2.3猜调（教学课件+素材）小学音乐人音版四年级上册（新教材）

该小学音乐课件以云南民歌《猜调》为核心，围绕2/4拍律动、问答对歌形式及速度变化展开教学。通过创设云南梯田情境，学生在2/4拍律动热身中熟悉节拍，初听歌曲找谜语感知对歌形式，构建从感知到解析再到创编的递进学习支架。 其亮点在于融合艺术表现与创意实践，通过分组对唱模仿少数民族对歌姿态、创编新谜语歌词等活动，结合对比听辨速度变化、情境体验等学科特色方法。学生在实践中提升审美感知与艺术表现能力，教师则可借助清晰流程和丰富活动高效开展教学。

小乖乖来。小乖乖。小乖乖。小乖乖来，小乖乖。妹妹们，你们了。拜拜。想。问。你们说我们在什么门关上天那样的门海中间，像什么门海中间什么我们的跟前。我跟前。走后。 小乖乖来。小乖乖来了。小乖乖。小乖乖。小乖乖来，小乖乖。姐妹们，我的门红。卖爸爸。想。问。你们说我们猜什么门关上天，什么门的上天那样的脑海中间在什么脑海中间什么我们的跟前。我跟前。落后。 人音版（新教材）小学音乐四年级上册 第2单元 《猜 调》 审美感知：感受歌曲轻快活泼的 2/4 拍律动，区分单声部与二声部合唱音色差异，体会歌曲温暖明亮的情感基调。 艺术表现：会哼唱主旋律，分清问句、答句旋律走向，能模仿少数民族对歌的表演姿态。 文化理解：分清谜面、谜底段落，知道《猜调》源自云南民间对歌，了解唱歌猜谜的民俗。 创意实践：创编谜语新歌词，分组玩问答对唱游戏，听辨乐曲速度的改变。 核心素养目标 情境导入，初步感知歌曲 01 律动热身 创设云南梯田情境，学生跟着 2/4 拍强弱规律踏步摆手，熟悉节拍，营造课堂氛围。 完整播放《猜调》，学生安静聆听，找找歌里的谜语，初步感知一问一答的对歌形式。 初听歌曲 讲解调号、拍号、速度标记，学生拍手感受 2/4 拍 “强‑弱” 的节拍特点。 认识乐谱信息 解析歌词，感受问答旋律 02 学生分组读歌词，一组读谜面问句，一组读谜底答句，读懂歌词内容。 朗读歌词 听谜面乐句，学生跟着哼唱，用手势画出往上扬起的旋律线条。 听辨问句旋律 听谜底乐句，哼唱并用手势画出向下回落的旋律，对比问答乐句的不同。 听辨答句旋律 小组梳理每一段的谜面与谜底，理清歌曲结构。 梳理歌曲结构 跟随音频完整哼唱，把握歌曲活泼的演唱感觉。 哼唱全曲 聆听乐曲，体会速度变化 03 感受歌曲原本轻快的速度，建立听觉参照。 听基础速度片段 听乐曲中段，感受速度变快、氛围热闹，听到提速就举手示意。 听加速片段 感受结尾处速度放慢，乐曲慢慢结束。 听结尾片段 对比快慢不同段落，说说速度变化带来的不同感受。 小组交流 两人一组，模仿课本插图，面对面进行问答哼唱，加上简单动作。 体验对歌表演 听完整原版乐曲，听到速度发生变化就点头示意。 完整复听全曲 完成课本探究思考题 04 思考题一 我们来看课本第一个问题，说一说谜面、谜底分别在哪些段落，再试着创编全新谜语歌词。 每一段前半部分问句是谜面，后半部分答句是谜底；创编示例：什么弯弯天上悬？月亮弯弯天上悬。 思考题二 课本第二个问题，聆听完整歌曲后，说一说乐曲在速度上有哪些变化。 歌曲整体速度稍快活泼，中段旋律逐渐加快，烘托猜谜热闹欢快的氛围，结尾乐句速度放缓，轻柔收束全曲。 展示表演，课堂小结 05 分成两大组，一问一答演唱，可以演唱原歌词，也用上自己创编的谜语，搭配律动进行展示。 分组对歌表演 分享感受 学生说一说听完歌曲感受到的云南民歌特色。 今天我们认识了云南民歌《猜调》，分清问答乐句，听辨速度变化，还创编了新歌词。课后可以多听各地民歌，感受不同民族的音乐魅力。 教师结语 谢谢观看 Lavf59.27.100 null 114080.055 $