3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，以“余村蝶变”真实案例导入，通过“卖石头到卖风景”的对比创设情境，引导学生自主研读教材，在“坚强的领导核心”基础上，衔接“如何坚持党的全面领导”的实践维度，搭建理论认知到行动自觉的学习支架。 该资料以“学为中心”，用余村案例贯穿全课，通过“是什么—为什么—怎么做”问题链引导学生情境探究，如分析余村时间轴理解党的领导内涵，撰写发言提纲落实“听党话跟党走”。突出政治认同与责任意识培养，帮助学生实现从“知”到“信”再到“行”的素养转化，为教师提供真实情境与可操作活动设计，提升教学实效。

3.2坚持和加强党的全面领导教学设计 设计理念 本课以“学为中心”为核心理念，以“余村蝶变”这一真实案例作为贯穿全课的主线情境，通过“从卖石头到卖风景”的生动故事，将“党的全面领导”这一抽象理论嵌入学生可感知的真实发展历程之中。教学遵循“以学定教、以境载理、以问促思、以行践知”的原则，立足学生真实认知起点，通过“是什么—为什么—怎么做”三层递进的问题链，引导学生在情境探究中理解“全面、系统、整体”的丰富内涵，在价值辨析中领悟“两个维护”的深层逻辑，在实践任务中完成从“知”到“信”再到“行”的素养转化。 教材分析 本课选自统编版道德与法治九年级上册第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》，隶属于“党是领导一切的”主题板块。本框是在第一框《坚强的领导核心》基础上，进一步阐释“如何坚持和加强党的全面领导”的实践维度，是连接理论认知与行动自觉的关键环节。 本框核心内容包括两个层面：一是理解“党的全面领导”的科学内涵——全面的、系统的、整体的领导，党中央是坐镇中军帐的“帅”；二是掌握“如何坚持和加强党的全面领导”——最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，同时青少年要坚定不移听党话、跟党走。 教学目标 1. 政治认同：深刻理解党的领导是全面的、系统的、整体的；认同坚决维护党中央权威和集中统一领导的必要性，坚定拥护中国共产党领导。 2.法治观念：理解宪法对党的领导地位的确认，认识坚持党的全面领导是方向性问题。 3.责任意识：将“听党话、跟党走”内化于心、外化于行，立志做社会主义建设者和接班人。 教学重难点 【教学重点】 理解党的领导是全面、系统、整体的内涵；把握“两个维护”的要求及二者关系。 【教学难点】 理解“党中央集中统一领导的核心”与“各领域各方面各环节”之间的逻辑关系。 教学过程 情境导入 初识余村蝶变（5分钟） 教师活动： 1. 呈现情境（出示课件）：展示余村“两山”景区全景图，配以央视新闻。 教师讲述：同学们，今天老师要带大家去一个地方——浙江安吉的余村。20多年前，这里还是矿山开采村，灰尘漫天、环境恶劣；如今，这里竹林如海、游客如织，成为全国文明村、绿色发展样板。余村从“卖石头”到“卖风景”的蝶变，背后究竟隐藏着什么力量？今天我们循着余村的足迹，一起来探寻“领航的力量”。 2. 布置限时自主研读任务（3分钟）： 浏览教材P24-P26，圈画核心观点 思考：坚持和加强党的全面领导，对我们国家意味着什么？ 学生活动： 自主阅读教材、圈画关键词、批注疑问，初步建构认知。 设计意图： 以余村蝶变的真实故事创设情境，激发学生探究兴趣；“从卖石头到卖风景”的鲜明对比制造认知冲突，为全课探究埋下伏笔；前置自学任务，落实“学为中心”理念。 教 学 过 程 环节一：子议题一——“帅”如何运筹？从余村蝶变看党的全面领导（15分钟） 教师活动： 1. 过渡引导：各位同学，首先我们来了解一下余村蝶变的关键时间节点。 呈现余村蝶变时间轴（出示课件）： 2. 布置小组合作填表任务： “四个人一组，每组一张‘探究卡’。任务：结合刚才的时间轴和教材P24第一段，把表格填完整。三行分别对应‘全面’‘系统’‘整体’三个特点——左边填余村故事中的具体证据，右边填教材中的关键词，限时5分钟。” 学生活动： 小组合作阅读时间轴、研读教材P24第一段、填写探究卡、小组代表展示。 预设学生回答： 全面： 余村证据：余村变化涉及经济（旅游业发展）、生态（环境治理）、民生（收入从几千元到近6万元）、文化（乡风文明） 教材关键词：“各领域各方面各环节” 系统： 余村证据：中央部署“千万工程”→浙江省推进→市里支持→村里执行，各级各司其职 教材关键词：“总揽全局、协调各方”“各司其职又相互配合” 整体： 余村证据：2003年到2020年近20年持续坚持，换了4任省委书记、3任村支书，方向从未动摇 教材关键词：“把方向、谋大局、定政策、促改革” 3. 教师点拨深化（出示课件）： “同学们，通过余村的故事，我们可以形象地理解‘全面、系统、整体’这三个特点。 全面 ：就像一张网，覆盖了经济、生态、民生、文化等各个领域，不留空白。 系统 ：就像一台精密仪器，从中央到省、市、县、村，各级党组织就像齿轮一样各司其职、协调配合。 整体 ：就像一场接力赛，20年来一任接着一任干，方向从未动摇，一张蓝图绘到底。" 4. 教师总结： “在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’，总揽全局、协调各方。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。” 【笔记要点】学生自主记录： 1. 党的全面领导的内涵： ①总的说：在我们国家，党的领导是 全面的、系统的、整体的 。 ②在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的 “帅” ，总揽全局、协调各方。 ③党政军民学在党中央的集中统一领导下，既 各司其职、各负其责 ，又相互配合 。 ④党的领导体现在党和国家事业 各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 设计意图：以时间轴和探究卡引导学生从余村故事中自主提取证据、归纳概念，实现“从具体到抽象”的概念建构；教师以“网”“精密仪器”“接力赛”三个类比帮助学生形象理解“全面系统整体”的抽象内涵，突破教学难点。 环节二：子议题二——“定力”从何来？从余村20年坚守看“两个维护”（15分钟） 教师活动： 1.过渡引导：同学们，余村从2003年启动整治到如今成为绿色发展样板，走过了20多年的历程。这20多年里，浙江换了4任省委书记，余村换了3任村支书。但“生态立村”的方向为什么从来没变过？ 2. 呈现议题情境（出示课件）： “2005年，余村要关停矿山。老党员老张在矿上干了20年，两个孩子上学全靠他的工资。他堵在村委会门口说：‘关了矿，我吃什么？我孩子学费谁出？’像老张这样的村民还有好几十户。村支书面临巨大压力——一边是中央的政策方向，一边是乡亲们的现实困难。” 小组讨论： 如果你是当时的村支书，群众堵门要说法，你怎么办？是先安抚还是直接关？ 有的干部说：“既然老百姓反对这么大，我们村自己灵活处理，晚几年再关吧。”——这样做行不行？为什么？ 预设学生回答： “要先安抚群众，解释清楚关停矿山是为了长远发展，同时想办法帮他们找到新的出路。” “不行。中央的政策方向是明确的，如果每个村都‘灵活处理’，政策就落实不下去了。” 教师点拨：同学们说得对。当中央政策与局部利益发生冲突时，不能搞“选择性执行”。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 3. 追问深化： “2005年习近平同志提出“两山”理念，2020年习近平总书记再次来余村，中间隔了15年。这15年里，浙江换了4任省委书记，余村换了3任村支书。但‘生态立村’的方向为什么从来没变过？” 预设学生回答： “因为党中央一以贯之，因为核心持续推动。” “‘千万工程’从2003年启动以来，习近平总书记至少作出过几十次重要指示批示。每一届省委书记都接到明确要求——‘这件事要一抓到底’。” 教师点拨： 同学们找到了关键！如果总书记不反复强调、不持续推动，后面的书记还会不会接着干？不一定。这就叫—— 全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。 4.呈现“维护核心与维护党中央权威关系”示意图： 教师讲解：习近平总书记作为党中央的核心，带领党中央进行科学决策，为全党全国的发展指明方向。在党中央的领导下，进行科学、民主、依法的决策，形成了高度的权威。党中央的权威确保了各级党组织能够思想统一、步调一致，坚决贯彻执行党中央的决策部署。最终，在党中央领导和各级党组织努力下，余村等地坚持绿色发展实践，成效显著。 5. 教师总结归纳： “同学们，通过余村20年的坚守，我们读懂了'定力'的来源—— 维护核心和维护党中央权威，二者是内在统一的。 习近平总书记作为党中央的核心，带领党中央科学决策，形成权威；党中央的权威确保各级党组织步调一致，贯彻执行，最终转化为推动国家发展的强大力量。" 【笔记要点】学生自主记录： 2. 如何坚持和加强党的全面领导？ ①坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。 