3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚强的领导核心”，通过建党105周年视频《中国共产党给世界的回答》导入，前承党史历程与人民立场，后为坚持党的全面领导铺垫，构建“历史—理论—实践”学习支架。 以建党105周年为主线，采用议题式教学与情境探究，如议学环节用升旗、音乐会等素材，落实政治认同与责任意识。创意项目式作业和青春践行报告促进知行合一，助学生深化理论认同，为教师提供清晰教学逻辑与可操作方案。

3.1《坚强的领导核心 》 课题 坚强的领导核心 主备人 备课人 教材 分析 本课选自九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第三课第一框。本单元以坚持党的全面领导为主线，按照百年党史—人民立场—领导核心逻辑逐层推进。前两框带领学生感悟百年大党历程、理解以人民为中心的执政立场，本框是单元理论升华落脚点，从理论层面阐释党的领导核心地位，为下一课时学习如何坚持党的全面领导做好理论铺垫，在单元教学中起到承上启下的关键作用。 学情 分析 （一）学情优势 1.知识基础：九年级学生经过历史、道法学科前期学习，已经了解党史重大事件，知道中国共产党带领新中国走向富强，能够初步感知党发挥的重大作用，具备一定史实积累。 2.认知特点：九年级学生思辨能力明显提升，不再满足于简单事实识记，愿意围绕时政热点、真实情境开展探究，适合议题式、问题链探究教学。 3.情感基础：学生通过新闻、重大庆典活动，对国家发展成就有直观感受，内心具备朴素爱国爱党情感，具备实现情感升华的基础。 （二）存在不足 1.认知深度不足：学生大多停留在“党很伟大”的感性认知，缺少理论层面的理解，说不清为什么党的领导是最本质特征、最大制度优势，感性体验难以上升为理论认同。 2.理论容易脱节现实：容易把理论知识和现实生活割裂，认为“党的领导”是宏大概念，和青少年日常学习生活距离较远，很难联系自身思考青年责任。 3.容易出现片面化理解：能够看见发展成就，但缺少多角度辩证分析，需要借助情境、案例层层引导，建立完整逻辑链条。 核心 素养 目标 1.政治认同：借助建党105周年系列情境，梳理党百年领航历程，理解党的领导是历史、人民的选择，深刻把握“最本质特征、最大制度优势”，坚定拥护党的全面领导，树立“没有共产党就没有新中国、没有民族复兴”的坚定认知。 2.健全人格：树立正确党史观、国家观，理性看待国家发展成就，明晰党的领导与国家富强、人民幸福的内在联系，涵养心怀家国、信念坚定的人格品质。 3.责任意识：以“青春见证者”为实践载体，明晰新时代青少年使命，自觉听党话、跟党走，主动将个人理想融入民族复兴伟业，传承红色基因。 教学 方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 重点 理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 难点 理解党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （一）情境导入（5分钟） （二）自主预习（3分钟） （三）议学探究一：回望百年——党的领导地位从何而来（8分钟） （四）议学探究二：聚焦本质——为什么是“最”本质特征？（7分钟） （五）议学探究三：致敬榜样——为什么是“最”大优势（8分钟） （六）议学探究四：唱响旋律——为什么是“最”根本保证？（7分钟） （七）议学活动·青春践行报告（5分钟） 播放建党105周年相关视频《中国共产党给世界的回答》，思考中国共产党为何是中国特色社会主义事业的坚强领导核心？板书本课总议题，明确课堂探究主线。 出示PPT上四个核心探究问题，布置预习任务，指导学生翻阅课本21-23页，圈画核心句、关键词，标记存疑内容。 展示天安门升旗仪式实景图，串联1949开国大典与建党105周年升旗素材；出示两组议学问题，组织小组讨论；讨论结束后点拨总结，板书核心笔记。 PPT展示建党百年大会总书记原文讲话，出示议学设问：中国特色社会主义包含哪些特征？为何党的领导是最本质特征？分层讲解各类特征与党的领导的主次关系，强化法理依据。 播放七一勋章授勋视频；出示议学问题，引导学生思考协同发展的根本力量；解读“党中央举旗定向、基层党组织战斗堡垒、共产党员先锋火种”三层内涵，总结集中力量办大事的制度优势。 展示建党105周年《人民至上》主题音乐会素材，介绍五大乐章对应的四大历史阶段；抛出议学问题，引导学生结合第二个百年奋斗目标思考；总结党是民族复兴的“定海神针”，完整回应课堂总议题。 出示行动报告表格模板，明确写作要求：以“青春践行者”身份撰写100字左右报告，回答青少年如何拥护党的领导；巡视指导学生书写，选取2-3份作品全班展示点评升华。 观看视频，思考问题。 快速浏览教材，自主勾画知识点，记录看不懂的问题。 以小组为单位交流讨论，小组代表发言分享观点，记录“站起来、富起来、强起来”历史发展脉络。 结合课本梳理社会主义发展特征，小组交流逻辑关系，完善课堂笔记。 观看先锋事迹，小组合作交流，区分党中央、党组织与党员的不同职责。 梳理四大历史发展时期，结合新征程谈自身感悟。 独立完成行动报告，主动上台分享自身学习、生活中的践行思路。 以建党105周年视频开篇，快速吸引学生注意力，抛出课堂核心问题，搭建整节课探究框架。 提前梳理课本基础内容，为后续小组议学节省时间，提升课堂探究效率。 从历史维度切入，依托升旗具象情境，证明党的领导是历史和人民的选择，初步解读最本质特征。 聚焦理论细节，破解本课难点，让学生清晰理解“最本质”的深层含义，夯实法治观念。 以党员榜样案例把抽象制度理论具象化，结合建党105周年表彰时政，让学生直观感受党的领导独特优势。 借助红色文艺情境串联过去与未来，完成全部理论探究，闭环解答总议题。 推动理论落地，落实责任意识素养，实现知行合一。 课堂 小结 结合PPT核心关键词，带领学生整体梳理课堂逻辑框架，分层回顾三大理论，升华“办好中国的事情，关键在党，青年要听党话、跟党走”核心主旨。 跟随教师回顾全课知识点，齐读主干笔记，巩固重难点。 整合课堂全部内容，梳理清晰逻辑链条，深化学生政治认同。 作业 设计 1.基础性作业：整理完善课本21-23页课堂笔记，用本课核心理论观点画出思维导图； 2.创意项目式作业：以“献给党的105岁生日”为主题创作作品，形式不限（手抄报、主题绘画、原创短诗、推荐词、短视频脚本均可），作品需要结合本节课所学知识点，附带一句创作意图说明。 板书 设计 坚强的领导核心 1.历史选择：没有共产党就没有新中国 2.本质特征：中国特色社会主义最本质的特征 3.最大优势：中国特色社会主义制度的最大优势 4.复兴保障：现代化强国、伟大复兴的根本保证 青年行动：听党话、跟党走，勇担复兴使命 教学 反思 本课以建党105周年为主线，有效破解了“党的领导核心地位”理论抽象、学生理解虚化的教学难题；课堂逻辑清晰、育人效果突出。 两点优化方向：一是可适当增加学生课堂即兴思辨、互评互议的时长，进一步提升学生思维深度；二是可结合本地红色资源、身边党员先锋事迹进行课后拓展，让学生更好地实现学以致用，进一步打通理论与生活的关联，强化知行合一的育人效果。 学科网（北京）股份有限公司 $