第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》，涵盖文言积累、景物特征分析及作者志趣探究。课堂导入通过富春江地理背景、黄公望《富春山居图》等，搭建自然景观与文学作品的联系，为后续文言学习和景物赏析提供支架。 其亮点是以“奇山异水”为核心，通过任务驱动整合语言运用（通假字、词类活用梳理）、审美创造（动静结合等手法分析）和文化自信（吴均避世情怀解读）。实例如“游鱼细石”正侧描写赏析、“鸢飞戾天”对比手法分析，助力学生提升文言能力与审美素养，为教师提供结构化教学方案。

奇山异水,天下独绝 部编版 初中语文八年级上册 与朱元思书 吴均 学习目标 1.熟读、背诵课文;积累重点实词、通假字、词类活用;把握骈文朗读节奏,能准确疏通翻译全文。 2.抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者笔下景物的突出特征,学习作者描绘景物的手法。 3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。 新课导入 富春江,是位于浙江中部的一条河流,全长110公里,流贯浙江省桐庐、富阳两县区。它一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。富春江两岸山色青翠秀丽,江水清碧见底,素以水色佳美著称,曾有“小三峡”之美誉。 “天下佳山水,古今推富春。”古往今来,富春江以它绝美的景致,吸引着文人墨客的到来,并留下了数不尽的艺术佳作。 元朝黄公望有一副传世名画《富春山居图》,被称为“中国十大传世名画”之一,有“画中之兰亭”之称。此画以横幅长卷的形式描绘了富春江两岸秀丽的山光水色,达到了炉火纯青的境界。 前人画作 富春江风光 任务一 读懂书信,夯实文言根基 作者介绍 吴均(469-520),字叔庠,吴兴故鄣人。南朝梁文学家、史学家。他的散文以写山水景物见长,诗文自成一家,文体清拔,时人或仿效之,人称“吴均体”。 吴均通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶,以致书稿被焚,官职被罢。仕途遇阻,吴均不免心灰意冷,加上六朝时佛道思想盛行,受其影响,产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 文体知识 骈文,是起源于汉、魏,形成于南北朝的一种文体,又称“骈体文”“骈俪文”。因常用四字、六字句,也称“四六文”或“骈四俪六”。 骈文是与散文相对而言的,特点是以四六句式为主,讲究对仗,句式两两相对,好像两匹马并驾齐驱, 所以被称为骈体。在声韵上,讲究 对仗工整、声律铿锵;在修辞上, 注重形式,多用典故和华丽的辞藻。 二马并驾一车 诵读课文 自由诵读,读准字音、读出节奏、感受语言风格。 风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。 水/皆缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。 夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷,猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。 pi o mi o y n l n zhu n yu n l l n k ji h o 音韵美: 这是一篇骈文,全文多用对仗的四字句,读起来节奏鲜明、音韵和谐、朗朗上口。 疏通文意 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 都 同样的颜色 跟、随 向东或向西 独一无二的 表示约数 没有一丝儿风,烟雾也完全消散,天空和群山是同样的颜色。(我乘船)随着江流漂荡,任意向东向西漂流。从富阳到桐庐的一百来里(的水路上),奇山异水,天下独一无二。 译文 疏通文意 水都是浅青色,千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,那汹涌的波浪像飞奔的马。 译文 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 浅青色 一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。 急湍甚箭,猛浪若奔。 湍急的江流。湍,急流。 动词活用为名词,飞奔的马 超过 疏通文意 夹着江水的两岸的高山上,都生长着茂密苍翠的树,透出一派寒意,山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,群山互相争着高耸,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。 译文 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指, 千百成峰。 形容词活用为动词向高处和远处伸展 树密而绿,让人心生寒意 虚指,成千上百形容很多 名词活用为动词,向上 争着 凭借 疏通文意 泉水冲击山石,发出清越的声音;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。 译文 形容水声清越 美丽 互相和鸣 “转”通“啭”,鸟鸣声 停止,消失 泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千 转不穷,猿则百叫无绝。 疏通文意 那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心;那些治理国家大事的人,看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。 译文 至,到达 平息名利之心 筹划,治理 看 流连忘返; “反”同“返” 互相掩映 树木的枝干 在上面 好像 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 横柯上蔽,在昼犹昏。疏条交映,有时见日。 文言积累 请同学们积累文中出现的特殊文言现象 蝉则千转不穷 窥谷忘反 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。 同“返”,返回。 通假字 一词多义 猿则百叫无绝 天下独绝 负势竞上 横柯上蔽 停止,断绝 绝妙的,独一无二的 绝 上 向上 在上面 疏通文意 风烟俱净 任意东西 急湍甚箭 皆生寒树 形容词作动词,消散 名词作动词,向东、向西 词类活用 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 横柯上蔽 形容词作名词,急流 使动用法,使……寒冷 动词作名词,飞奔的马 名词作动词,向上 形容词作动词,向高处、远处伸展 名词作状语,在上面 疏通文意 一百许里 蝉则千转不穷鸢飞戾天者 经纶世务者 古义:表示约数 古义:停止 古今异义 古义:至,到达 古义:筹划,治理 今义:允许 今义:生活贫困 今义:比喻筹划、管理国家大事的能力 任务二 漫游富春,梳理山水画卷 整体感知 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?试据此划分文章的结构层次。 奇山异水,天下独绝。 整体感知 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 总写 分写 异水 奇山 抒怀 梳理画卷 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 水清 水急 静 “游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔”采用了动静结合的手法,既写出了江水清澈的静态美,也写出了流水湍急的动态美。 动 朗读第2段,思考:富春江的水“异”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 梳理画卷 朗读第2段,思考:富春江的水“异”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 水清 正面描写 “水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”采用了正侧面描写相结合的手法,既从正面写水的清澈,也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 侧面描写 梳理画卷 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 水清 夸张 “水皆缥碧,千丈见底。急湍甚箭,猛浪若奔”采用了夸张、比喻的修辞手法,将汹涌的大浪比喻成飞奔的马,写出了猛浪奔腾的气势。 夸张 水清 比喻 朗读第2段,思考:富春江的水“异”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 梳理画卷 富春江的山“奇”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 山“奇”在山势 从视觉的角度,用拟人的修辞,以动写静,使静止的景物富有动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美,给人以身临其境之感。 梳理画卷 富春江的山“奇”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 山“奇”在山声 从听觉的角度,以声衬静,通过水、鸟、蝉、猿发出的声音衬托出山之幽静。 梳理画卷 富春江的山“奇”在哪里?试用赏景方法进行赏析。 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 山“奇”在山色 从视觉的角度,动静结合,生动形象地写出了山色的林茂荫浓、光影摇曳的奇幻景象。 画卷小结 奇山异水 天下独绝 水静处——清澈透明 水急处——湍急汹涌 山势——连绵高峻 山声——动听清幽 山色——光影摇曳 异水 奇山 动静结合 视听结合 任务三 叩问感慨,读懂文人志趣 文人志趣 面对如此奇山异水,作者产生了怎样的感想? 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 请同学们思考,作者看到的是一幅怎样的画面? 文人志趣 作者看到的是一幅怎样的画面? 鸢飞戾天者 一只凶猛的老鹰(鸢),为了捕捉猎物,正在奋力地、几乎是挣扎着往极高的天空飞去。它很努力,但也很吃力,目标明确,充满攻击性。 当这疲惫又凶猛的老鹰,突然看到眼前一座巍峨、静谧、雄伟的山峰时,它一下子愣住了。它发现自己拼尽全力达到的高度,在这座山峰面前依然显得渺小。它那颗追逐的心,瞬间就平静了下来,不想再飞了。 望峰息心 文人志趣 作者看到的是一幅怎样的画面? 经纶世务者 一个朝廷里的大官或一个忙碌的商人(经纶世务者),他脑子里装满了各种计划、账目、人际纠纷,焦头烂额,心事重重。 这个满心烦恼的人,无意间瞥见一个幽深、宁静、美丽得如同仙境的山谷时,他的目光被吸进去了。溪水潺潺,草木青翠,一切都那么和谐安宁。他一下子看呆了,忘记了那些烦人的公务,甚至忘记了回家。 窥谷忘反 文人志趣 作者看到的是一幅怎样的画面? 经纶世务者 两句形成了一组强烈的对比:一边是动(飞、经纶)、是挣扎(戾天)、是世俗(事务);另一边是静(峰、谷)、是永恒(山峰屹立)、是自然(山谷幽美)。动与静相遇,世俗与自然相遇,结果是“静”和“自然”的力量完全征服了“动”和“世俗”。 窥谷忘反 鸢飞戾天者 望峰息心 文人志趣 联系作者所处时代背景,思考他为什么会发出这样的感慨,这表达了作者怎样的思想感情? 背景资料 作者生活的南北朝时期,政治黑暗,社会动荡不安。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林,避世隐居。作者一生的仕途也不如意。梁武帝时,他因私撰《齐春秋》,武帝恶其实录,焚其稿,免其职。他在《与顾章书》中说:“仆去月谢病,还觅薜萝”,表明自己辞官隐退后,将要到石门山中去隐居。 文人志趣 鸢飞戾天者,望峰息心, 经纶世务者,窥谷忘反。 表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋,以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视。 这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”,读书人无不以功名为追求的目标,作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。 文人志趣 作者为何在抒发完情感后,还要再次写景呢? 结尾这两句有什么深刻含义吗? 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 横柯上蔽,在昼犹昏 明中有暗 疏条交映,有时见日 暗中有明 这日光明暗的林中景致,给人以草木茂盛,欣欣向荣、积极向上的感觉。同时暗示作者面对社会的黑暗,乐观看待、洒脱的态度。 课堂小结 本文是作者写给友人的一封书信。文章从行船游江的实感出发,生动地描绘了自富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色,表现了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的蔑视,以及寄情于山水意欲归隐的情怀。 板书设计 与朱元思书 寄情山水 厌倦仕途 奇山异水 天下独绝 水色:清澈 水速:湍急 山势:秀美高峻 山声:天籁动听 山色:光影摇曳 异水 奇山 作业布置 1. 基础必做:背诵默写全文;整理本课重点字词、通假字、词类活用。 2. 拓展选做:阅读吴均另外山水短札《与顾章书》,对比阅读,体会吴均山水小品的风格。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) 111984.0 eng - $