我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能 统一思想、统一意志，步调一致向前进 。 ②在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位。 全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。确立和维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的 根本保证 。 设计意图： 通过真实情境创设引发认知冲突，让学生站在村支书的角度思考“中央政策与群众利益”的张力，深化对“维护党中央权威”必要性的理解；通过“20年方向不变”的追问引导学生发现“核心”的关键作用；通过示意图直观呈现“核心—权威—力量”的逻辑链条，突破教学难点。 环节三：子议题三——“我”该如何做？从余村青年看中学生的“听党话、跟党走”（7分钟） 教师活动： 1. 过渡引导：同学们，余村有个初中毕业生叫小余，他听了村支书讲的党课，了解了余村蝶变的故事。他在日记里写了一句话： “原来党的全面领导不是电视里的事，就是我们村的事，也是我的事。” 2. 布置情境任务：“余村中学初三（1）班开展'青年心向党'主题班会，请你以'我能为坚持和加强党的全面领导做什么'为题，写一份1分钟发言提纲（2—3条），要求不写空话，写具体的小事。” 参考示例： “认真收看新闻联播，了解党和国家的大政方针。” 学生活动： 独立撰写发言提纲、小组内交流分享、推荐代表全班发言。 预设学生回答： “认真学习党的历史，了解党为国家发展作出的贡献。” “关注国家大事，了解“十五五”规划等国家发展战略。” “不信谣、不传谣，在网络空间传播正能量。” 3. 教师升华总结： “同学们，从大家的发言中，老师看到了新时代青少年的责任担当。坚持和加强党的全面领导，不仅是党员干部的事，也是我们每一个青少年的责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 【笔记要点】学生自主记录： ③我们要坚定不移听党话、跟党走 ，努力成长为 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。 设计意图： 通过小余的日记引发学生共鸣，打破“党的领导与我无关”的认知误区；通过撰写发言提纲将政治认同转化为具体的行动自觉，实现“知行合一”；以“不写空话，写具体小事”的要求确保任务落地。 课堂小结 师生共同梳理本课知识框架： 总议题：领航的力量——从余村蝶变看坚持和加强党的全面领导 “帅”如何运筹？ 党的全面领导是 全面的、系统的、整体的 各领域各方面各环节，总揽全局、协调各方，把方向、谋大局、定政策、促改革。 “定力”从何来？ 维护党中央权威和集中统一领导（最重要）+ 维护核心地位（最关键）→统一思想、统一意志，是根本保证。 “我”该如何做？ 坚定不移听党话、跟党走，努力成长为社会主义建设者和接班人。 作业布置 1. 基础必做： 绘制本课思维导图，梳理“'帅'如何运筹——'定力'从何来——'我'该如何做”的完整逻辑。 2. 素养选做（二选一）： （1） 余村故事宣讲： 以“从余村蝶变看党的全面领导”为主题，撰写一段200字左右的宣讲稿，向身边的人讲好余村故事，讲好党的领导故事。 （2） 行动规划卡： 围绕“听党话、跟党走”主题，制定一份个人行动规划卡，至少写出3条具体可行的行动措施（如“每周收看一次新闻联播，了解国家大事”“参加一次红色研学活动”等）。 板书设计 课堂练习 1. （基础）2025年暑假，九年级学生小浙跟随父母到浙江余村旅游。导游介绍说：“20年前余村还是矿山开采村，灰尘漫天；如今变成了全国文明村，竹林如海，游客如织。这一切变化离不开党的好政策——“千万工程”和‘绿水青山就是金山银山’理念的指引。”材料体现了党的领导的哪一特点？（ ） A. 党的领导仅仅是政治领导，不涉及经济建设 B. 党的领导是全面的，覆盖经济、生态、民生等各领域 C. 党的领导只体现在中央层面，与基层无关 D. 党的领导主要是对党员干部的要求 答案：B 解析：余村的变化涉及经济转型（从矿山到旅游）、生态保护（环境治理）、民生改善（收入增长）等多个领域，体现了党的领导覆盖各领域各方面，B正确。A错误，党的领导不仅限于政治领导，而是全面领导；C错误，党的领导体现在中央到基层各层面；D错误，党的领导是对全党全国人民的领导。 2. （基础）九年级（1）班同学在学习“坚持和加强党的全面领导”时，小华说：“我爸爸是社区党员，上周参加了社区党支部组织的'清洁家园'志愿服务；我妈妈是国企员工，单位党委最近在组织学习党的二十届四中全会精神；我在学校也参加了'新时代好少年'主题班会。”以下对“党的全面领导”的理解，正确的是（ ） ①党对国有企业的领导属于经济领域的领导 ②党的全面领导就是党要管好所有事情，事无巨细都要插手 ③党的领导不仅体现在国家机关和企事业单位，也延伸到社区基层 ④党的领导仅仅体现在国家机关层面，与普通社区无关 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 答案：A 解析：①正确，党对国有企业的领导属于经济领域的领导，体现了“各领域全覆盖”；③正确，社区党支部的活动说明党的领导延伸到基层；②错误，党的全面领导是“把方向、谋大局、定政策”，是总揽全局、协调各方，而不是事无巨细地插手所有具体事务；④错误，党的领导也延伸到社区、企业、学校等基层单位。 3. （提高）余村从“卖石头”到“卖风景”的转型过程中，经历了这样几个关键时刻：2003年浙江省启动“千万工程”；2005年习近平提出“两山”理念；2005年后省、市、县、村四级党组织层层抓落实；2020年习近平总书记再次考察肯定“两山”理念；“生态立村”方向坚持了近20年不变。从“系统”的角度看，余村转型成功的关键在于（ ） ①党中央总揽全局，各级党组织各司其职、协调配合 ②只要习近平总书记作出指示，所有问题就自动解决了 ③余村村民自己决定转型方向，与上级无关 ④中央定方向、省里抓部署、市县出方案、村级抓落实，形成了完整的执行链条 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案：B 解析：①正确，“总揽全局、协调各方”是“系统”内涵的核心表述；④正确，从中央到省、市、县、村的完整执行链条，正是“系统”各层级各司其职又相互配合的体现；②错误，核心的指示需要各级党组织和人民群众的贯彻落实和共同努力；③错误，转型方向由党中央指引，各级执行落实，不是村民自行决定。 4. （提高）2020年新冠疫情初期，全国各地的医疗队驰援武汉，火神山、雷神山医院在短短十几天内建成。有外国媒体评论说：“中国能做到这一点，是因为有一个统一指挥、一呼百应的领导核心。”与此同时，余村20年坚持“生态立村”不动摇，无论是换了多少任村支书、经历了多少届省委班子，方向始终没有变。两个事例共同说明的道理是（ ） ①坚决维护党中央权威和集中统一领导，才能统一思想、步调一致 ②只要有党中央的决策，不需要基层努力就能成功 ③维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，是党和国家事业发展的“定海神针” ④党的全面领导只需要在公共卫生领域发挥作用 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案：B 解析：①正确，抗疫中全国统一行动、余村20年方向不变，都体现了维护党中央权威带来的“统一思想、步调一致”；③正确，总书记亲自指挥抗疫、一以贯之推动“两山”理念，体现了核心地位是“定海神针”；②错误，中央的决策需要各级党组织和人民群众的贯彻落实和共同努力；④错误，党的全面领导覆盖各领域各方面，不仅限于公共卫生领域。 5. （拓展）“过去我觉得'坚持党的领导'是课本上的大道理、是领导干部的事。但余村的经历让我明白——2005年村支书顶着村民反对关停矿山，是因为他坚信中央的政策是对的；20年来各级党组织一任接着一任干，是因为党中央“两山”理念一以贯之；今天的绿水青山不仅吸引了游客，也让我在家乡找到了发展机会。原来，党的全面领导不是什么抽象的东西，它就在我们村的山水之间，也在我的生活里。“小余的认识变化对我们中学生的启示是（ ） ①“听党话、跟党走”不是一句口号，而是要理解党的政策、认同党的理念 ②中学生关注国家大事、学习党的理论，就是在践行“听党话” ③错误，坚持党的全面领导是每个公民的责任，中学生应从小树立这一意识 ④错误，个人理想的实现离不开国家发展，二者是相辅相成的关系 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案：A 解析：①正确，小余从“抽象口号”到“山水之间”的认识转变启示我们，“听党话”首先需要理解认同；②正确，中学生关注时政、学习党的理论，就是结合自身实际的“听党话”的具体行动；③错误，“听党话、跟党走”是从小就要树立的意识；④错误，个人前途与国家发展是统一的，个人理想的实现离不开党和国家提供的发展平台。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $