精品解析：湖北省咸宁市赤壁市2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2026年春季期末教学质量监测 六年级语文试卷 童年是山野的清风、巷口的暖阳，是藏在烟火里的细碎欢喜。今天，让我们一同捡拾童年的“珍珠”，用专注的阅读和真诚的表达，为童年留下一份珍贵的存档！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么美好和难忘。小文在成长纪念册扉页摘抄了以下这段文字，请你阅读之后完成任务。 轻掀岁月笺页，童年漫卷的细碎光景，都藏着挥之不去的心动刹那。春日的田野，伙伴们（①yī wēi）在桃树下讲故事，笑声清脆；夏夜的院落，祖母轻摇蒲扇，哼唱歌谣，是那般（②cí xiáng）；秋日，我们提着灯笼在草丛中寻找（③xī shuài）；冬晨，窗上凝成的冰花令人称奇。也许，你曾因跌倒而（④jǔ sàng） ，因小小收获而（⑤xīn xǐ ruò kuáng） ……这一切，如星辰般（⑥diǎn zhuì）在童年的天空，永远温暖，永远闪亮。 1. 语段第一句，小文觉得可以作为纪念册卷首语，请用楷书认真地抄写。 ____________________________________________________________ 2. 请按语段中拼音出现的顺序写词语。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 3. 下列词语中，读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 惆怅（chàng） 耽搁（dāng） 翻箱到柜 见微知著 B. 僻静（pì） 炽热（zhì） 不可思异 赴汤蹈火 C. 徘徊（huái） 惊惶（huāng） 心广神怡 声泪俱下 D. 丑恶（è） 挪移（nuó） 司空见惯 通宵达旦 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 毕业在即，同学们相约在校园的各角落“打卡”，想把六年的美好时光铭刻在心。 B. 在班级辩论会上，双方辩手你来我往，唇枪舌剑，场面十分精彩。 C. 看到自己亲手种下的树苗长出新叶，我心中充满了自作自受的满足感。 D. 老爷爷讲述的红色革命故事，情节跌宕起伏，让我们听得入了迷。 5. 下列句子中，加点部分前后表达意思不一致的一项是（ ）。 A. 班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁……他们都是我学习的榜样。 B. 运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头筹，我在短跑比赛中摘得桂冠。 C. 为了实现神舟二十三号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“童年档案”的整理活动，使我更深刻地感受到成长的足迹。 B. 能否在阅读中保持独立思考，是衡量一个读者成熟的关键。 C. 校园里那棵高大的梧桐树，见证了我们从懵懂儿童到翩翩少年的成长。 D. 为了防止毕业晚会上节目不再出现失误，同学们排练了一遍又一遍。 7. 下列这段话表达的主要观点是（ ） 形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着很重要的作用。如：蛱蝶聚会、蜜蜂采蜜、苍蝇逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。 A. 昆虫的触角不起眼。 B. 昆虫的触角作用大。 C. 昆虫的触角形形色色。 D. 昆虫的触角就是“鼻子”。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 阅读时边读边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可加深对作品的理解。 B. 读文章时，我们可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. “情以物迁，辞以情发”，写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 D. 把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感，属于直接描写。 9. “童年手册”的封面，有一副富有童趣的对联。请从以下备选词语中先挑选，再进行排序组合，对出下联。要求对仗工整、语句通顺、贴合童年主题。 备选下联词语：清风、少年、欢愉、载、天真、时光 上联：童心烂漫藏好梦 下联：________________________________________ 10. 请从下面两个选项中任选一项，模仿示例写一则“植物的自述”。 ①郑燮《竹石》中的“竹” ②王维《送元二使安西》中的“柳” 示例：叶绍翁《游园不值》中的“红杏”——我借探出墙头的一抹亮色，捎给你园内锁不住的盎然春意。 我选择______（填序号）的自述：_____________________________________________________ 11. 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你结合“漫步在公园里”的情形，选一种心情（好或不好），写一句话。 __________________________________________________________ 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】 优美诗文积累。 12. 同学们用诗文为《童年纪念册》增添诗意，请根据情境填诗句。 【离别与祝福】时光匆匆，正如朱自清笔下：“过去的日子__________，被微风吹散了；如薄雾，__________。”临别之际，我们以诗句寄语同窗：“劝君更尽一杯酒，__________。” 【感恩与成长】面对过错，老师常以“__________，忠言逆耳利于行”劝勉我们。我们借用杜甫《春夜喜雨》中“__________，__________”来感念老师如春雨般的默默教诲。 【珍惜与奋进】纵使远赴异地求学，却始终心系故乡。正如王安石在《泊船瓜洲》中所写“春风又绿江南岸，__________”。展望中学新征程，我们以苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少?__________！休将白发唱黄鸡”来激励自己。 小古文阅读。完成习题。 陈涉①少时，尝与人佣耕②，辍③耕之垄④上，怅恨⑤久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑥为佣耕，何富贵也?”陈涉太息⑦曰：“嗟乎⑧，燕雀安知鸿鹄之志哉！” （选自《史记·陈涉世家》） 【注释】①陈涉：人名，本名陈胜，字涉。②佣耕：被雇用耕地。③辍：停止。④垄：lǒng，田埂。⑤怅恨：惆怅。⑥若：你。⑦太息：长叹。⑧嗟乎：语气词，“唉”。 13. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 尝与人佣耕（曾经） B. 辍耕之垄上（助词，的） C. 佣者笑而应曰（应答） D. 苟富贵，无相忘。（如果） 14. 在《学弈》中，我知道了“鸿鹄”的意思是____________，由此推测文中的“鸿鹄之志”可以用来形容___________________的人。 15. 用自己的话写出文中画横线句子的意思。 陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” __________________________________________________ 16. “苟富贵，无相忘”这句话表明陈涉内心的愿望是（ ） A. 他不想改变贫穷的现状，安于目前的生活状态。 B. 他渴望改变贫困，并表示成功后愿意与同伴分享富贵。 C. 他觉得富贵是很容易得到的。 D. 他安慰同伴不要灰心，富贵生活很快就会到来。 【任务三：读整本书，树立文化自信】 六年的小学生活因为有了书香的陪伴，我们都成长为了那个自带书卷气的阳光少年。请结合整本书阅读积累，完成习题。 17. 在赤壁市第七届“读书月”活动中，同学们开展“漫游世界名著”主题实践活动，并分享读后感。请根据以下感悟提示，将对应名著的序号填入括号内。 （1）游走瑞典，领略风土人情——读（ ）有感 （2）身世坎坷，笑对生活磨难——读（ ）有感 （3）勇敢探索，感悟冒险成长——读（ ）有感 （4）荒岛求生，智慧铸就奇迹——读（ ）有感 A．《童年》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 D．《汤姆·索亚历险记》 18. 名著思辨环节，大家围绕《鲁滨逊漂流记》展开讨论。鲁滨逊不顾父母劝阻执意出海探险，数次身陷险境。请先表明你的观点，再简述理由（至少2条）。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 我支持__________（正方/反方）观点，因为______________________________________ 【任务四：阅读品味，提升文学素养】 阅读下面三则材料，完成习题。 【材料一】事件回放 近日，一名六年级学生家长晒出一张“毕业账单”——全班毕业旅行预算近17万元，他们班的毕业旅行目的地在外地，活动需要三天两晚的时间。“起初的预算是每个孩子3000多元，大家都觉得价格太贵。削减了部分活动后，最终毕业旅行价格为每个孩子2000多元。”这位家长说，加上孩子还需要家长的陪同，算下来，每个家庭的支出至少是5000元。 【材料二】观点碰撞 ①这种现象比较普遍：当下毕业高价账单成了一种时尚，小学亦如此。仿佛没有这些仪式的话，毕业就没有“味道”，就不尊重“毕业”了。几个孩子组个团，天南地北走一趟，这就算对得起毕业了?这是对“毕业”的误解和对“仪式感”的滥用。毕业需要“仪式感”，需要有一定形式的比较正式的活动流程，但绝不是这种毫无意义、毫无内涵的攀比。 ——某小学校长 ②孩子读书辛苦了，用这样的方式犒劳一下，毕业季就是烧钱季！但不管花多少钱，都愿意让孩子参加集体旅行活动，不能让孩子丢了自尊。 ——部分家长 【材料三】毕业仪式感列举 ①内蒙古一位小学毕业生的妈妈给孩子送上了一份特殊的毕业礼物。她用孩子在小学期间的照片制作成了一套扑克牌。54张扑克牌里大王是班主任老师，小王是数学、英语两位任课老师，其他的多是孩子在学校内外集体活动的照片，也有亲子互动时光和同学间的学习互助瞬间。这位妈妈表示，她做这些，就是想帮助孩子留住一个充满亲情和友情的快乐童年。 ②中关村三小的毕业重头戏是“一日住家”：即将毕业的学生们，离开父母，与六年来朝夕相处的伙伴们一起在学校度过离校前的最后一晚。毕业典礼结束后，近800名毕业生，数百顶帐篷，驻扎在篮球馆、图书馆、戏剧厅……同学们或夜游校园，或好友卧聊，享受属于自己的校园时光。 19. 阅读【材料一】和【材料二】，下面说法正确的是（ ）。 A. 【材料一】中运用了举例子和列数字的说明方法来强调高价毕业账单。 B. 小学毕业旅行因为有了家长的参与才变得高价。 C. 高价毕业账单属于个人行为，不必小题大做。 D. 毕业季就是烧钱季，犒劳一下孩子无可厚非。 20. 结合三则材料，对“毕业仪式感”的正确理解是：_______________。 21. 请你为“难忘小学生活”的毕业典礼活动设计一个环节，要求体现出它的“仪式感”。 环节名称：_______________ 设计意图：_______________________ 阅读下面内容，完成习题。 追忆人民军医吴孟超：肝胆相照济苍生 ①2021年5月22日，99岁的吴孟超院士走了，走得悄无声息。人们的哀思，穿过淅淅沥沥的细雨，回荡在黄浦江畔。 ②这位不知疲倦的老人走了，留下一串数字：他主刀16000多例手术，救治20000多名患者。在医学界，他是一个几乎难以复制的奇迹——97岁，他还完成了一台高难度的手术。 一双神奇的手 ③这是一双白皙柔软的手，长约14厘米，右手拇指与食指、中指相向弯曲靠拢。那是外科医生常年握止血钳，手指发生变形的结果。正是这双手，创造了中国肝胆外科的无数个第一，把万千病人拉出了生命的绝境。 ④2019年春日，吴孟超像往常一样换上手术衣，站上手术台。这双令他引以为傲的手，依旧灵活有力。无影灯下，一位身材瘦小的白眉医生，埋在一群高大的助手们中间。他脚下纹丝不动，微微抬头向上望着，一双神奇的手探入患者腹中，游刃于肝胆之间。40分钟后，肿瘤被顺利摘除。日本同行端着摄像机把吴孟超的手术从头拍到尾，也没能弄清楚他那双神奇的手为啥像长了眼睛一样。 ⑤这是一双温暖的手。每次查房，吴孟超都会将自己的双手搓热，再替病人检查身体，还会顺手将病人床下的鞋子摆好。这又是一双凌厉的手。如果学生和助手在病房和手术室犯了错，这双手就在桌子上狠狠地叩击，那连续不断的声音让学生和助手心惊肉跳…… 一双仁爱的眼 ⑥那年，吴孟超在门诊笑眯眯地迎来一个两岁的孩子。孩子也笑了。一旁，那位年轻的妈妈却哭了。原来，一年多来她四处求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛? ⑦这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从不一目十行，“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说： “几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。” 一颗纯粹的心 ⑧一个好医生，眼里看的是病，心里想的是人。 ⑨清晨，车停到医院楼下。一下车，吴孟超就在军装外面套上白大褂，径直走进门诊大厅。此时，吴老会刻意加快脚步，一是不想让病人等，二是为了给病人提振信心：“你们看，我90多岁了还很健康，还能服务好病人！” ⑩这颗心，装不下名利却填满大爱。“用最好的技术、最科学的方法、最便宜的药械、最简单有效的手段，治好病人的病。”这是吴孟超心目中“有本事医生”的标准。 ⑪吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，其实作为三个女儿的父亲，他陪伴自己家人的时间并不多。妻子说他是个“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”。 ⑫2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们仰望——在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就叫“吴孟超星”。 （选自《解放军报》，有改动） 22. 根据文章内容，找出关键词，完成下面的思维导图。 23. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ） A. 开头的雨天环境描写，烘托出人们悼念吴孟超院士的悲痛之情。 B. 文章详写吴孟超的双手、双眼与内心，全面展现人物形象。 C. 妻子评价吴孟超“大脑简单”，意在指责他不顾家庭。 D. 吴孟超查看病历眼神锐利，对待病患眼神温柔，两种状态形成鲜明对比。 24. 文章的开头与结尾有什么联系?这样写有什么好处? ______________________________________________________ 25. 读完此文，你觉得吴孟超院士是个怎样的人?请结合人物描写的方法和内容具体分析。（至少写出两点） ______________________________________________ 【任务五：创意表达，抒发真情实感】 26. 请从以下两个任务中任选一个，写一篇不少于450字的习作。提示：注意书写规范、美观、整洁，文中不能出现真实的校名、姓名。 任务一：书香润成长。阅读可以滋养人生，为我们的成长输送营养，激发我们的想象。请以“与______为伴”为题，进行习作。先补充题目，横线上可填写书目名称或经典书中的人物，再结合你的阅读体验，可记叙好书陪伴自己成长的真实经历，也可发挥想象写下和书中人物相伴前行的故事，表达真实的感受。 任务二：难忘童年时光。即将告别母校迈向新征程，六年的小学时光留存无数回忆，师长同窗、点滴往事、校园内外实践活动……那些有趣的事，那些难忘的人，历历在目。自拟题目，选取一件最难忘、触动内心的事细致描写，详写经过，表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期末教学质量监测 六年级语文试卷 童年是山野的清风、巷口的暖阳，是藏在烟火里的细碎欢喜。今天，让我们一同捡拾童年的“珍珠”，用专注的阅读和真诚的表达，为童年留下一份珍贵的存档！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么美好和难忘。小文在成长纪念册扉页摘抄了以下这段文字，请你阅读之后完成任务。 轻掀岁月笺页，童年漫卷的细碎光景，都藏着挥之不去的心动刹那。春日的田野，伙伴们（①yī wēi）在桃树下讲故事，笑声清脆；夏夜的院落，祖母轻摇蒲扇，哼唱歌谣，是那般（②cí xiáng）；秋日，我们提着灯笼在草丛中寻找（③xī shuài）；冬晨，窗上凝成的冰花令人称奇。也许，你曾因跌倒而（④jǔ sàng） ，因小小收获而（⑤xīn xǐ ruò kuáng） ……这一切，如星辰般（⑥diǎn zhuì）在童年的天空，永远温暖，永远闪亮。 1. 语段第一句，小文觉得可以作为纪念册卷首语，请用楷书认真地抄写。 ____________________________________________________________ 2. 请按语段中拼音出现的顺序写词语。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 【答案】1. 轻掀岁月笺页，童年漫卷的细碎光景，都藏着挥之不去的心动刹那。 2. ①. 依偎 ②. 慈祥 ③. 蟋蟀 ④. 沮丧 ⑤. 欣喜若狂 ⑥. 点缀 【解析】 【1题详解】 书写时注意“掀”“碎”“藏”“刹”的正确写法。 【2题详解】 书写时注意“偎”“慈”“蟋”“蟀”“沮”“喜”“缀”的正确写法。 3. 下列词语中，读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 惆怅（chàng） 耽搁（dāng） 翻箱到柜 见微知著 B. 僻静（pì） 炽热（zhì） 不可思异 赴汤蹈火 C. 徘徊（huái） 惊惶（huāng） 心广神怡 声泪俱下 D. 丑恶（è） 挪移（nuó） 司空见惯 通宵达旦 【答案】D 【解析】 【详解】A．耽搁（dān），翻箱倒柜； B．炽热（chì），不可思议； C．惊惶（huáng），心旷神怡。 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 毕业在即，同学们相约在校园的各角落“打卡”，想把六年的美好时光铭刻在心。 B. 在班级辩论会上，双方辩手你来我往，唇枪舌剑，场面十分精彩。 C. 看到自己亲手种下的树苗长出新叶，我心中充满了自作自受的满足感。 D. 老爷爷讲述的红色革命故事，情节跌宕起伏，让我们听得入了迷。 【答案】C 【解析】 【详解】C．自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果，是贬义词。句中看到树苗长新叶，内心应该是喜悦满足的，语境是褒义。词语感情色彩不符，使用不恰当。 5. 下列句子中，加点部分前后表达意思不一致的一项是（ ）。 A. 班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁……他们都是我学习的榜样。 B. 运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头筹，我在短跑比赛中摘得桂冠。 C. 为了实现神舟二十三号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“勤勤恳恳”指勤劳踏实；“老黄牛”比喻勤勤恳恳做事的人，二者表达意思一致； B．“拔得头筹”和“摘得桂冠”都指取得第一名，表达意思一致； C．“群策群力”指大家一起出主意、出力量；“人心齐，泰山移”强调众人齐心就能发挥巨大力量，二者表达意思一致，都讲团结合力； D．“打破砂锅问到底”指对问题追根究底，一定要弄清楚真相；“冥思苦想”指绞尽脑汁、苦苦思索，二者一个侧重“追问到底求真相”，一个侧重“费力思考”，表达意思不一样。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“童年档案”的整理活动，使我更深刻地感受到成长的足迹。 B. 能否在阅读中保持独立思考，是衡量一个读者成熟的关键。 C. 校园里那棵高大的梧桐树，见证了我们从懵懂儿童到翩翩少年的成长。 D. 为了防止毕业晚会上节目不再出现失误，同学们排练了一遍又一遍。 【答案】C 【解析】 【详解】A．成分残缺，“通过……使……”同时使用，造成句子主语残缺，删掉“通过”或者“使”。 B．搭配不当，两面对一面，“能否”包含两种情况，后半句“成熟”是一种结果，前后不匹配，删掉“能否”。 D．前后矛盾，否定不当，“防止”和“不再”双重否定表意错误，应删去“不”。 7. 下列这段话表达的主要观点是（ ） 形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着很重要的作用。如：蛱蝶聚会、蜜蜂采蜜、苍蝇逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。 A. 昆虫的触角不起眼。 B. 昆虫的触角作用大。 C. 昆虫的触角形形色色。 D. 昆虫的触角就是“鼻子”。 【答案】B 【解析】 【详解】文段首句通过转折词“却”点明核心，即“昆虫触角虽不起眼但作用重要”；后文列举蛱蝶聚会、蜜蜂采蜜等实例，并用“灵敏的鼻子”作比，均是围绕“触角作用大”展开论证。 A．这是第一句前半部分的内容，属于转折前的铺垫，不是主要观点； B．准确概括了整段话的核心，即“触角在昆虫生活中起着重要作用”； C．这只是对触角外观的简单描述，不是重点； D．这是最后一句的总结，用来具体说明触角的功能，但它本身是为了服务于“作用大”这一大主题的，不能概括全段。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 阅读时边读边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可加深对作品的理解。 B. 读文章时，我们可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. “情以物迁，辞以情发”，写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 D. 把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感，属于直接描写。 【答案】D 【解析】 【详解】D．把情感融入人、事、景物，在叙述中自然流露情感，属于间接描写，不是直接描写，该说法不恰当。 9. “童年手册”的封面，有一副富有童趣的对联。请从以下备选词语中先挑选，再进行排序组合，对出下联。要求对仗工整、语句通顺、贴合童年主题。 备选下联词语：清风、少年、欢愉、载、天真、时光 上联：童心烂漫藏好梦 下联：________________________________________ 【答案】少年天真载欢愉 【解析】 【详解】上联结构：童心（两字名词，主体）+烂漫（两字形容词，特点）+藏（单字动词）+好梦（两字名词，动作指向的对象），意思是孩童之心鲜活美好，珍藏甜甜的美梦。 备选词语：清风、少年、欢愉、载、天真、时光。 对联要求对仗工整，词性一一对应。上联动词是“藏”，备选词里动词只有“载”；形容词“烂漫”对应“天真”；名词“童心”对应“少年”，“清风”是自然意象，“时光”是时间属性的名词，和上联的人格化特质属性不匹配；“好梦”对应“欢愉”。故组合得出下联：少年天真载欢愉。上联写孩童的烂漫心性里藏着无数美好憧憬，下联延伸为纯粹天真的孩童时光满溢着欢愉，承载着一去不返的珍贵童年岁月，完全贴合“童年手册”的怀旧童趣定位。 10. 请从下面两个选项中任选一项，模仿示例写一则“植物的自述”。 ①郑燮《竹石》中的“竹” ②王维《送元二使安西》中的“柳” 示例：叶绍翁《游园不值》中的“红杏”——我借探出墙头的一抹亮色，捎给你园内锁不住的盎然春意。 我选择______（填序号）的自述：_____________________________________________________ 【答案】 ①. ① ②. 我借扎根破岩的坚韧身姿，向你诉说我不畏狂风的顽强风骨。 【解析】 【详解】先选定序号，沿用示例固定句式，以第一人称“我”来写植物自述，仿照示例句式结构，读懂对应古诗，抓住所选植物的外形特征，结合诗歌赋予它的精神内涵或者情感寓意，将物象特点与诗文主旨结合，语言简洁优美，贴合原作意境即可。 示例1： 我选择①的自述：我借咬定青山的挺拔躯干，向你展示我历经磨难仍不屈的气节。 示例2： 我选择②的自述：我借丝丝摇曳的柔软枝条，替你寄托送别友人的绵绵离愁。 11. 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你结合“漫步在公园里”的情形，选一种心情（好或不好），写一句话。 __________________________________________________________ 【答案】心情好：漫步在公园里，暖暖的阳光洒在身上，花儿绽开甜甜的笑脸，小鸟在枝头唱着动听的歌，微风轻轻拂过脸颊，树叶沙沙作响，好像在为我鼓掌，到处都是一派生机勃勃的景象。 【解析】 【详解】这道题核心是融情于景写法，先选定好心情或坏心情，再把公园景物搭配对应情绪的形容词，心情好就用轻快明媚的词汇写花草微风，心情不好就用压抑沉闷的词汇烘托低落感受，将自身情绪寄托在公园的景物上完成句子。 示例：心情好：漫步在公园里，微风轻轻拂过我的脸颊，是那么温柔，路边的小花迎着阳光绽开大大的笑脸，连枝头小鸟都唱着欢快动听的歌。 心情不好：漫步在公园里，沉闷的风裹着落叶四处乱飘，蔫掉的花朵垂着脑袋，枝头鸟儿的叫声听着也格外烦躁刺耳。 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】 优美诗文积累。 12. 同学们用诗文为《童年纪念册》增添诗意，请根据情境填诗句。 【离别与祝福】时光匆匆，正如朱自清笔下：“过去的日子__________，被微风吹散了；如薄雾，__________。”临别之际，我们以诗句寄语同窗：“劝君更尽一杯酒，__________。” 【感恩与成长】面对过错，老师常以“__________，忠言逆耳利于行”劝勉我们。我们借用杜甫《春夜喜雨》中“__________，__________”来感念老师如春雨般的默默教诲。 【珍惜与奋进】纵使远赴异地求学，却始终心系故乡。正如王安石在《泊船瓜洲》中所写“春风又绿江南岸，__________”。展望中学新征程，我们以苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少?__________！休将白发唱黄鸡”来激励自己。 【答案】 ①. 如轻烟 ②. 被初阳蒸融了 ③. 西出阳关无故人 ④. 良药苦口利于病 ⑤. 随风潜入夜 ⑥. 润物细无声 ⑦. 明月何时照我还 ⑧. 门前流水尚能西 【解析】 【详解】“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，春雨悄悄落下，无声滋养万物。用来比喻老师默默、耐心地教导我们，不求回报，适合感恩老师的情境。 书写时注意“烟”“融”“故”“病”“照”“流”的正确写法。 小古文阅读。完成习题。 陈涉①少时，尝与人佣耕②，辍③耕之垄④上，怅恨⑤久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑥为佣耕，何富贵也?”陈涉太息⑦曰：“嗟乎⑧，燕雀安知鸿鹄之志哉！” （选自《史记·陈涉世家》） 【注释】①陈涉：人名，本名陈胜，字涉。②佣耕：被雇用耕地。③辍：停止。④垄：lǒng，田埂。⑤怅恨：惆怅。⑥若：你。⑦太息：长叹。⑧嗟乎：语气词，“唉”。 13. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 尝与人佣耕（曾经） B. 辍耕之垄上（助词，的） C. 佣者笑而应曰（应答） D. 苟富贵，无相忘。（如果） 14. 在《学弈》中，我知道了“鸿鹄”的意思是____________，由此推测文中的“鸿鹄之志”可以用来形容___________________的人。 15. 用自己的话写出文中画横线句子的意思。 陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” __________________________________________________ 16. “苟富贵，无相忘”这句话表明陈涉内心的愿望是（ ） A. 他不想改变贫穷的现状，安于目前的生活状态。 B. 他渴望改变贫困，并表示成功后愿意与同伴分享富贵。 C. 他觉得富贵是很容易得到的。 D. 他安慰同伴不要灰心，富贵生活很快就会到来。 【答案】13. B 14. ①. 天鹅（飞得很高的大鸟） ②. 胸怀远大志向 15. 陈胜长叹道：“唉，那些小鸟哪里明白大鸟的远大抱负啊！” 16. B 【解析】 【导语】文段截取陈胜早年佣耕的片段，以简短对话刻画人物。陈胜劳作间隙心生感慨，一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”，对比平凡同伴与自己远大抱负。文字简练，借神态与语言凸显他不甘平庸、胸怀大志的特质，寥寥数笔，人物形象鲜活立体。 【13题详解】 B．停止耕作走到田埂上，之：去、往。 【14题详解】 结合《学弈》中“思援弓缴而射之”可知，句子意思是想着拉弓搭箭去射鸿鹄，加点词“鸿鹄”指天鹅，是飞得很高的大鸟。结合《陈涉世家》选句“燕雀安知鸿鹄之志哉”可知，句子意思是燕雀怎么能懂得鸿鹄的远大志向呢，“鸿鹄之志”用来形容心怀远大抱负。 【15题详解】 “太息”是长叹，“嗟乎”是唉，表感叹。燕雀是小鸟，见识短浅，这里指代目光短浅的普通人；鸿鹄是大鸟，这里比喻胸怀大志的人。句子意思：陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向呢！”这句话用对比，写出陈胜不甘心一辈子受人雇佣，心中怀有远大理想。 【16题详解】 结合文段“苟富贵，无相忘”可知，这句话是陈胜停下耕作时对一同耕地的伙伴说的，如果将来谁富贵了，不要忘记大家。 A．陈胜心中期盼富贵，并不安于当下贫穷生活，该说法错误； B．陈胜盼望摆脱穷苦处境，还提出富贵之后不会忘了同伴，愿意和大家共享富贵，该说法正确； C．文中没有体现陈胜认为富贵很容易获取，该说法错误； D．这句话并不是安慰同伴说富贵马上到来，该说法错误。 【点睛】参考译文：陈胜年轻的时候，曾经和别人一起被雇佣耕地，有一次他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答他：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能懂得鸿鹄的远大志向呢！” 【任务三：读整本书，树立文化自信】 六年的小学生活因为有了书香的陪伴，我们都成长为了那个自带书卷气的阳光少年。请结合整本书阅读积累，完成习题。 17. 在赤壁市第七届“读书月”活动中，同学们开展“漫游世界名著”主题实践活动，并分享读后感。请根据以下感悟提示，将对应名著的序号填入括号内。 （1）游走瑞典，领略风土人情——读（ ）有感 （2）身世坎坷，笑对生活磨难——读（ ）有感 （3）勇敢探索，感悟冒险成长——读（ ）有感 （4）荒岛求生，智慧铸就奇迹——读（ ）有感 A．《童年》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 D．《汤姆·索亚历险记》 【答案】 ①. C ②. A ③. D ④. B 【解析】 【详解】（1）《骑鹅旅行记》的故事发生在瑞典，小男孩尼尔斯骑鹅游历瑞典各地，见识各地风土人情，符合题意； （2）《童年》是高尔基的作品，讲述阿廖沙身世坎坷，在苦难的环境中依然坚强面对生活磨难，符合题意； （3）《汤姆·索亚历险记》讲述汤姆敢于冒险，在一次次历险中不断成长，符合题意； （4）《鲁滨逊漂流记》讲述鲁滨逊流落荒岛，凭借智慧顽强生存，创造生存奇迹，符合题意。 18. 名著思辨环节，大家围绕《鲁滨逊漂流记》展开讨论。鲁滨逊不顾父母劝阻执意出海探险，数次身陷险境。请先表明你的观点，再简述理由（至少2条）。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 我支持__________（正方/反方）观点，因为______________________________________ 【答案】 ①. 正方 ②. ①追逐梦想可以开阔眼界，磨炼人的意志； ②探险能激发人的潜能，鲁滨逊在冒险中学会独立思考、顽强生存。 【解析】 【详解】这是一道名著思辨题，作答时先要明确立场，再写出至少两条理由，正方可以从追求理想、磨炼意志、获得成长的角度阐述，反方可以从生命安全、体谅家人的角度阐述，理由贴合原著内容，言之有理即可。 示例1： 我支持正方观点，因为①人应当勇敢追求心中理想，不能一味听从安排；②出海探险的经历，让鲁滨逊收获了宝贵的成长，锻炼了动手与应变能力。 示例2： 我支持反方观点，因为①出海探险充满未知危险，很容易丢掉性命；②他不顾父母劝告，执意出海，会让家人为自己担惊受怕。 【任务四：阅读品味，提升文学素养】 阅读下面三则材料，完成习题。 【材料一】事件回放 近日，一名六年级学生家长晒出一张“毕业账单”——全班毕业旅行预算近17万元，他们班的毕业旅行目的地在外地，活动需要三天两晚的时间。“起初的预算是每个孩子3000多元，大家都觉得价格太贵。削减了部分活动后，最终毕业旅行价格为每个孩子2000多元。”这位家长说，加上孩子还需要家长的陪同，算下来，每个家庭的支出至少是5000元。 【材料二】观点碰撞 ①这种现象比较普遍：当下毕业高价账单成了一种时尚，小学亦如此。仿佛没有这些仪式的话，毕业就没有“味道”，就不尊重“毕业”了。几个孩子组个团，天南地北走一趟，这就算对得起毕业了?这是对“毕业”的误解和对“仪式感”的滥用。毕业需要“仪式感”，需要有一定形式的比较正式的活动流程，但绝不是这种毫无意义、毫无内涵的攀比。 ——某小学校长 ②孩子读书辛苦了，用这样的方式犒劳一下，毕业季就是烧钱季！但不管花多少钱，都愿意让孩子参加集体旅行活动，不能让孩子丢了自尊。 ——部分家长 【材料三】毕业仪式感列举 ①内蒙古一位小学毕业生的妈妈给孩子送上了一份特殊的毕业礼物。她用孩子在小学期间的照片制作成了一套扑克牌。54张扑克牌里大王是班主任老师，小王是数学、英语两位任课老师，其他的多是孩子在学校内外集体活动的照片，也有亲子互动时光和同学间的学习互助瞬间。这位妈妈表示，她做这些，就是想帮助孩子留住一个充满亲情和友情的快乐童年。 ②中关村三小的毕业重头戏是“一日住家”：即将毕业的学生们，离开父母，与六年来朝夕相处的伙伴们一起在学校度过离校前的最后一晚。毕业典礼结束后，近800名毕业生，数百顶帐篷，驻扎在篮球馆、图书馆、戏剧厅……同学们或夜游校园，或好友卧聊，享受属于自己的校园时光。 19. 阅读【材料一】和【材料二】，下面说法正确的是（ ）。 A. 【材料一】中运用了举例子和列数字的说明方法来强调高价毕业账单。 B. 小学毕业旅行因为有了家长的参与才变得高价。 C. 高价毕业账单属于个人行为，不必小题大做。 D. 毕业季就是烧钱季，犒劳一下孩子无可厚非。 20. 结合三则材料，对“毕业仪式感”的正确理解是：_______________。 21. 请你为“难忘小学生活”的毕业典礼活动设计一个环节，要求体现出它的“仪式感”。 环节名称：_______________ 设计意图：_______________________ 【答案】19. A 20. 毕业仪式感不在于花费高昂的金钱，而在于留存校园时光、珍藏同学情谊，用有温度、有内涵的方式纪念毕业。 21. ①. 互赠寄语卡片 ②. 同学们亲手书写赠言送给伙伴，留存同窗情谊，简单质朴，留住小学珍贵回忆。 【解析】 【导语】材料围绕高价毕业旅行这一热点现象展开，摆出不同群体的对立看法，又给出低成本却饱含温情的毕业范例。材料对比鲜明，引发读者思考真正的毕业仪式感不在于花销多少，珍贵的回忆与同伴情谊，远比花钱攀比更有意义。 【19题详解】 A．材料举六年级班级毕业旅行的事例，用17万、3000多元、2000多元、5000元这些数字，使用了举例子、列数字，说法正确； B．材料显示旅行本身预算就高，家长陪同是额外增加开销，并不是有家长参与才造成高价，说法错误； C．材料二校长指出这是攀比、滥用仪式感，并不认同不必在意，说法错误； D．这只是部分家长的片面观点，材料并不赞同这种看法，不是正确论断，说法错误。 【20题详解】 结合材料二校长所说“毕业需要‘仪式感’，需要有一定形式的比较正式的活动流程，但绝不是这种毫无意义，毫无内涵的攀比”可知，毕业仪式感不应该靠高额消费来实现，再结合材料三两个事例可知，真正的毕业仪式感重在留存友情、校园回忆，饱含真情，不需要昂贵花费。 【21题详解】 结合材料可知，有仪式感的毕业环节不需要高额花费，重在留存校园回忆、师生与同学情谊。设计的环节要简单可行，饱含真情，避开高价消费，围绕难忘小学生活来构思。 示例： 环节名称：时光信件封存 设计意图：同学们写下给六年之后自己的一封信，统一放进班级时光胶囊封存。多年后再开启，重温小学时光，留住少年心愿，感受毕业的庄重与温暖。 阅读下面内容，完成习题。 追忆人民军医吴孟超：肝胆相照济苍生 ①2021年5月22日，99岁的吴孟超院士走了，走得悄无声息。人们的哀思，穿过淅淅沥沥的细雨，回荡在黄浦江畔。 ②这位不知疲倦的老人走了，留下一串数字：他主刀16000多例手术，救治20000多名患者。在医学界，他是一个几乎难以复制的奇迹——97岁，他还完成了一台高难度的手术。 一双神奇的手 ③这是一双白皙柔软的手，长约14厘米，右手拇指与食指、中指相向弯曲靠拢。那是外科医生常年握止血钳，手指发生变形的结果。正是这双手，创造了中国肝胆外科的无数个第一，把万千病人拉出了生命的绝境。 ④2019年春日，吴孟超像往常一样换上手术衣，站上手术台。这双令他引以为傲的手，依旧灵活有力。无影灯下，一位身材瘦小的白眉医生，埋在一群高大的助手们中间。他脚下纹丝不动，微微抬头向上望着，一双神奇的手探入患者腹中，游刃于肝胆之间。40分钟后，肿瘤被顺利摘除。日本同行端着摄像机把吴孟超的手术从头拍到尾，也没能弄清楚他那双神奇的手为啥像长了眼睛一样。 ⑤这是一双温暖的手。每次查房，吴孟超都会将自己的双手搓热，再替病人检查身体，还会顺手将病人床下的鞋子摆好。这又是一双凌厉的手。如果学生和助手在病房和手术室犯了错，这双手就在桌子上狠狠地叩击，那连续不断的声音让学生和助手心惊肉跳…… 一双仁爱的眼 ⑥那年，吴孟超在门诊笑眯眯地迎来一个两岁的孩子。孩子也笑了。一旁，那位年轻的妈妈却哭了。原来，一年多来她四处求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛? ⑦这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从不一目十行，“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说： “几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。” 一颗纯粹的心 ⑧一个好医生，眼里看的是病，心里想的是人。 ⑨清晨，车停到医院楼下。一下车，吴孟超就在军装外面套上白大褂，径直走进门诊大厅。此时，吴老会刻意加快脚步，一是不想让病人等，二是为了给病人提振信心：“你们看，我90多岁了还很健康，还能服务好病人！” ⑩这颗心，装不下名利却填满大爱。“用最好的技术、最科学的方法、最便宜的药械、最简单有效的手段，治好病人的病。”这是吴孟超心目中“有本事医生”的标准。 ⑪吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，其实作为三个女儿的父亲，他陪伴自己家人的时间并不多。妻子说他是个“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”。 ⑫2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们仰望——在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就叫“吴孟超星”。 （选自《解放军报》，有改动） 22. 根据文章内容，找出关键词，完成下面的思维导图。 23. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ） A. 开头的雨天环境描写，烘托出人们悼念吴孟超院士的悲痛之情。 B. 文章详写吴孟超的双手、双眼与内心，全面展现人物形象。 C. 妻子评价吴孟超“大脑简单”，意在指责他不顾家庭。 D. 吴孟超查看病历眼神锐利，对待病患眼神温柔，两种状态形成鲜明对比。 24. 文章的开头与结尾有什么联系?这样写有什么好处? ______________________________________________________ 25. 读完此文，你觉得吴孟超院士是个怎样的人?请结合人物描写的方法和内容具体分析。（至少写出两点） ______________________________________________ 【答案】22. 手　　仁爱　　纯粹　　简单 23. C 24. 首尾呼应。①结构上：让文章结构完整、严谨，浑然一体。②情感上：开头渲染悲伤悼念氛围，结尾升华主旨，吴孟超精神如星辰永恒，悲痛转为崇敬怀念，情感层层递进。③主旨上：从离世的哀伤过渡到精神永存，突出吴孟超医者仁心、功绩不朽，永远受人敬仰。 25. 吴孟超院士是一个爱岗敬业、务实为民的人。①从动作描写可以看出他工作恪尽职守，97岁还站上手术台做高难度手术，把一生奉献给医学事业，对待手术严谨专注。②他心怀百姓，处处为病人考虑，追求用最便宜、简单有效的手段治好病人，不追求名利，一心只为患者的健康。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以吴孟超院士辞世为切入点，以“手、眼、心”为核心叙事线索，撷取行医细节勾勒形象，语言平实却饱含温度，既用典型事迹凸显其医者仁心，又以首尾呼应的悼亡叙事升华敬意，是兼具纪实性与感染力的人物短篇。 【22题详解】 第一处下方关键词“变形、温暖、凌厉”全部对应文章第一个小标题“一双神奇的手”，故第一空填“手”。 根据第二个小标题“一双仁爱的眼”以及⑦自然段“这双眼睛很‘温柔’”和“这双眼睛很‘锐利’”可知，吴孟超的眼睛是仁爱、温柔、锐利的，故第二空可填“仁爱、温柔、锐利”。 根据第三个小标题“一颗纯粹的心”可知，第三空填“纯粹”。 根据第⑪自然段吴孟超妻子对他的评价，可知吴孟超的大脑是简单的，故第四空填“简单”。 【23题详解】 C．妻子评价“大脑简单”，不是指责他不顾家庭。是褒义，赞美吴孟超一心扑在病人、医学事业上，心思全部放在治病救人上，对家事不计较。 【24题详解】 先点明写作手法为首尾呼应，再分别拆解结构、情感、主旨三个角度的作用，结合原文开头、结尾语句对应分析，把“悲伤”到“永恒敬仰”的情感变化讲清。 示例：首尾呼应。①结构上：让文章结构完整紧凑，行文脉络清晰，浑然一体，结构更严谨。②情感上：开头借雨天渲染悲伤、沉痛的哀悼情绪；结尾跳出离世的悲痛，写小行星永久留存，将悲伤怀念升华为长久的崇敬与敬仰，情感层层递进，感染力更强。③主旨上：开头写人们当下的不舍哀思，结尾写吴孟超的功绩与精神如同星辰永恒，突出他一生行医济世、肝胆相照济苍生的伟大，点明文章主旨，深化人物形象，强调他永远被世人铭记。 【25题详解】 作答时先写出人物特点（写出两点及以上），再结合文中对吴孟超的人物描写（动作、神态）以及具体内容进行分析。注意将人物特点与文本内容紧密结合，不能脱离文章空谈形象。 示例：①医术高超。动作描写，文中写他做手术，四十分钟顺利摘除肿瘤，主刀一万六千多台手术，救治两万多名患者，看出他医术精湛。②关爱病人、仁心仁爱。神态描写，他的眼睛对待患者十分温柔，会笑眯眯地接待病人，处处为病人着想，心怀患者。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】 26. 请从以下两个任务中任选一个，写一篇不少于450字的习作。提示：注意书写规范、美观、整洁，文中不能出现真实的校名、姓名。 任务一：书香润成长。阅读可以滋养人生，为我们的成长输送营养，激发我们的想象。请以“与______为伴”为题，进行习作。先补充题目，横线上可填写书目名称或经典书中的人物，再结合你的阅读体验，可记叙好书陪伴自己成长的真实经历，也可发挥想象写下和书中人物相伴前行的故事，表达真实的感受。 任务二：难忘童年时光。即将告别母校迈向新征程，六年的小学时光留存无数回忆，师长同窗、点滴往事、校园内外实践活动……那些有趣的事，那些难忘的人，历历在目。自拟题目，选取一件最难忘、触动内心的事细致描写，详写经过，表达真情实感。 【答案】例文一： 与书香为伴 有人陪伴四季繁花，有人陪伴山川星河，而我，始终与书香为伴。六年小学时光，书籍默默陪我长大，在我迷茫时给予力量，在我浮躁时安抚心灵，让我的成长之路满是芬芳。 小时候，读书对我来说只是枯燥的任务，捧着书本只是敷衍了事。随着年岁慢慢增长，我渐渐读懂了文字背后的温度，爱上了沉浸书本的感觉。每天放学后，放下书包，翻开书本，喧嚣的世界瞬间安静下来，我仿佛走进了一个个全新的世界，结识了形形色色的人物。 读书陪伴我走过无数个平凡的日夜。遇到挫折想要放弃时，书中坚韧的人物会提醒我勇敢坚持；心情浮躁、做事急躁时，优美的文字能让我慢慢沉淀内心。在一次次阅读中，我不再胆怯自卑，学会了沉稳与包容。课本教会我知识，课外书籍教会我做人的道理，一字一句，都在悄悄滋养我的心灵。 闲暇之余，我会细细品读经典美文，感受文字的魅力；周末时光，我会沉浸名著之中，体悟不同的人生。阅读让我开阔眼界，足不出户，便能领略山河壮阔、世间百态。曾经懵懂的我，在书香的浸润下，慢慢变得懂事、从容，拥有了独立思考的能力。 书香无声，却能滋养万物；书籍无言，却能陪伴成长。六年小学岁月，书香始终萦绕在我的身边，见证我的蜕变与进步。马上我就要告别小学，奔赴新的征程。往后余生，我依旧会与书香为伴，以读书为乐，在文字的世界里不断汲取力量，奔赴更辽阔的远方，让书香伴随我的一生成长。 例文二： 难忘的一次鼓励 六年小学时光转瞬即逝，无数往事如同繁星点缀在我的童年夜空。其中，最让我刻骨铭心、久久难忘的，是老师给予我的一次鼓励，让我彻底战胜了内心的胆怯。 我天生性格内向，十分胆小，尤其害怕当众发言。每次课堂举手、上台展示，我都会紧张得心跳加速、浑身僵硬。六年级的一次班级演讲比赛，老师毅然推荐了我，我内心充满惶恐，日夜担心自己出错丢脸。 比赛当天，礼堂里座无虚席，喧闹的人声让我更加紧张。轮到我上场时，我双腿发软，手心冒汗，站在讲台前大脑一片空白，原本背得滚瓜烂熟的稿子瞬间忘得一干二净。我僵在原地，窘迫又慌张，脸颊发烫，几乎想要放弃。 就在我手足无措时，我看见台下的班主任正温柔地注视着我。她没有一丝责备，只是轻轻点头，眼神坚定又温暖，仿佛在悄悄告诉我：别害怕，你可以的。简单的眼神，却瞬间治愈了我的慌乱。 我深吸一口气，慢慢平复心情，重新开口，流畅地完成了整场演讲。台下响起阵阵掌声，那一刻，我第一次体会到突破自我的喜悦。 那一次温暖的鼓励，成为我童年最珍贵的回忆。它让我勇敢挣脱胆怯，学会自信前行。即将告别小学，我会永远珍藏这份温暖，带着老师的期许，勇敢奔赴崭新的未来。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次为半命题作文，首先需要补全题目，可填写经典书籍名称或书中经典人物。习作核心围绕阅读展开，以阅读陪伴成长为核心，可结合自身真实读书经历，记录书籍、人物带给自己的改变与感悟，也可以展开合理想象，书写与书中人物相伴同行的故事。文章需贴合书香滋养成长的主题，抒发真实阅读感受，遵守习作书写与内容规范，不得出现真实校名、姓名，字数不少于450字。 二、立意。 立足日常阅读体验，展现书籍或书中人物长久陪伴自己的过程，体现阅读对个人品格、心态、认知的滋养与改变，突出书香浸润成长、助力自我蜕变的主旨，表达对阅读的热爱与坚持读书的初心。 三、写作思路。 开头：开篇运用抒情语句，点明阅读的意义，引出自己长久相伴的书籍或书中人物，补全作文题目，简单点出它对自己成长的重要意义，奠定温柔真挚的写作基调。 中间：文章主体围绕主题展开，详细叙述相伴的过程与经历。可以结合不同成长阶段的阅读感受，写出书籍带给自己的启发，或是遇到困境、迷茫时，书中内容、人物精神带给自己的鼓励与力量。细致刻画自己的心理变化、认知改变，层层递进体现阅读带来的成长，内容充实、情感真实。 结尾：总结全文，升华主题。概括书籍或人物带给自己的长久影响，表明未来会继续以书为伴、坚持阅读，让书香持续陪伴自己前行，做到首尾呼应。 选文二： 一、审题。 本次为自命题记叙文，主题围绕六年小学童年时光展开。写作素材可选取校园生活、师生相处、同窗陪伴、实践活动等童年往事，要求选取一件触动内心、印象深刻的典型事件，详细描写事件经过，刻画细节、抒发真情实感，贴合毕业告别、回望童年的语境，严格遵守习作规范，不出现真实信息，满足字数要求。 二、立意。 通过记叙小学童年里的一件难忘往事，记录校园成长的点滴美好，珍藏师生情、同窗情与童年回忆，抒发对母校、师长、同学的不舍与眷恋，展现童年时光的珍贵，以及自身在成长中的收获与蜕变。 三、写作思路。 开头：开篇以时光流逝、毕业将至引入，回望六年小学生活，点明童年时光短暂又珍贵，自然引出心底最难忘的一件往事，拟定贴合内容的作文题目，引出下文叙事。 中间：主体部分完整记叙事件经过，按照事情发展顺序行文，详细交代事件的起因、经过、结果。重点细化过程细节，刻画自身的动作、神态、心理，以及身边老师、同学的言行细节，突出事件触动自己的关键点，凸显难忘的原因，做到详略得当、内容具体。 结尾：收尾升华情感，回望这件难忘的往事，总结这件事带给自己的感悟与成长，抒发对童年、母校、师长同窗的不舍之情，铭记美好童年回忆，展望全新的未来生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $