第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

部编版六年级上册语文第一单元单元测试卷 （满分：100分 时间：90分钟） 单元主题：积极思考，从所读的内容想开去。 文章篇目：古诗词三首（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月▪夜 7习作：变形记 一、情景化看拼音写词语（10分） 金秋时节，我们走进大草原，无边的草原像一块碧绿的dì tǎn（ ）。羊群、骏马diǎn zhuì（ ）其间，境界悠远动人，让人忍不住想dī yín（ ）一首小诗。路边的丁香花姿态优雅，有的含苞待放，有的肆意绽开，微风拂过，暗香浮动，人也似乎轻灵许多，不那么hún zhuó（ ）bèn zhuō（ ）了。 【答案】地毯、点缀、低吟、浑浊、笨拙 【解析】本题结合单元课文《草原》《丁香结》情景出题，考查本单元课内方框重点词语，是单元基础必考字词，注意“拙”为翘舌音，不要少写笔画，“缀”不要写错偏旁。 二、选择题（每题2分，共14分） 1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 渲染（xuān） 勾勒（lè） B. 衣襟（jīn） 窥探（kuī） C. 蒙古（méng） 花苞（bāo） D. 摇曳（yè） 参差（cān） 【答案】B 【解析】A渲染（xuàn）；C蒙古（měng）；D参差（cēn）。本选项聚焦单元高频易错字音。 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.疾弛 撒脱 B.梢微 恍忽 C.宅院 馥郁 D.萧洒 眼帘 【答案】C 【解析】A疾驰洒脱；B恍惚；D稍微 潇洒。考查单元课内重点字形。 3.小语暑假时去长春游玩，她在笔记本上给地名标注，下列标注有误的一项是（ ）。 A.人民大街(RENMIN DAJIE) B.南湖公园（NANHU GONGYUAN) C.净月潭（JINGYUETAN) D.文化广场（WENHUA GUANGCHANG) 【答案】C 【解析】：先拼读拼音，察看是否有错误之处；再判断所给地名中的专名和通用名称。对 于专名，如“南湖”，要连写；对于一些通用的名称，如“大街”“广场”，要单独写。 4.下列描写自然的诗词句中，加点字的意思相同的是哪一项？（ ） A.明月别枝惊鹊 映日荷花别样红 B.路转溪桥忽见 不知转入此中来 C.野旷天低树 低头思故乡 D.路转溪桥忽见 风吹草低见牛羊 【答案】D 【解析】A项，“明月别枝惊鹊”的“别”意思是“斜伸”，“映日荷花别样红”的“别”意思是“特别地”，两者意思不同。 B项，“路转溪桥忽见”的“转”意思是“转过、拐弯”，“不知转入此中来”的“转”意思 是“转到”，两者意思不同。 C项，“野旷天低树”的“低”是形容词用作动词，意思是“使显得低 矮”，而“低头思故乡”的“低”意思是“垂下”，两者意思不同。 D项，“路转溪桥忽见”和“风吹草低见牛羊”中的“见”都同“现”，意思相同。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过游览草原，使我感受到了大自然的壮美。 B.丁香结象征着生活中解不开的愁怨与美好期许。 C.我们要养成认真观察、仔细思考的好习惯、好方法。 D.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然写的。 【答案】B 【解析】A缺主语，删去“通过”或“使”；C搭配不当，删去“好方法”；D句式杂糅，删去“的作者”或“写的”。 6.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的 山真险啊，危峰元立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 关于上面句子所用的修辞手法的表达效果，下列说法不正确的是哪一项？（ ） A.增强语言气势，情感抒发充沛有力。 B.条理清晰，层层递进，深化主题。 C.语言简洁凝练，全面介绍景物整体风貌。 D.节奏感强，朗朗上口，便于记忆。 【答案】C 【解析】文中对桂林的山“真奇”“真秀”“真险”的连续描写，构成了典型的排比句式。C项认为其效果是“语言简洁凝练，全面介绍景物整体风貌”，这是错误的，因为排比的特点是铺陈和渲染，旨在强化表达，使描写更具体、更具感染力，而非追求“简洁凝练”或进行“全面介绍”。 7.下列对课文内容理解错误的一项是（ ） A.《草原》作者老舍，文章描写草原风光、喜迎远客、主客联欢三个画面。 B.《丁香结》中作者由丁香花的花苞联想到生活中的愁怨，立意深远。 C.《西江月·夜行黄沙道中》是一首诗，描写了春日乡村夜景。 D.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点明《草原》的中心主旨。 【答案】C 【解析】《西江月·夜行黄沙道中》是词，描写的是夏夜乡村美景，并非春日。 三、句式转换（8分） 1.不同颜色的牡丹花有不同的风采：白色的清冷，犹如一捧捧晶莹的雪；红色的热烈，好似 一团团熊熊燃烧的火焰；紫色的优雅，能让人产生无限退想。 请你仿照画“ ”句写一个句子，表达出对月季花的喜爱之情。 【示例】不同颜色的月季花有不同的韵味：粉色的娇嫩，宛如一抹抹轻柔的云霞；黄色的明艳，好似一颗颗闪耀的宝石；橙色的活泼，能让人感受到满满的活力。 【解析】语文园地核心考点：体会并仿写排比句，排比需要三个及以上结构相似、句式整齐的短句，增强语言气势。 2.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（缩句） 【答案】花苞恰如盘花扣。 【解析】缩句保留主谓宾主干，删去所有修饰限定词语。 3.蒙汉两族人民的情谊深厚，我们舍不得分别。（改为反问句） 【答案】蒙汉两族人民的情谊深厚，我们怎么舍得分别呢？ 【解析】陈述句改反问句：加反问词、变语气、句号改问号，句意不变。 4.老师对我们说：“我明天带大家去欣赏校园的丁香花。”（改为转述句） 【答案】老师对我们说，他明天带大家去欣赏校园的丁香花。 【解析】直述句改转述句，去掉引号，人称对应转换。 四、古诗词名句默写（每空2分，共8分） 走进自然，步步皆风景，处处皆诗意。漫步建德江，“ ，江清月近人”之境，令人沉醉；漫步西湖边，“黑云翻墨未遮山， ”之趣，别有一番风情；漫步黄沙岭，“ ，听取蛙声一片”之韵，让人满心喜悦：漫步黄师塔前，“ ，可爱深红爱浅红？”之艳，令人流连忘返。 【答案】野旷天低树 白雨跳珠乱入船 稻花香里说丰年 桃花一簇开无主 【解析】根据上下文和语境填写正确的诗词句，注意准确书写。 五、课内阅读（13分） 草原（节选） （一)草原(节选)(13分) ①这次，我看到了草原。②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。③在天底下,一碧千里,而并不茫茫。④四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。⑥那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.仔细阅读，找出选文描绘的景物，并写出作者的写作顺序和画面名称，把思维导图补充完整。（5分） 【答案】无边的綠草、连绵的小丘、移动的羊群 从上到下 草原风光 2.老舍先生通过丰富的想象把草原风光写得非常形象。下面对选文中句子的分析，说法有误的一项是（ ）（2分） A.句⑤把羊群比作白色的大花，生动形象，读起来让人耳目一新。 B.句⑥从小丘的线条美和色彩美两个方面突出了草原的美，流露出作者对草原的喜爱之情。 C.句⑧运用比喻的修辞手法，通过描写骏马和大牛像人一样在回味草原的无限乐趣，生动地展现了草原风光的魅力，非常具有感染力。 【答案】C 【解析】句⑧运用了拟人的修辞手法，“回味”是描写人的词语，作者将骏马和大牛 人格化，生动形象地写出了草原景色的优美。 3.读④-⑦句，完成练习。(6分） （1）这几句话中直接描写草原景色的句子是 ;描写作者感受的句子是 。（填序号)(2分) （2）结合作者在写景时融人自己感受的句子，谈谈这样写的好处。(4分） 【答案】（1）④⑤⑥ ⑦ （2）作者初入草原，看到眼前天地相连、一碧千里的景色，心旷神怡，不禁想高歌、低吟，欲坐、欲立，由此景而产生的热爱草原之情跃然纸上，使得情与景高度融合，达到了情景交融、浑然一体的效果，使文章更具有感染力，还能让读者感同身受，有身临其境之感。 评分标准：能结合选文内容简单分析得1分；答出“情景交融”的效果得1分；答出让读者“感同身受”得2分。共4分。 六、课外阅读（17分） 种瓜小唱 ①种瓜,有花有叶有实,很诱惑人。春天,孩子找来了几粒种子,颜色土黄,状如小指甲,表皮隆起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜,是一个迷茫的梦。不管!想想来日瓜棚下的收获,我赶忙在院角播种了。 ②瞧,小生命伸开油绿的巴掌,拱破地皮儿了!我的心也随着膨胀起来。那些日子,在潇潇春雨里,我谛听它舒展枝叶时细微的声音;在盛夏的熏风里,我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀,施肥呀,松土呀,搭架呀,小心侍候到夏末，见到小黄花儿了!嗅,宛如它擎着黃亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了, 想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… ③万万没想到,赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大,却是几个苦瓜! ④我播种希望,收获了失望;我渴望甜香,得到了苦涩。我叹息,我懊恼,我自责。但我转念一想,苦瓜毕竟也是收获呀!南方人不是很喜欢吃苦瓜吗?它的样子挺特别:好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黃,黄里含橙。剖开表皮,裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛,吮了我的心血,才生得这般模样呢? ⑤忽然我的思绪飘远了:大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁;人世间,一辈子在事业上苦斗,但未尝过胜利甜酒的人,总是有的吧?他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹,为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有,谁能断言，苦后不甜?你瞧，在漫长的航程里,苦海、苦船,可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉,别歇翅,定会找到甜香四溢的花园。而且,有趣的是,苦瓜瓤竟是甜的!看来,苦中有甜,艰辛的劳动中有甜的滋味,这话不是没有根据。 ⑥噢,仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒,别是一番滋味。那一刻,我的心中释然了。苦味入心，清心明目,使人冷静地回味思索,也促人盼望明春那播种的季节早来,跃跃欲试。是的,人不嫌弃苦味,它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的,想着甜的，生命就有了希望,活着就有了力量。 ⑦赶明年,我想种甜瓜了。 ⑧也许,秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它,咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是? 1. 阅读短文,将作者在整个种瓜过程中的情感变化补充完整。（4分） 种瓜过程 春天播种时 夏天生长时 收获苦瓜时 尝苦瓜时 情感变化 迷茫、坚定 懊恼、自责 2. 第②段画“___” 的句子运用了 、 的修辞手法，写出了瓜开花时的样子。由作者的描写想开去,我仿佛看到了这样的画面: （4分） 3.第⑤段中,作者由苦瓜联想到大自然中的苦茶、苦菜等,联想到 的人,进而由“苦瓜瓤甜”悟出了 的道理。（4分） 4.最后一段中“生命有限,可只要还有时间，就别让土地撂荒了”这句话的表层含义是不要让土地荒芜,要抓紧时间播种,它的深层含义是什么?请简要回答。（3分） 5.下列选项中对短文的分析,不恰当的一项是（ ）（2分） A.第①段中说“它到底能结什么瓜,是一个迷茫的梦”,这一 句话为下文收获的是令人“失望”的苦瓜作铺垫。 B.第⑥段“吃着苦的,想着甜的,生命就有了希望,活着就有了力量”这句话说明了只有吃过苦才知道什么是甜,只有遭遇挫折才有成功的希望。 C.这篇文章运用托物言志的写法,形象地表达了作者对奋斗和收获关系的认识。 【答案】 1.喜悦、期待 释然、期待 2.比喻 拟人 阳光下,一朵朵喇叭似的小花欣然怒放着,那鲜艳的黄色是那样灿烂,那样充满生机,让人忍不住想起丰收的喜悦 3.一辈子在事业上苦斗却没有成功 苦中有甜,艰辛的劳动中有甜的滋味 4.在有限的生命里.我们要把握时间,努力拼搏，尽可能地做有意义的事情,不荒废时间，生命不息,奋斗不止,这样才能使自己的人生丰富而充实。 5. B 八、习作（30分） 想象，让自然万物不仅仅是简单的景色，而是充满诗意与情感的美好存在。大自然中的哪一种事物最让你动心？如果你变成它，又会有怎样神奇、有趣的经历呢？请你发挥想象写 一写。要求：语句通顺，想象合理，字数在450左右。 【评分标准】 一类文（25-30分）：想象丰富，内容具体，修辞恰当，语句优美，中心突出，字数达标。 二类文（20-24分）：想象合理，内容完整，语句通顺，中心明确，少量语病。 三类文（15-19分）：内容单薄，想象平淡，语句基本通顺，中心基本明确。 四类文（15分以下）：偏离主题、字数不足、语病较多、书写潦草。 【写作解析】 本单元习作核心：大胆想象+景物描写+真情实感，借鉴《草原》《丁香结》的景物写法，多用排比、比喻，融入自身感受，写出大自然的美好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版六年级上册语文第一单元单元测试卷 （满分：100分 时间：90分钟） 单元主题：积极思考，从所读的内容想开去。 文章篇目：古诗词三首（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月▪夜 7习作：变形记 一、情景化看拼音写词语（10分） 金秋时节，我们走进大草原，无边的草原像一块碧绿的dì tǎn（ ）。羊群、骏马diǎn zhuì（ ）其间，境界悠远动人，让人忍不住想dī yín（ ）一首小诗。路边的丁香花姿态优雅，有的含苞待放，有的肆意绽开，微风拂过，暗香浮动，人也似乎轻灵许多，不那么hún zhuó（ ）bèn zhuō（ ）了。 二、选择题（每题2分，共14分） 1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 渲染（xuān） 勾勒（lè） B. 衣襟（jīn） 窥探（kuī） C. 蒙古（méng） 花苞（bāo） D. 摇曳（yè） 参差（cān） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.疾弛 撒脱 B.梢微 恍忽 C.宅院 馥郁 D.萧洒 眼帘 3.小语暑假时去长春游玩，她在笔记本上给地名标注，下列标注有误的一项是（ ）。 A.人民大街(RENMIN DAJIE) B.南湖公园（NANHU GONGYUAN) C.净月潭（JINGYUETAN) D.文化广场（WENHUA GUANGCHANG) 4.下列描写自然的诗词句中，加点字的意思相同的是哪一项？（ ） A.明月别枝惊鹊 映日荷花别样红 B.路转溪桥忽见 不知转入此中来 C.野旷天低树 低头思故乡 D.路转溪桥忽见 风吹草低见牛羊 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过游览草原，使我感受到了大自然的壮美。 B.丁香结象征着生活中解不开的愁怨与美好期许。 C.我们要养成认真观察、仔细思考的好习惯、好方法。 D.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然写的。 6.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的 山真险啊，危峰元立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 关于上面句子所用的修辞手法的表达效果，下列说法不正确的是哪一项？（ ） A.增强语言气势，情感抒发充沛有力。 B.条理清晰，层层递进，深化主题。 C.语言简洁凝练，全面介绍景物整体风貌。 D.节奏感强，朗朗上口，便于记忆。 7.下列对课文内容理解错误的一项是（ ） A.《草原》作者老舍，文章描写草原风光、喜迎远客、主客联欢三个画面。 B.《丁香结》中作者由丁香花的花苞联想到生活中的愁怨，立意深远。 C.《西江月·夜行黄沙道中》是一首诗，描写了春日乡村夜景。 D.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点明《草原》的中心主旨。 三、句式转换（8分） 1.不同颜色的牡丹花有不同的风采：白色的清冷，犹如一捧捧晶莹的雪；红色的热烈，好似 一团团熊熊燃烧的火焰；紫色的优雅，能让人产生无限退想。 请你仿照画“ ”句写一个句子，表达出对月季花的喜爱之情。 2.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（缩句） 3.蒙汉两族人民的情谊深厚，我们舍不得分别。（改为反问句） 4.老师对我们说：“我明天带大家去欣赏校园的丁香花。”（改为转述句） 四、古诗词名句默写（每空2分，共8分） 走进自然，步步皆风景，处处皆诗意。漫步建德江，“ ，江清月近人”之境，令人沉醉；漫步西湖边，“黑云翻墨未遮山， ”之趣，别有一番风情；漫步黄沙岭，“ ，听取蛙声一片”之韵，让人满心喜悦：漫步黄师塔前，“ ，可爱深红爱浅红？”之艳，令人流连忘返。 五、课内阅读（13分） 草原（节选） （一)草原(节选)(13分) ①这次，我看到了草原。②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。③在天底下,一碧千里,而并不茫茫。④四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。⑥那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.仔细阅读，找出选文描绘的景物，并写出作者的写作顺序和画面名称，把思维导图补充完整。（5分） 2.老舍先生通过丰富的想象把草原风光写得非常形象。下面对选文中句子的分析，说法有误的一项是（ ）（2分） A.句⑤把羊群比作白色的大花，生动形象，读起来让人耳目一新。 B.句⑥从小丘的线条美和色彩美两个方面突出了草原的美，流露出作者对草原的喜爱之情。 C.句⑧运用比喻的修辞手法，通过描写骏马和大牛像人一样在回味草原的无限乐趣，生动地展现了草原风光的魅力，非常具有感染力。 3.读④-⑦句，完成练习。(6分） （1）这几句话中直接描写草原景色的句子是 ;描写作者感受的句子是 。（填序号)(2分) （2）结合作者在写景时融人自己感受的句子，谈谈这样写的好处。(4分） 六、课外阅读（17分） 种瓜小唱 ①种瓜,有花有叶有实,很诱惑人。春天,孩子找来了几粒种子,颜色土黄,状如小指甲,表皮隆起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜,是一个迷茫的梦。不管!想想来日瓜棚下的收获,我赶忙在院角播种了。 ②瞧,小生命伸开油绿的巴掌,拱破地皮儿了!我的心也随着膨胀起来。那些日子,在潇潇春雨里,我谛听它舒展枝叶时细微的声音;在盛夏的熏风里,我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀,施肥呀,松土呀,搭架呀,小心侍候到夏末，见到小黄花儿了!嗅,宛如它擎着黃亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了, 想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… ③万万没想到,赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大,却是几个苦瓜! ④我播种希望,收获了失望;我渴望甜香,得到了苦涩。我叹息,我懊恼,我自责。但我转念一想,苦瓜毕竟也是收获呀!南方人不是很喜欢吃苦瓜吗?它的样子挺特别:好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黃,黄里含橙。剖开表皮,裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛,吮了我的心血,才生得这般模样呢? ⑤忽然我的思绪飘远了:大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁;人世间,一辈子在事业上苦斗,但未尝过胜利甜酒的人,总是有的吧?他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹,为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有,谁能断言，苦后不甜?你瞧，在漫长的航程里,苦海、苦船,可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉,别歇翅,定会找到甜香四溢的花园。而且,有趣的是,苦瓜瓤竟是甜的!看来,苦中有甜,艰辛的劳动中有甜的滋味,这话不是没有根据。 ⑥噢,仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒,别是一番滋味。那一刻,我的心中释然了。苦味入心，清心明目,使人冷静地回味思索,也促人盼望明春那播种的季节早来,跃跃欲试。是的,人不嫌弃苦味,它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的,想着甜的，生命就有了希望,活着就有了力量。 ⑦赶明年,我想种甜瓜了。 ⑧也许,秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它,咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是? 1. 阅读短文,将作者在整个种瓜过程中的情感变化补充完整。（4分） 种瓜过程 春天播种时 夏天生长时 收获苦瓜时 尝苦瓜时 情感变化 迷茫、坚定 懊恼、自责 2. 第②段画“___” 的句子运用了 、 的修辞手法，写出了瓜开花时的样子。由作者的描写想开去,我仿佛看到了这样的画面: （4分） 3.第⑤段中,作者由苦瓜联想到大自然中的苦茶、苦菜等,联想到 的人,进而由“苦瓜瓤甜”悟出了 的道理。（4分） 4.最后一段中“生命有限,可只要还有时间，就别让土地撂荒了”这句话的表层含义是不要让土地荒芜,要抓紧时间播种,它的深层含义是什么?请简要回答。（3分） 5.下列选项中对短文的分析,不恰当的一项是（ ）（2分） A.第①段中说“它到底能结什么瓜,是一个迷茫的梦”,这一 句话为下文收获的是令人“失望”的苦瓜作铺垫。 B.第⑥段“吃着苦的,想着甜的,生命就有了希望,活着就有了力量”这句话说明了只有吃过苦才知道什么是甜,只有遭遇挫折才有成功的希望。 C.这篇文章运用托物言志的写法,形象地表达了作者对奋斗和收获关系的认识。 八、习作（30分） 想象，让自然万物不仅仅是简单的景色，而是充满诗意与情感的美好存在。大自然中的哪一种事物最让你动心？如果你变成它，又会有怎样神奇、有趣的经历呢？请你发挥想象写 一写。要求：语句通顺，想象合理，字数在450左右。 1 学科网（北京）股份有限公司 第 6 页 共 7 页 20 × 25 = 500 1 学科网（北京）股份有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 $