2.7 雨和雪（教学课件）科学湘科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦雨和雪的形成，通过“雨和云有关系吗”的问题情景导入，结合日常观察引导学生推测，搭建从云（水蒸气遇冷形成）到雨（水滴增大降落）、雪（水汽凝华成冰晶降落）的探究支架。 其亮点是以科学探究为核心，通过模拟雨的形成实验（加热烧杯、顶部冰盘）培养科学思维与探究实践能力，结合人工增雨、雪花独特性等实例激发态度责任，评价量规和课堂练习助力师生巩固，提升教学效果。

7.雨和雪 六年级上册第二单元 湘科版 1 目录 1 问题情景 2 科学探究 3 拓展迁移 4 课堂练习 5 反思评价 核心素养 科学观念 知道雨和雪是常见的降水现象，由水的变化形成。 科学思维 能基于观察提出推测，用实验证据验证想法。 。 探究实践 能设计模拟实验，探究雨和雪的形成过程。 态度责任 乐于观察自然，尊重事实，激发探究兴趣。 1.问题情景 学习任务 问题 常见的降水现象 1.雨滴轻轻落下，滋润大地。 2.听，沙沙沙的声音，是雨水滋润万物的低语。 1.雪花无声飘落，将世界染成银白色。 2.雪落无声，静悄悄地装扮整个世界。 降雨 降雪 情景 雨和云有关系吗？ 1.云是水蒸气 遇冷 变成的。 2.天空飘着云，地上落着雨。 3.云和雨，真的有 关系 吗？ 2.科学探究 学习任务 探索一 观察雨和云 1.说一说 日常生活中观察到的雨和云 2.想一想 雨是怎样形成的 3.推测 请提出你的推测 探究 有云不一定有雨 乌云中的水蒸气凝结得多了，就会变得更重吧，然后…… 不下雨的云，看上去又 薄 又 高 乌云 一般压得比较 低 记录表 模拟雨的形成实验 烧杯底部加热 装少量水的烧杯底部加热。 1.顶部放置冰盘 烧杯顶部放置盛有冰块的金属圆盘。 2.模拟水汽变化 实验方法：模拟云层中的水蒸气变化。 讨论 实验中的三个思考 读懂实验设计，思考每个装置背后的科学道理 1.顶部的圆盘里面为什么要放 冰块。 2.为什么要给水不断地 加热。 3.实验现象 说明 了什么？ 记录表 雨的形成实验记录 讨论 指南车信箱 第 1 步 不断增大 1.小水滴与小冰晶不断增大 云中的小水滴或小冰晶不断增大。 2.上升气流托不住 大到上升气流托不住时，向下降落。 3.形成雨 于是，就形成了雨。 讨论 人工增雨的奥秘 为了加快小水滴增长，人们发明了增雨火箭。 火箭中的碘化银粉，可加快小水滴的凝结。 科学原理：给云中的水滴增长助力。 探究二 类推雪的形成 下雪时温度很低 温暖的南方 很难见到下雪 有时不够冷 出现雨夹雪 研讨 认识雪花 1.雪是固态水的一种形式 2.由大量白色不透明的冰晶（雪晶）组成 3.冰晶及其聚合物（雪团）构成雪花 记录表 某地下雪日期与气温 研讨 雪是这样形成的 1.低空温度0°C以下 低空温度在0°C以下时，高空云层温度更低。 2.凝华成冰晶 云中的水汽直接凝华成小冰晶。 3.形成雪花降落 小冰晶聚合形成小雪花，大到托不住就降落。 3.拓展迁移 学习任务 研讨 世界上没有两片 完全相同 的雪花 “雪花的美丽独一无二”— 页面开场 4.课堂练习 学习任务 选择 1. 雨是怎样形成的？（ ） A. 地面水汽直接落下来 B. 空气中的雾直接变成雨 C. 云中水滴增大到托不住时降落 2. 雪的形态是水的什么状态？（ ） A. 液态 B. 固态 C. 气态 3. 增雨火箭中使用的是什么物质？（ ） A. 二氧化碳 B. 食盐颗粒 C. 碘化银 4. 低空温度在多少以下时可能形成雪？（ ） A.0℃ B.10℃ C.5℃ C C B A 填空 1.云是水蒸气遇冷变成 。 2.雪由大量白色不透明的 组成。 3.雪形成时，云中的水汽直接 成小冰晶。 4.增雨火箭中的 可加快小水滴凝结。 凝结 冰晶 凝华 碘化银 简答  1.雨是怎样形成的？  答：云中的小水滴或小冰晶增大到上升气流托不住时，就降落形成雨。  2.雪是怎样形成的？  答：高空低温下，水汽直接凝华成小冰晶，聚合成小雪花降落。  3.我们是怎样模拟雨形成的？  答：给烧杯中的水加热，水蒸气上升遇冰块遇冷凝结成水滴落下。  4.雨和雪的形成有什么不同？  答：雨是液态水降落，雪是水汽直接凝华成为固态冰晶降落。 5.反思评价 学习任务 总结 雨的形成 云中小水滴增大到托不住时降落 雪的形成 高空水汽凝华成小冰 晶聚合成雪花降落 模拟实验 烧杯底部加热，顶部 放冰块盘 评价 作业 1.和家人分享：雨和雪分别是怎样形成的。 2.观察一次下雨或下雪，记录当时的云和气温。 3除了下雨降雪，还有哪些降水形式。 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 29 $