第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦春秋战国诸侯纷争与变法运动，以“周天子中箭”故事导入引发思考，通过春秋五霸、战国七雄演变衔接经济铁犁牛耕推动土地制度变革，再到商鞅变法等政治变革，最后以诸子百家思想争鸣收束，构建“政治-经济-思想”联动的学习支架。 其亮点是以唯物史观为指导，结合史料实证（如《战国策》《史记》引文）和情境创设（“乱世治国听证会”），通过表格对比（商鞅变法措施、诸子主张）与高考真题检测，培养学生时空观念与历史解释能力，为教师提供结构化素材，提升课堂互动效率。

从文物看历史——商鞅方升 第2课 诸侯纷争 与变法运动 —— 大变革时代，谁能救天下？ 统编版《中外历史纲要（上）》第一单元 导入：周天子中箭了！ 《中外历史纲要（上）》第一单元 · 第2课 诸侯纷争与变法运动 周平王东迁后，周天子控制力日渐削弱。周桓王继位后与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。 问：西周时期"礼乐征伐自天子出"，如今天子中箭却只能忍气吞声，这说明什么？ 春秋五霸：“尊王”旗号下的争霸 东周 = 春秋（前770—前476）+ 战国（前475—前221） ◎春秋形势图 ◆ 春秋五霸 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践（一说：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王） 从春秋到战国：地图里的变化 ◎战国形势图 ◆ 从春秋到战国 ① 三家分晋：晋国韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国 ② 田氏代齐：齐国大夫田氏取代姜姓国君 ③ 各国纷纷称王；公元前256年周王室被秦国吞并 ◆ 战国七雄 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 华夏认同：纷争中的交融 阅读【历史纵横】，思考：诸侯纷争、戎狄蛮夷交错，为什么华夏族反而"发展壮大"了？这对你认识中华民族多元一体格局有何启发？ 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 经济之变：铁犁牛耕开新局 问题：铁犁牛耕推广后，谁的口袋会先鼓起来？ 战国铁犁 战国青铜牛尊 经济之变：铁犁牛耕开新局 铁犁牛耕 生产力提高 公田抛荒、私田开辟 井田制逐渐瓦解、土地私有制逐渐确立 新兴地主、农民两大阶级 史料研读：变法何以成潮 “田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。” ——刘向《〈战国策〉书录》（教材“史料阅读”） 1. 材料反映了怎样的政治局面？ 2.结合经济新发展想一想：铁犁牛耕推广后，使用新式工具开垦私田的新兴地主阶级力量壮大，而维护旧贵族特权的制度却原封不动——旧制度与新力量之间的矛盾会走向何处？ 铁犁牛耕（生产力）→ 阶级关系变化 → 旧制度不适应 → 各国竞相变法（上层建筑变革） 商鞅变法（公元前356年） 措施 领域 重农抑商，奖励耕织 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 强制大家庭拆散为个体小家庭 "废井田，开阡陌"，授田于百姓 什伍连坐，互相纠察告发 普遍推行县制，县的主要官员由君主任免 经济 军事/政治 社会 经济（土地制度） 社会/治安 行政（中央集权） 商鞅变法（公元前356年） “治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。” ——《史记·商君列传》（教材“学思之窗”） 商鞅变法为什么能“效果最为显著”？ 商鞅后来被杀，变法却“已深入人心”，这说明了什么？ 触动旧贵族利益必然遭报复，但符合潮流的制度变革不会因个人生死而逆转。 孔子与老子 项目 孔子 老子 学派 儒家学派创始人（春秋后期鲁国人） 道家学派创始人（春秋后期楚国人） 核心思想 政治主张 教育贡献 —— 经典 言论载于《论语》；整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 《老子》 “仁”——关爱他人 世界本原是“道”，道法自然；朴素辩证法 “为政以德”；恢复西周礼乐制度 无为而治，顺其自然 “有教无类”，推动私学发展 诸子药方一览 学派 代表 核心主张（立场） 儒家 孟子 儒家 荀子 道家 庄子 阴阳家 邹衍 墨家 墨子 法家 韩非 人性善，提倡“仁政” 人性恶，主张隆礼重法 崇尚逍遥自由 五行“相生相胜”——朴素的科学认识 兼爱、非攻、尚贤、节俭（下层平民） 以法为工具管理国家，中央集权 （新兴地主阶级） 乱世治国听证会 情境：假如你是战国某国国君，面临富国强兵的紧迫任务，你采纳哪家的“药方”？为什么？ 思考点：为什么恰恰在春秋战国出现了诸子百家？各家“争”的背后，共同关心的问题是什么？ 社会经济发展 → 阶级关系变化 → 旧贵族等级体系瓦解，士阶层崛起 → 统治者礼贤下士 → 百家争鸣 课堂小结：一个“变”字收束全课 课堂小结 政治之变 周室衰微，五霸七雄 华夏认同，走向局部统一 经济之变 铁犁牛耕，阶级变化 变法成潮，商鞅最彻底 思想之变 孔子老子，开一派先声 百家争鸣，寻救世药方 社会转型：奴隶社会 → 封建社会 下节预告（第3课）：秦统一 —— 天下归一 【随堂检测】1．（2025·河北·高考真题）据学者研究发现，战国时期，韩、赵、魏、燕等国都城比春秋时期强国的国都规模更加巨大，且呈现城墙逐渐增高加厚的趋势。这一变化主要反映出，战国时期（   ） A．城市营建制度形成        B．阶级矛盾日益激化 C．等级制度走向解体        D．列国之间纷争加剧 D 【随堂检测】2.（2025·海南·高考真题）春秋时期，大臣多为显赫贵族的子弟，他们的地位与生俱来，君主不能任意废除。战国时期，国君通过优厚条件招募贤士为官，任用期间加以考核，对大臣的提拔与罢免比较灵活。此种变化反映了（   ） A．官僚制度的最终确立      B．郡县制度基本形成 C．富国强兵的迫切需求      D．宗法体系不断完善 C 【随堂检测】3.（2024·全国新课标卷·25）春秋战国时期，各国纷纷进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁"选贤与能"。不认同这一理念的学派是（　　） A. 儒家　　　　　　B. 墨家　　　　　　C. 道家　　　　　　D. 法家 C 【随堂检测】4.（2025·浙江·高考真题）春秋战国时期，文化上的一个明显现象是学术从“学在官府”的制度体系里脱离出来，文化格局发生重大变化。能够体现这一重大变化的是（   ） A．旧贵族体系的瓦解                 B．变法运动成为时代潮流 C．诸子百家学说出现                 D．儒家学说成为主流思想 C Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $