3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计- 2026-2027学年统编版九年级道德与法治上册

第一单元 坚持党的全面领导 第三课 党是领导一切的 第二框 坚持和加强党的全面领导 一、教材分析 本单元主题围绕党的领导展开，第三课阐明 “党是领导一切的”。上一课时主要学习中国共产党领导地位的确立、党的性质宗旨，本框承接前面内容，重点讲解党的全面领导的内涵、坚持党中央权威和集中统一领导的必要性、坚持和加强党的全面领导的实践要求。 教材立足初中生认知水平，用社会现实案例，把国家治理宏大理论转化为学生可以感知的生活事实。本课既是对前面党的相关知识的深化，也为后续学习新的历史方位、新征程、党领导人民实现中国梦打下基础。教材坚持理论联系实际，既讲清国家层面的治理逻辑，又落脚青少年的思想与行动，实现价值引领，落实初中道法学科政治认同、道德修养、法治观念、责任意识的学科核心素养，引导初中生懂得拥护党的领导，自觉听党话、跟党走。 二、核心素养目标 1. 政治认同：知道党的全面领导是全面的、系统的、整体的；理解党中央总揽全局、协调各方的地位；领会 “两个确立” 的决定性意义，懂得 “两个维护”，认同中国共产党的领导，坚定听党话、跟党走。 2. 法治观念：理解在党的领导下我国各项事业依法有序开展，理清党中央、地方政府、各职能部门的治理关系，懂得坚持党的领导和国家治理相统一，树立依法参与社会生活的观念。 3. 责任意识：能够结合社会实例感受党的领导带来的发展成就，认清新时代青少年的时代使命，把爱党爱国落实在日常学习生活中，立志做担当民族复兴大任的时代新人。 4. 道德修养：传承爱党爱国的优良品德，学习党领导人民攻坚克难的精神，在生活中厚植家国情怀。 三、教学重难点 教学重点： 1. 理解党的全面领导的内涵，理解党中央 “总揽全局、协调各方”。 2. 掌握坚持和加强党的全面领导的要求，理解 “两个维护”。教学难点： 1. 理解为什么必须维护党中央权威和集中统一领导；区分 “总揽全局” 和 “包办一切”，纠正认知误区。 2. 将拥护党的领导从理论认知转化为初中生真实可践行的行动，做到知行合一。 四、教学方法 议题式教学法、情境探究法、小组合作讨论法、案例分析法、讲授法。 5、 教学过程 （一）新课导入：情境激趣，导入课题（4 分钟） 教师展示一组图片素材：大国科技突破、乡村人居环境改善、医保覆盖千家万户、重庆山火救援现场。 教师设问：同学们，我国科技不断取得重大成果，农村面貌发生巨大改变，老百姓看病上学有保障，遇到重大灾害能够快速组织力量抢险救灾。国家方方面面都在发展进步，面对风险挑战能够众志成城，这背后最根本的力量来自哪里？ 学生自由发言。 教师小结过渡：我国取得一系列发展成就，战胜各类风险挑战，根本在于坚持中国共产党的全面领导。今天我们一起学习第三课第二框坚持和加强党的全面领导，共同搞清楚：党的全面领导指的是什么？为什么要坚持党的全面领导？作为新时代的初中生，我们又该怎么做。 （二）新课讲授 分议题一：明内涵 —— 洞悉领导所向（12 分钟） 【议学活动：观时政・悟内涵】 展示材料： 在党中央统一部署统筹下，我国各项事业协同推进：科技领域，各地科研院所、企业协同攻关，发展新质生产力，重大科技成果持续涌现；乡村振兴领域，落实五级书记抓乡村振兴，农业农村部门、地方政府协同发力，学习运用 “千万工程” 经验，改善农村产业与人居环境；民生领域，教育、医保、人社等部门分工落实，建成全球规模最大的教育、社保、医疗卫生体系；重大工程、生态保护等领域，各地区、各职能部门各司其职，同时服从中央统一调度，各项改革发展任务稳步落地。党中央对经济、政治、文化、社会、生态文明建设进行统一谋划，把舵定向，推动中国式现代化建设不断取得新进展。 出示议学思考题： 1. 材料中科技、乡村振兴、民生、生态等多个领域协同发展，是谁进行统筹谋划？ 2. 在国家治理当中，党中央扮演什么样的角色？各职能部门、地方政府之间是什么关系？ 3. 结合材料说一说，党的领导覆盖哪些领域，发挥什么样的作用？ 教师精讲点拨： 1. 党的全面领导的内涵 党的领导是全面的、系统的、整体的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。” 各个政府部门、各行各业，都要接受党中央集中统一领导；同时各个部门、各个地方各司其职、做好自己本职工作，相互配合开展工作。 2. 党的全面领导的作用 党的领导贯穿党和国家事业各领域各方面各环节，发挥把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 分议题二：知根源 —— 坚守执政必然（14 分钟） 【议学活动1：读论述・探根源】 出示名人论述： 马克思：“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。” 毛泽东：“为了建设一个强大的社会主义国家，必须有中央的强有力的统一领导。” 邓小平：“任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。” 习近平：“党中央是大脑和中枢，党中央必须有定于一尊、一锤定音的权威。” 教师通俗解读：乐队演奏，必须要有指挥，才能演奏整齐优美的乐曲。我们国家地域辽阔、人口众多，治理这样一个大国，同样需要坚强统一的领导中枢。 【议学活动 2：看救援・探根源】 展示重庆山火救援案例：重庆山火发生之后，火情形势严峻。在党中央统一统筹调度下，消防、武警、当地干部群众、摩托车志愿者迅速集结，各方力量分工配合，高效开展灭火抢险，短时间控制住山火，得到国外网友高度赞叹。 议学探究问题：结合理论和重庆山火救援案例思考，我国遇到重大灾害、重大事件，能够高效处置，为什么必须维护党中央权威和集中统一领导？ 学生思考、小组交流，教师归纳总结： 坚决维护党中央权威和集中统一领导的原因？ 1. 只有维护党中央权威，向党中央看齐，才能够统一思想、统一意志、统一行动，全国人民步调一致向前进。面对灾害、风险挑战，可以调动全国力量，发挥集中力量办大事的制度优势。 2. 确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是保障党和国家事业沿着正确道路前进的根本保证。 教师拓展：脱贫攻坚战取得全面胜利、抗击自然灾害、重大工程建设，一件件大事的背后，都离不开党中央的集中统一领导。 分议题三：践方略 —— 笃行强国之路（10 分钟） 【议学活动：析观点・践方略】 展示三句观点材料： ①家有千口，主事一人；既要民主，又要集中。 ②事在四方，要在中央。 ③我们要学习党的光辉历史，继承光荣传统，听党话、跟党走。 议学思考：坚持和加强党的全面领导，可以从哪些层面落实？国家层面要求是什么？作为我们初中生，可以用哪些实际行动拥护党的领导？ 学生思考发言，教师分层梳理知识点： 1. 国家层面：落实 “两个维护”（最重要的要求） ①最重要的：坚决维护党中央权威和集中统一领导。 ②最关键的：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 教师补充：“两个维护” 不是空洞口号，体现在国家政策制定、各级政府落实工作的全过程。 2. 青少年个人层面（落实到初中生生活） 我们青少年要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 教师生活化拓展：听党话、跟党走离我们并不遥远。课堂认真学习道法课程，参加红色主题班会、参观红色教育基地，升国旗肃立，努力学习本领，树立家国情怀，都是我们拥护党的领导的实际表现。 （三）课堂小结，升华情感（3 分钟） 教师带领学生回顾本课知识脉络： 本节课围绕总议题党旗领航，固本兴邦，我们首先理解党的全面领导是全面、系统、整体的，党中央总揽全局协调各方；接着明白了维护党中央权威和集中统一领导的重要意义；最后懂得坚持党的全面领导既要落实国家层面的 “两个维护”，更需要我们青少年把爱党爱国落实在实际行动当中。 6、 板书设计 七、作业设计 基础巩固（必做） 材料分析 重庆发生山火时，在党中央统一统筹调度下，消防救援队伍、武警部队、志愿者、当地群众多方力量迅速集结，各司其职、紧密配合，高效开展扑救工作，短时间内控制住火情。这场救援行动，也获得海外网友的赞叹，感叹中国强大的团结力量。 结合本课所学知识，回答下列问题： （1）结合材料，说一说为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导？ （2）作为中学生，我们应当怎样坚持党的全面领导，做到听党话、跟党走？ 参考答案： （1）①只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进，能够集中各方力量应对重大风险挑战，如同重庆山火救援，多方力量协同高效开展救援。②确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。 （2）青少年要坚定不移听党话、跟党走；学习党的历史，传承红色基因；努力学习，提升德智体美劳综合素质，成长为社会主义建设者和接班人。 拓展实践作业 时政短评：搜集一则体现党的全面领导的新闻素材（乡村振兴、科技发展、抢险救灾、民生改善均可），写 150‑200 字短评，写出案例如何体现党的领导以及自己的感悟。 八、教学反思 本课遵循九年级学生认知规律，以议题式教学组织课堂，由案例感知→理论学习→践行落实，由感性到理性，落实初中道法学科核心素养。大量选用贴近现实的时政案例，降低理论知识的抽象度，避免空洞说教，充分发挥道德与法治学科价值引领功能。设置误区辨析，厘清 “总揽全局” 不等于包办一切，有效突破本课教学难点；将宏大的 “两个维护” 理论对接初中生日常学习生活，引导学生看得见、做得到，实现知行合一。 小组探究时间有限，课堂展示多集中于活跃学生，部分内向学生表达机会较少，很难兼顾每一位同学的想法。“全面、系统、整体的党的领导”“两个维护” 等内容理论性较强，部分九年级学生理解不够透彻，课堂时间有限，不能充分展开讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $