第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件围绕秦统一多民族封建国家的建立，系统梳理秦统一的条件、进程、巩固措施及速亡原因，以李白《秦王扫六合》诗句导入，通过材料阅读、对比表格等学习支架，帮助学生构建前后知识逻辑。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，引用《史记》《谏逐客书》等材料，结合小组讨论辩证评价秦始皇，体现唯物史观。采用问题驱动与对比分析，学生提升史料辨析能力，教师可依托结构化内容高效开展教学。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 1.通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 《中外历史纲要上》：第一单元 秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开。 这首诗概括了秦王的一生，历史上对他的评价不一，那他到底干了什么呢？ 秦王扫六合（节选）——李白 导入 一、秦的统一 材料1：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。 ——《孟子·离娄下》 材料2：分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》 材料3：战国时代，秦国又兼并了巴蜀地区，四川盆地成为了第二个“天府之国”。战国后期，秦国又在关中、巴蜀修建水利工程，如郑国渠、都江堰等，使得秦国的粮食产量大大提高。 材料4：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇（jiǎn）叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强……蚕食诸侯，使秦成帝业。 ——《谏逐客书》 1、客观条件 1）经济：各地域经济发展的需要 2）文化：各民族不断交融 3）社会：人民渴望安定统一 2、主观条件 1）政治：数代秦王励精图治 2）经济：商鞅变法国家强盛 3）地理：地理位置优越 4）军事：远交近攻策略 （一）秦统一的历史条件 阅读材料思考秦统一的历史条件有哪些？ （二）秦统一的进程 1、公元前230-前221年, 相继灭掉东方六国,建立起第一个统一的封建王朝,定都咸阳。 2、征服南方越族地区,加强对云、贵一带西南夷的控制。 3、在北方,击退匈奴进攻,修筑万里长城。 东至东海，西至陇西，北至长城一带，南达南海。 一、秦的统一 长城 控制西南夷 （灵渠） 征服越族 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 地方权力 集中 中央权力 集中 皇帝 中央集权 专制主义 专制主义：是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。 中央集权：是指中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。 皇权与相权 中央与地方 概念解释 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 （1）皇帝制度 本质：君主专制 （2）三公九卿制 百官之长 副丞相 最高武官 行政中枢 分掌国家政务和皇室事务 材料一：命为“制”，令为“诏”，天子自称“朕”、印称“玺”。 “朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” 天下之事无大小皆决与上。上至衡石量书,日夜有呈,不中呈不得休息。 ——《史记》 皇帝独尊 皇位世袭 皇权至上（核心） 特点： 家国一体色彩浓厚 地方治理 特点： 1）地域划分，分工明确 2）中央任命考核，不得世袭 3）中央对地方垂直管理 影响： ①实现了中央对地方直接管理维护统一，加强中央集权； ②是官僚政治取代贵族政治的重要标志； ③有利于政治稳定，经济发展 ④对后世影响深远。 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 （3）郡县制 官僚政治 中央集权 项目 分 封 制 郡 县 制 不同点 盛行时代 建立基础 权力传承 政治体制 与中央的关系 历史影响 相同点 奴隶社会 封建社会 血缘关系为基础 按地域划分(地缘) 世袭，终身 皇帝任免，有任期 贵族政治 官僚政治 诸侯在领地内具有一定的独立性(地方分权) 地方行政机构，绝对服从中央 (中央集权) 前期巩固统治，后期成割据势力 有利于加强中央集权和维护统一 性质：中国古代社会重要的地方行政制度； 目的：为了巩固统治阶级的统治； 作用：都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 一、秦的统一 试比较分封制与郡县制异同 一、秦的统一 统一度量衡 统一货币 2、经济： 3、交通： 车同轨 修驰道直道等 4、文化： 统一文字 文化专制 历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价： 明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书·主父偃传》 秦王扫六合，虎视何雄哉。 ——李白《古风·其三》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 始皇帝，自是千古一帝也。 ——李贽《藏书》 思考：谈一谈秦统一的历史影响？ 一、秦的统一 1、版图：奠定此后历代疆域的基本版图； 2、民族：空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流与交融，有利于中华民族认同观念的形成。 3、政治：建立统一多民族封建国家，确立了专制主义中央集权制，被历代沿用，影响深远。 4、经济：促进了经济的发展，以及各地文化的交流与传播。 5、观念：废除列国间重重关隘及限制，“大一统观念深入人心” 二、秦朝的暴政 穷奢极欲，大兴土木 求仙问药 赋役繁重 多次巡游，封禅刻石 焚书坑儒 刑法严苛 1、表现： 二、秦朝的暴政 2、影响： 激化社会矛盾，出现严重的统治危机，引发大规模农民起义。 张良行刺秦始皇 王侯将相宁有种乎？ 陈胜吴广起义 小组讨论：千秋功过，如何评说秦始皇？ 功大于过。尽管暴政对秦代产生了消极影响，但秦始皇实现统一、建立了中央集权国家，是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物。 二、秦朝的暴政 如何正确评价历史人物： ①历史性原则（将人物置于特定时代背景下分析，避免用现代标准苛责古人） ②辩证分析法（任何历史人物都有进步性和局限性） ③唯物史观导向（反对历史虚无主义，拒绝脱离史实的假设推理，基于客观史料分析人物） 三、秦末农民起义与秦的速亡 1、秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾 （根本原因）； ①穷奢极欲，大兴土木、建造宫殿、陵墓； ②兴师动众出外游巡、封禅，征伐繁重； ③刑法严苛，人们摇手触禁； ④焚书坑儒。 （一）秦灭亡的原因 2、陈胜吴广的农民起义与反秦势力的壮大（直接原因） （1）时间： （2）地点： （3）政权： （4）地位： （5）结局： 公元前209年 大泽乡 陈胜自立为王，号为“张楚” 中国历史上第一次农民大起义 失败 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进入咸阳，秦朝灭亡。 （二）秦灭亡的过程 三、秦末农民起义与秦的速亡 1、陈胜、吴广起义 2、刘邦、项羽亡秦 1、恢复楚国旧制与号召力层面：顺应民众复国心理；借助楚国旧有影响力； 2、政治象征与战略意图层面：彰显反秦正统性；出于战略布局考量； 三、秦末农民起义与秦的速亡 （三）楚汉之争 思考：楚强汉弱，为什么反而是刘邦胜利了？ 刘邦 项羽 进驻咸阳，废除秦法，“约法三章”，得民心。 进入咸阳，放纵部下烧杀抢掠，失民心。 广纳人才，势力壮大。 刚愎自用，众叛亲离，依赖武力，实力削弱。 主张统一集权。 分封政策失当。 得民心者，得天下 人民群众是历史的创造者 三、秦末农民起义与秦的速亡 秦统一多民族国家 统一六国 专制主义中央集权 中央 皇帝制 三公九卿 地方 郡县制 乡亭里 二世而亡 秦的暴政 农民起义 楚汉之争 总结 真题演练 1.（2026·东北卷） 秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”：里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在（ ） A. 保障农业生产 B. 禁止人口流动 C. 强化基层治理 D. 整顿社会风俗 C 真题演练 2.（2025·广东卷） 秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（ ） A. 各地文化交流日益加强 B. 统治阶层内部矛盾激化 C 秦朝统治基础薄弱 D. 新兴士人阶层崛起 C 真题演练 3.（2025·东北卷）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（ ） ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ A C 4.(2023·湖北高考·2)司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主， “位虽不终，近古以来未尝有也”,故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出： “霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于( ) A.史书编纂体例的选择 B.正统观念的左右 C.历史叙述原则的取向 D.情感倾向的影响 真题演练 $