综合实践 第5节 节水方案分享会（课件）-2026-2027学年北师大版六年级数学上册

该小学数学课件围绕“节水方案分享会”展开，核心是引导学生展示、评价和优化节水方案。课堂导入通过回顾前几课时的调查、实验与方案设计，明确分享会任务，以思考方案合理性、数据来源和改进方向等问题搭建学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以小组展示为核心环节，结合具体数据计算（如家庭刷牙节水一年约10吨）和互评评价表，培养学生运算能力（数学思维）、数据意识（数学语言）和抽象能力（数学眼光）。采用合作探究与自评互评结合的教学方法，学生能提升应用意识和实践能力，教师可获得结构化的教学流程与评价工具。

第5节 节水方案分享会 综合实践 制订节水方案 1 经过前几课时的调查、实验和方案设计，每个小组都已经完成了自己的节水方案。今天召开“节水方案分享会”，一起展示成果、互相学习、共同改进。 回顾导入,明确分享会任务 2 在分享之前，请大家思考下面几个问题。 (1)制订的节水方案合理吗？ (2)是否有准确的资料来源和可信的实验数据？ (3)如何改进节水方案使其更符合实际？ 这些问题将作为今天分享和评价的标准。 回顾导入,明确分享会任务 3 哪个小组愿意第一个来分享节水方案？请派代表上台，介绍为家庭或学校设计的节水方案。要讲清楚：用水人、用水行为、节水措施、数据来源和节水效果计算。 小组展示,分享节水方案 4 1.家庭节水方案，用水人有姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和自己。主要提出了四项节水措施： (1)刷牙时关掉水龙头：原来一直流水刷牙一次用水3 L，用杯子接水一次只用0.3 L，一次能节约用水3-0.3=2.7(L)。5口人每天刷牙2次，一年(按365天计算)可节约用水2.7×2×5×365=9855(L)，约10吨。 小组展示,分享节水方案 5 (2)洗手、洗脸时调小水龙头水流：原来开大水流一次用水2 L，开小水流一次只用0.8 L，一次能节约用水2-0.8=1.2(L)。每人每天洗手5次，5口人一年可节约用水1.2×5×5×365=10950(L)，约11吨。 (3)用淘米水浇花：每天淘米用水约2 L，原来直接倒掉，现在来浇花，一年可节约用水365×2=730(L)。 小组展示,分享节水方案 6 (4)在马桶水箱里放水瓶：每次冲水可节约用水 1 L，每天冲5次，一年可节约用水5×365=1825(L)。 总计一年节水约9855+10950+730+1825=23360(L)，相当于约1557桶大桶矿泉水(15 L)。 数据详细，计算清晰。 小组展示,分享节水方案 7 这些数据来源可靠吗？怎么测量的？ 数据来源可靠。主要用了第二课时学的测量方法，用量杯接水实测的。 其他同学有什么问题或建议吗？ 建议加上“如果全校同学都这样做”的推算，效果会更震撼。 小组展示,分享节水方案 8 现在请大家以小组为单位，根据教材中的评价表，对自己小组的方案进行一次“星级自评”，并讨论可以如何改进。 互评改进,优化方案 9 评价维度包括能制订调查方案、能筛选信息、能提出节水问题、能设计节水方案、能感受到保护水资源的重要性这五项，每项最高五星。 请几个小组来分享一下互评的结果和改进建议。 互评改进,优化方案 10 1.评价的是第2组的校园方案。这个方案数据很详细，措施也具体，但建议考虑节水工具的成本和制作难度，比如瓶盖节水器是否容易推广。 2.根据互评建议，准备在方案中加入“节约用纸也是节水”的内容，因为造1 kg书写用纸需要20⁓32 L水。 互评改进,优化方案 11 小结：这些建议很有价值，请根据互评意见，现场修改完善自己的节水方案(2分钟快速修改)。 互评改进,优化方案 12 总结反思,拓展延伸 通过今天的分享和评价，大家有哪些收获？还有哪些想进一步研究的问题？ 1.学会了用数据说话，让节水方案更有说服力。 2.发现节水可以有很多创意方法，比如用瓶盖做节水器。 13 总结反思,拓展延伸 3.想研究一下学校厕所的节水潜力，看看能不能设计一个自动冲水装置。 现在请完成自我评价表，为自己在本次活动中的表现打星。 14 总结反思,拓展延伸 课后，请各小组根据今天的交流，完善自己的节水方案，并尝试在家庭或学校中实施，记录一周的实际节水量，与理论计算值进行对比。 15 $