：详写（重点） ④ 结尾：点题 / 升华 列提纲 = 定中心 + 分层次 + 排详略 05 / 34 5 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 列提纲三步走 1 定中心 用一句话点明中心——这篇习作要写什么、想表达什么。 2 分层次 开头—主体—结尾，把文章的框架一层一层搭起来。 3 排详略 重点材料写具体，次要材料简要带过。 先想清楚，再动笔，写作不跑题 06 / 34 6 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 提纲示例：围绕「甜」写 甜 中心：亲情的甜，甜在心头 开头 开门见山，点出「亲情的甜，甜在心头」这个中心。 主体 · 略写 生活中的「小甜」一笔带过：一块糖、一句夸奖。 主体 · 详写 重点写奶奶那碗温热的糖水：动作、语言、心理写具体。 结尾 点题升华：这一份甜，暖了岁月，也甜了童年。 一个中心，一条主线，详略有别 07 / 34 7 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 提纲里的「详」与「略」 详写 最能体现中心的事例、方面——用描写写具体、写生动。 略写 次要事例、铺垫内容——一两句简要带过，不喧宾夺主。 「甜」的详略安排（示意） 略写：生活的甜 详写：奶奶的糖水（重点） 略写：成功的甜 有详有略，中心才突出 08 / 34 8 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 方法二 · 写好开头（开门见山 / 点中心） 开门见山 开篇直接亮出中心，一句话让读者知道你要写什么、表达什么。 设问引入 用一个问题或一个场景引出中心，激发兴趣、引人入胜。 无论哪种开头，都要点出中心意思 09 / 34 9 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 两种开头，比一比 开门见山式 「甜，是奶奶手里那一碗温热的糖水——甜在舌尖，更甜在心头。」 开头直接点出「甜」的中心：亲情之甜。 设问引入式 「你尝过『甜』吗？它不只是糖的味道，更是藏在生活里的一缕阳光。」 用问题引出，再自然带出中心意思。 示例供参考，请换成你自己的开头 10 / 34 10 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 开头示例与赏析 「甜，是奶奶手里那一碗温热的糖水——甜在舌尖，更甜在心头。」 点明中心：一句话亮出「亲情的甜」。 简洁有力：不绕弯子，直接入题。 引出下文：自然地引向「奶奶的糖水」这件事。 好的开头：点中心 + 简洁 + 引下文 11 / 34 11 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 方法三 · 主体详略（重点写具体） 重点部分 最能体现中心的事例、方面——写过程、写细节、写具体。 次要部分 只作交代、铺垫的内容——一两句简要带过即可。 无关内容 与中心意思无关的——坚决不写，防止偏题跑题。 详略得当，中心意思才突出 12 / 34 12 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 详略安排小口诀 重点详写 最能体现中心的，写具体 次要略写 起铺垫交代的，简带过 无关不写 与中心无关的，不啰嗦 围着中心转，详略自己定！ 记牢口诀，安排详略不犯难 13 / 34 13 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 把重点写具体：用上四种描写 心理描写 写出「我」怎么想：盼、担心、兴奋…… 语言描写 写出人物说的话，活泼、传神。 动作描写 写准动作，让画面动起来。 环境描写 借景抒情，用景物烘托心情。 描写用得好，重点就「活」起来了 14 / 34 14 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 向课文《盼》学描写 心理描写 「雨点儿打在头上，才是世界上最美的事。」 语言描写 「妈妈，下呢，还在下呢！」 动作描写 「挺着脖子、小心翼翼地跑下楼梯，甩着绿袖子。」 环境描写 「路灯照着马路像铺了玻璃，照着杨树像挂满珍珠玛瑙。」 好句来自课文，也可化作你的表达 15 / 34 15 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 方法四 · 写好结尾（点题 / 升华） 点题式 结尾回扣中心，与开头首尾呼应，让中心更鲜明。 升华式 由事及理、由小到大，深化中心，给人回味。 结尾不跑题，中心再点一次 16 / 34 16 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 结尾示例与赏析 点题式结尾 「这一份甜，不浓不淡，刚刚好——暖了岁月，也甜了我的童年。」 回扣「甜」的中心，首尾呼应。 升华式结尾 「原来，真正的甜，是付出后的收获，是亲人之间的牵挂。」 由「甜」的味道，升华为情感与道理。 示例供参考，结尾要回到你自己的中心 17 / 34 17 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 例文引路 · 《爸爸的计划》 先概括罗列 给妈妈、外婆、我和爸爸自己都订了计划，人人一大本。 再选典型事例 执行计划一丝不苟：定时开关气窗、读多少页书就不少读。 最后重点详写 给「我」订暑假计划：眉飞色舞，一口气说一大串。 围绕中心选材，详略得当，抓住神态和语言 18 / 34 18 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 例文引路 · 《小站》 从不同方面写「小」 快车疾驰而过，慢车只停两三分钟 一间小屋、几根木栅栏、小小站牌 月台上只有两三个乘客、两位工作人员 再写它的「精心」 喷泉、杏花、假山、石栏、花坛 安排得井井有条 给旅客带来温暖的春意 多角度写 + 结尾升华，中心「小而精心」 19 / 34 19 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 例文引路 · 《盼》 盼变天 盼着下雨 盼出门 盼着出去 盼穿雨衣 终于如愿 围绕「盼」层层递进，心理、动作、环境写足 20 / 34 20 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 三篇例文，写法各有妙处 《爸爸的计划》 罗列 → 典型 → 重点 围绕「爱订计划」，先罗列，再典型事例，最后重点事例详写，详略得当。 《小站》 多角度 + 结尾升华 从不同方面写「小」，再写「精心」，结尾点出「温暖的春意」。 《盼》 层层递进 + 多种描写 盼变天→盼出门→盼穿雨衣，心理、语言、动作、环境描写用足。 学一篇、借一法，写出你自己的中心 21 / 34 21 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 语言润色：好词好句积累 好词积累 甜丝丝 凉丝丝 厚墩墩 瓦蓝瓦蓝 理直气壮 眉飞色舞 一丝不苟 井井有条 窸窸窣窣 滴答滴答 好句借鉴 「雨点儿打在头上，才是世界上最美的事。」——《盼》 「赶明儿胜利了……让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！」——《灯光》 好词好句，用进你的重点部分 22 / 34 22 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 动笔写作：开始写吧！ 先写出中心句，让全文有一个明确的中心意思。 围绕中心选材，重点详写、次要略写、无关不写。 重点部分用心理、语言、动作、环境描写写具体。 开头点中心、结尾点题或升华，书写工整。 限时写作：30 分钟，专心完成初稿 23 / 34 23 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 写作提示卡（边写边对照） 我的中心句写清楚了吗？ 材料都围绕中心了吗？ 重点部分详写、次要部分略写了吗？ 用上描写了吗？好词好句用了吗？ 开头点中心、结尾点题了吗？ 提示卡 照一照，写不跑题 五项对照，一项一项过关 24 / 34 24 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 写后自评：给自己打个分 是否围绕中心？ 全文有没有一个明确的中心意思？所选材料都为中心服务吗？ 详略是否得当？ 重点部分写具体了吗？次要部分是不是一带而过？ 重点是否具体？ 重点部分用上心理、语言、动作、环境描写了吗？ 自评三问，先给自己找出可改之处 25 / 34 25 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 互评标准：同桌互相读一读 中心明确 全文是否围绕一个中心意思来写？ 选材得当 材料是否典型，有没有详略安排？ 描写生动 重点部分是否用上描写、写得具体？ 先夸优点，再提一条建议 26 / 34 26 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 修改方法：增 · 删 · 改 增 补细节 重点处补上动作、语言、心理，让内容更具体。 删 去离题 删去与中心无关、重复啰嗦的句子，让中心更集中。 改 润语言 换用更准确、更生动的词句，让表达更出彩。 好文章是改出来的 27 / 34 27 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 修改示例：把平淡句写具体 修改前（平淡） 「妈妈很忙。」 修改后（具体） 「天还没亮，妈妈就轻手轻脚地起床，在厨房里叮叮当当地忙碌起来。」 加时间、加动作、加声音，「忙」就具体了 28 / 34 28 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 佳作片段赏析（示例） 围绕「忙」写 「清晨六点，厨房里已经响起叮叮当当的锅碗交响曲。妈妈系着围裙，左手煎蛋、右手热牛奶，还冲我喊：『书包整理好了吗？』话音刚落，她又转身去收衣服，像一只不停旋转的陀螺。」 动作描写：煎蛋、热牛奶、收衣服，忙个不停。 语言描写：一句催促，写出妈妈的牵挂。 巧用比喻：「陀螺」让「忙」更形象。 片段处处围绕「忙」，重点具体生动 29 / 34 29 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 常见问题：写作避坑 偏题 写着写着离开了中心。改法：时时回看中心句，删去无关内容。 流水账 从早写到晚、平均用力。改法：抓住重点事例，写具体、写生动。 无详略 重点不突出。改法：最能体现中心的内容详写，其余略写。 对照三个坑，检查自己的习作 30 / 34 30 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 课堂练习：判断中心是否集中 中心：写「暖」。下面哪些材料能围绕这个中心？ 妈妈深夜起来为我盖被子 能 我和同学在操场比赛跳绳 不能 雨天老师把伞让给我 能 我新买了一支漂亮的笔 不能 材料都为中心服务，中心才集中 31 / 34 31 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 本课小结：一条完整的写作线 审题 选字定意 立意 中心句 选材 列提纲 写作 详略具体 修改 增删改 五步走，写出围绕中心的好习作 32 / 34 32 习作 · 围绕中心意思写 · 第2课时 布置作业 完成并修改 完成习作，用「增、删、改」认真修改，让中心更集中。 读给别人听 把修改后的习作读给家人或同桌听，听听他们的建议。 摘抄积累 摘抄课文中的好词好句，读一读、记一记。 认真完成，下节课分享你的佳作 33 / 34 33 下课啦 写自己最深的感受，让每一个字都围绕中心 34 $