第7课 近代中国的官员选拔与管理 练习题--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 聚焦中国人才选拔培养制度演变，以基础认知、理解应用、综合拓展三层设计，通过史料实证与时空对比，实现从单一史实到体系化认知的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|明清至清末选官制度基本史实|以史料评论题（如第1题）考查核心概念，强化时空观念| |理解应用|民国至现代选官制度变革分析|通过制度比较题（如第7题）深化历史解释，体现唯物史观| |综合拓展|人才培养体系传承与发展|材料分析题（第10题）整合多时期史料，提升史料实证与家国情怀|

2026——2027学年第一学期 历史学科 校本作业 2025级高二课时练《选必1》课时7 完成时间：35分钟 实际完成时间___分钟 班级： 座号： 姓名：。。 。。 1．1897年，时人对江南乡试策题第五道“问天算之学”评论说：“料试官必已许为时务之真谛，而不知仍为纸上之陈”，且疑题中有错字，“题既误矣，岂有佳文哉……举一以概其余，知各省之发策问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证（　　） A．讲求新知成为社会风尚 B．废止八股遭到保守势力反对 C．清末新政推动科举变革 D．学堂选官制度存在一定弊端 2.下表是1898年湖南省浏阳县县试的部分考题。这可用于说明（　　） 经学题 素王改制论；六经皆政书论 掌故题 伸民权所以尊君权说；罢谏官设议院议 A．儒学正统地位动摇 B．维新运动缺乏群众基础 C．中央权威日渐式微 D．湖南成为改良运动重镇 3．1905年清廷废除科举后，原服务于科举考试的科场、考棚等经费转用于新式教育。学部最初要求各省将相关经费尽数解京，却遭到多数督抚抵制，最终形成“内销经费多提解、外销经费分留省县”的方案。这反映清末（　　） A．新式教育经费依赖科举旧款 B．地方士绅主导教育经费分配 C．科举废除引发财政体系崩溃 D．中央与地方的财政权力博弈 4．1907年，清政府进行东北改制，以设治为核心添设府厅州县，吸引了内地诸多有功名、无实缺者北上投效。东北地区出现了“投效人员供过于求”与“实际人才匮乏”的现象。造成这一现象的原因在于（　　） A．近代选官制度转型滞后 B．边疆危机致使管理失序 C．废除科举导致人才匮乏 D．东北开发缺乏行政引导 5．有一份公文这样描述：“自近年学堂改章以来，后生初学大率皆喜新厌故，相习成风，骎骎乎有荒经蔑古之患。若明习科学而又研究经学者，甚难其选。诚恐大学经科一项，几无合格升等之人。”与此“描述”相关的史实是（　　） A．京师同文馆在北京设立 B．维新派主张废八股改试策论 C．清末新政推行教育改革 D．北洋政府建立文官考试制度 6．1919年，北洋政府举行文官考试时，正值“财政困穷之际，减政裁员且虞不给，各省及中央各部院实缺、候补既已满谷满坑”。然而，“据政界要人言”文官选才实属“无奈之举”：“政潮时起，政客日多，藉党会以吸收人才，聘游谈以操纵舆论，皆缘无固定之职守。”据此可知，北洋政府选任文官出于（　　） A．拓宽财政来源的现实要求 B．政党政治的弊端凸显 C．政界充斥着官僚本位思想 D．国家管理转型的必然 7.南京临时政府规定，“凡二人以上同有受任之资格时，以有文官考试合格证书者任之”。后来的北京政府取消了文官考试及格在众多任用资格中的优先权，而强调任职者的经历和行政经验。这一变化（　　） A．影响了民主政治的发展 B．吸收中西文官制度精华 C．意在保持行政的连续性 D．表明制度改革走向失败 8.在解放战争时期，中共中央扩大原本干部学院规模，根据实际需要开办各类干部院校，有步骤、有计划地抽调干部到干部院校接受系统的培训。随着大城市的解放，中共也在新接管的大专院校中附设了短期的速成学校或者干部训练班。此举意在（　　） A．克服干部数量不足的问题 B．重视党员干部专业化建设 C．实现干部管理的科学规范 D．适应革命形势发展的需要 9．20世纪末，我国中央和地方五级政权机关中实行公开选拔、竞争上岗，建立自愿辞职、引咎辞职、责令辞职相结合的辞职制度，对部分专业性较强的领导职务实行聘任制等现象日益增多。这些现象的增多（　　） A．适应了经济体制改革的需要 B．冲击了党管干部的原则 C．标志着公务员制度正式形成 D．是市场经济完善的结果 10．阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 明清时期，官学与科举相结合，形成了一套完整的人才选拔与培养体系。府、州、县学及国子监是科举制度下的官学主体，以儒家经典为教学内容，以培养“学而优则仕”的治国人才为宗旨。生员通过乡试、会试、殿试逐级选拔，合格者授予进士、举人等功名，并依成绩授官入仕，“科举必由学校”，教育、考试、选官三者环环相扣，共同服务于国家治理人才的选拔与培养。 ——摘编自谢海涛《中国古代官学中的学生数量研究》 材料二 新中国成立后，中国共产党地位和中心任务的转变，要求干部队伍必须适应新形势。为满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求，党中央大力开展干部教育培训工作，通过构建完整的干部教育体系，对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训，使干部教育逐步走上正规化、制度化、系统化的轨道。这一时期的干部培养，有效提升了干部队伍的政治素质与执政能力，为社会发展输送了骨干力量。 ——摘编自赵铁锁、秦明月《论建国初期中国共产党干部教育的探索与实践》 （1） 根据材料一，指出明清时期官学教育的主要特点。（4分） （2） 根据材料二结合所学知识，简析建国初期干部培养的背景及其历史作用。（8分） （3） 综合上述材料，概括明清以来中国人才选拔培养的传承与发展。（8分） 2025级高二课时练《选必1》课时7答案解析 选择题： ADDAC BADA 10.【答案】 （1）特点：学与科举相结合（或教育、考试、选官紧密结合，或体系完备、层级分明）；以培养封建国家官僚为目标；教学内容以儒家经典为核心。（4分） （2）背景：新中国成立；中国共产党成为执政党；党的工作中心由革命转向建设；原有的干部队伍难以适应新形势。（4分） 作用：有效提升了干部队伍的素质；促进了政权的巩固和经济的恢复；促进了社会主义建设；促进了干部教育的正规化、制度化和系统化；为中国干部队伍建设奠定了重要基础（4分）。 （3）传承：国家主导设立；服务于国家治理；实行培养、选拔、任用相接（或体系化）。（4分） 发展：培养标准转向以“政治觉悟与业务能力”为标准；为社会主义革命和建设服务；以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想；培养方式坚持理论学习与业务培训相结合。（4分） 【解析】 （1）特点，由材料一“明清时期，官学与科举相结合，形成了一套完整的人才选拔与培养体系”“教育、考试、选官三者环环相扣”可得出，官学与科举相结合，教育、考试、选官紧密结合，体系完备；由材料一“以培养‘学而优则仕’的治国人才为宗旨”“合格者授予进士、举人等功名，并依成绩授官入仕”可得出，以培养封建国家官僚为目标；由材料一“以儒家经典为教学内容”可得出，教学内容以儒家经典为核心。 （2）第一小问背景，由材料二“新中国成立后，中国共产党地位和中心任务的转变”可得出，新中国成立，中国共产党成为执政党；结合所学新中国成立后党的工作重心由农村转向城市、由革命转向建设的知识点可得出，党的工作中心由革命转向建设；由材料二“要求干部队伍必须适应新形势，为满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求”可得出，原有的干部队伍难以适应新形势。第二小问作用，由材料二“有效提升了干部队伍的政治素质与执政能力”可得出，有效提升了干部队伍的素质；结合所学新中国成立初期巩固政权、恢复经济的知识点可得出，促进了政权的巩固和经济的恢复；由材料二“为社会发展输送了骨干力量”结合所学社会主义建设的知识点可得出，促进了社会主义建设；由材料二“使干部教育逐步走上正规化、制度化、系统化的轨道”可得出，促进了干部教育的正规化、制度化和系统化；结合所学干部队伍建设的长远影响可得出，为中国干部队伍建设奠定了重要基础。 （3）第一小问传承，由材料一“形成了一套完整的人才选拔与培养体系”“服务于国家治理人才的选拔与培养”和材料二“构建完整的干部教育体系”“服务于大规模经济建设和政权巩固”可得出，国家主导设立；由材料一“服务于国家治理人才的选拔与培养”和材料二“满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求”可得出，服务于国家治理；由材料一“教育、考试、选官三者环环相扣”和材料二“构建完整的干部教育体系，对广大干部进行……培训”“为社会发展输送了骨干力量”可得出，实行培养、选拔、任用相接，体系化。第二小问发展，由材料二“对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训”可得出，培养标准转向以“政治觉悟与业务能力”为标准；由材料二“满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求”可得出，为社会主义革命和建设服务；由材料二“对广大干部进行马克思主义理论……培训”可得出，以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想；由材料二“对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训”可得出，培养方式坚持理论学习与业务培训相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $