第四单元《阅读综合实践》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单围绕“人生之舟”主题，整合《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，涵盖纪念议论文、回忆性散文等文体，通过“启航·航海图”引入主题，分“奉献、勤勉、信念、修身”四舟解析人物精神，衔接“掌舵”圈点勾画方法与“锚定”语言积累，构建从感知到方法再到运用的学习支架。 资料以“人生四舟”统领单元，融合革命文化与传统文化培养文化自信，通过对比分析、关键语句勾画训练思维能力，“想一想”“练一练”等互动环节提升语言运用。中考练兵场贴合考情，自评互评促进主动学习，体现语文实践性与综合性，助力学生核心素养发展。

第四单元《阅读综合实践》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——人生四舟：扬帆，掌舵，锚定 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、启航·一张航海图（这一单元读什么） 第四单元的人文主题是“人生之舟”：一个人该怎样活着？为谁活？活成什么样子？四篇课文，四条航线：一个加拿大医生把生命留在中国，一位母亲用一生劳动撑起一个家，一位诗人把遗书写在衣底，一位父亲把家书写给八岁的儿子。 课文 文体 人物 精神品质 《纪念白求恩》 纪念议论文 白求恩（加拿大共产党员、医生） 毫不利己、专门利人；对技术精益求精 《回忆我的母亲》 回忆性散文 锺太夫人（朱德的母亲） 勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨、支持革命 《梅岭三章》 革命七言组诗 陈毅 献身革命、视死如归、革命乐观主义 《诫子书》 古代书信（家书） 诸葛亮（写给儿子） 静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远 想一想：四篇文章四种文体，四种写法：有的摆事实讲道理，有的回忆往事，有的直抒胸臆，有的谆谆告诫。写法不同，指向却相同——都在说：人，该怎样活。这一单元还要学会一个读书本领：圈点勾画，找关键语句。 □ 航海图展开 二、第一舟·奉献之舟（《纪念白求恩》） 诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，不远万里来到中国，把手术台当作战场，最后以身殉职。毛泽东为他写了这篇纪念文章。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 白求恩的表现 “不少的人”的表现 对比的作用 对工作极端的负责任 对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家 两相对照，是非分明 对同志对人民极端的热忱 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 白求恩的形象更鲜明 对技术精益求精 见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道 突出他专心、认真的品格 想一想：文章结尾说，一个人只要有这点精神，“就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”——五个“一个”，读起来为什么特别有力？ 我的理解：____________________________________________________ □ 奉献之舟起航 三、第二舟·勤勉之舟（《回忆我的母亲》） 朱德的母亲锺太夫人一生不曾脱离劳动。朱德在母亲去世后写下这篇回忆，写她天不亮就起床煮饭，写她种田、养蚕、纺棉，写她节衣缩食供儿子读书。 母亲的品质 课文中的事例 你的批注 勤劳 天不亮就起床煮饭；种田、养蚕、纺棉 一生不曾脱离劳动 俭朴 穿的是自己纺的布衣，吃的是粗茶淡饭 把好日子让给子女 宽厚仁慈 任劳任怨，和蔼待人，和家里所有人相处得好 再苦也不向人叫苦 支持革命 节衣缩食供“我”读书；后来支持“我”参加革命 一个母亲的大局观 想一想：文章结尾说“她只是中国千百万劳动人民中的一员”——写自己的母亲，为什么要说“只是……一员”？ 我的理解：____________________________________________________ □ 勤勉之舟起航 四、第三舟·信念之舟（《梅岭三章》） 1936年冬，陈毅在梅岭被国民党军队围困二十余日，伤病缠身，“虑不得脱”，在衣底写下三首绝命诗。这是把遗书写成了战歌。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 章节 关键意象 表达的情感 第一章 泉台、旧部、旌旗、阎罗 死了也要集合队伍继续战斗，视死如归、至死不渝 第二章 烽烟、国门、此头 革命十年初心不改，牺牲了也要看着革命胜利 第三章 血雨腥风、自由花 相信苦难终有尽头，为革命献身，换来人间自由 想一想：一个被围困二十多天、自料必死的人，写下的却是“自由花”——这三首诗里，有没有“怕”字？ 我的理解：____________________________________________________ □ 信念之舟起航 五、第四舟·修身之舟（《诫子书》） 《诫子书》是诸葛亮写给八岁儿子的一封家书，不足百字，却把一个父亲想说的话都说尽了：做人要静，要俭，要立志，要珍惜时间。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 修身之道 原文依据 用今天的话说 静 静以修身；非宁静无以致远；学须静也 心要静下来，才能思考、学习、成才 俭 俭以养德 生活简朴，品德才不会滑坡 志 非志无以成学 没有志向，学问做不成 惜时 年与时驰，意与日去，遂成枯落 时间不等人，少年不努力，老来空悲叹 想一想：“静”字在文中出现了几次？为什么诸葛亮把“静”看得这么重？ 我的理解：____________________________________________________ □ 修身之舟起航 六、掌舵·圈点勾画，找关键语句 本单元要练的读书方法是：圈点勾画。读一篇文章，用笔圈出生字难词，勾出关键语句。关键语句有三种，找出来，文章的意思就清楚了。 关键语句 是什么 课文例子 中心句 概括主要内容或点明主旨的句子 《回忆我的母亲》：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 抒情句 直接抒发感情的句子 《纪念白求恩》：“对同志对人民的极端的热忱。” 议论句 发表看法、作判断的句子 《诫子书》：“静以修身，俭以养德。” 练一练：从本单元四篇课文里各找一句你最想勾画的关键语句，抄下来，并说一句你勾它的理由。 ①《纪念白求恩》：____________________________________________ ②《回忆我的母亲》：__________________________________________ ③《梅岭三章》：______________________________________________ ④《诫子书》：________________________________________________ □ 舵已掌稳 七、锚定·语言舱（名句与成语） 这一单元的语言，值得装进舱里带走：成语是现成的武器，名句是随时能用的光亮。 成语 出自 意思 拈轻怕重 《纪念白求恩》 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的 精益求精 《纪念白求恩》 （学术、技术等）好了还求更好 见异思迁 《纪念白求恩》 看见别的事物就改变原来的主意；指意志不坚定，喜爱不专一 任劳任怨 《回忆我的母亲》 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨 背一背：《诫子书》名句默写。 ①夫君子之行，______，______。②非淡泊______，非宁静______。③夫学须静也，才须学也，______，______。 □ 锚已抛下 八、中考练兵场（题型与中考接轨） 第四单元在中考里主要考：字词（语段语境）、文言词与名句、关键语句、对比手法、人物品质。按中考题型练一遍。 A组：字词与文言（中考题型） A1. 给下面语段中的加点字注音或根据拼音写汉字。 “白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣（　　），不远万里，来到中国。……白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱（　　）。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈（　　）轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。……对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，mò（　　）不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。” A2. 下列词语书写完全正确的一项是（　） A. 派遣　热忱　拈轻怕重 B. 狭隘　殉职　见异思千 C. 鄙薄　纯萃　精益求精 D. 晋察冀　麻木不仁　莫不关心 A3. 文学常识填空。 《纪念白求恩》的作者是______；《回忆我的母亲》的作者是______；《梅岭三章》的作者是______；《诫子书》的作者是______，字孔明，______时期蜀汉政治家、军事家。 A4. 解释下列加点的文言词。 （1）静以修身，俭以养德（以：________） （2）非淡泊无以明志（淡泊：________） （3）淫慢则不能励精（淫慢：________；励：________） （4）险躁则不能治性（治：________） （5）年与时驰，意与日去（驰：________） A5. 理解性默写。 （1）诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要内心澄澈、明确志向的句子是：“______，______。” （2）《诫子书》中强调“学”与“志”关系的句子是：“______，______。” B组：理解与赏析（中考题型） B1. 《纪念白求恩》第二段将白求恩与“不少的人”进行对比，有什么作用？ B2. 赏析“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”中“极端”一词的表达效果。 B3. “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”这句话在《回忆我的母亲》中有什么作用？ B4. 从《梅岭三章》中任选一章，说说它表达了诗人怎样的情感。 B5. 《诫子书》中，诸葛亮从哪几个方面对儿子提出修身的要求？ C组：迁移与运用（中考题型） C1. 用“圈点勾画”的方法，从《纪念白求恩》最后一段找出一句议论句，并说说它为什么能升华主旨。 C2. 白求恩的奉献、母亲的勤劳、陈毅的信念、诸葛亮的静俭——这四个人的精神，哪一个最触动你？结合你的生活说一两句。 C3. 本单元有一个演讲任务：“______，我想对您说”。请为你选择的人物写一段60字左右的演讲开头。 九、答案与解析 人生四舟·想一想参考答案（开放题） 启航想一想：四篇文章都是写“人该怎么活”——白求恩选择为别人活，母亲为家人活，陈毅为理想活，诸葛亮教儿子为修身活。写法不同，答案相通。 奉献之舟想一想（示例）：五个“一个”连用，是排比，一层比一层高，从个人品格说到对人民、对时代的意义，读起来像阶梯一样把人推上去，气势足，也把“学习白求恩”的道理说得让人服气。 勤勉之舟想一想（示例）：母亲不只是“我的母亲”，她代表的是千千万万像她一样勤劳坚韧的中国劳动妇女；写母亲是写一个人，也是写一代人。这句话把个人感情升华为对劳动人民的礼赞，也说明“我”为革命奋斗，正是对母亲最好的回报。 信念之舟想一想（示例）：三首诗里没有一个“怕”字。一个自料必死的人，想的是“招旧部”“斩阎罗”“自由花”——他不怕死，只怕革命不胜利；这种革命乐观主义，比“不怕死”三个字更有力量。 修身之舟想一想（示例）：“静”在文中出现了三次（静以修身、非宁静无以致远、学须静也）。因为诸葛亮认为，心不静，志向就立不起来，学问就学不进去，品德也养不成——“静”是修身、立志、求学共同的地基。 掌舵与锚定参考答案（开放题） 掌舵练一练（示例）：①《纪念白求恩》——“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人……一个有益于人民的人。”理由：这是全文的结论，把白求恩精神的意义说到了顶点。②《回忆我的母亲》——“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”理由：一句写尽母亲的一生。③《梅岭三章》——“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”理由：死了还要战斗，气魄惊人。④《诫子书》——“静以修身，俭以养德。”理由：四个字，修身的全部。 锚定背一背：①静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③非学无以广才，非志无以成学。 A组答案 A1. 派遣（qiǎn）；热忱（chén）；拈（niān）；漠（mò）不关心。 A2. A（B项“见异思千”应为“见异思迁”；C项“纯萃”应为“纯粹”；D项“莫不关心”应为“漠不关心”。A项“派遣”“热忱”“拈轻怕重”书写均正确。） A3. 毛泽东；朱德；陈毅；诸葛亮；三国（东汉末至三国时期）。 A4. （1）连词，表示后者是前者的目的（“来”）。也可理解为“用来”。（2）内心恬淡，不慕名利。（3）放纵懈怠；振奋。（4）修养。（5）疾行，指迅速逝去。 A5. （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）非学无以广才，非志无以成学。 B组答案与解析 B1. 将白求恩“对工作的极端负责任”“对同志对人民的极端热忱”与“不少的人”拈轻怕重、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的表现对比，正反相对，是非分明，使白求恩的精神更加突出鲜明，也更有力地阐明了“每个共产党员都要学习他”的主张。 B2. “极端”是“达到顶点”的意思，连用两个“极端”，强调白求恩对工作、对同志对人民的态度达到了无以复加的程度，表现了作者对白求恩精神的高度赞扬，语言准确有力。 B3. 这是全文的中心句，概括了母亲一生的最大特点；它总领全文，下文对母亲勤劳一生的回忆都围绕它展开，也为结尾“她只是中国千百万劳动人民中的一员”的升华作了铺垫。 B4. 示例（第一章）：诗人设想死后到阴间“泉台”也要召集旧部，高举“旌旗十万”斩杀“阎罗”，表达了至死不渝的战斗意志和视死如归的豪迈气概，表现了对革命事业的坚定信念。 B5. 从四个方面：静（静以修身、宁静致远）、俭（俭以养德）、志（非志无以成学）、惜时（年与时驰，意与日去）。诸葛亮告诫儿子，修身要静、俭，求学要立志，立身要珍惜时间。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：议论句——“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”作用：前文写白求恩的事迹与精神，结尾这一段由“白求恩”上升到“一个人”的高度，用排比把“这点精神”的意义推到顶点，号召大家学习，升华主旨。 C2. 示例：最触动我的是陈毅。他在自料必死的处境里，想的不是怕，而是“人间遍种自由花”。我考试前紧张得睡不着，跟他一比，才明白什么叫“信念”——人心里有光，黑夜就不算黑。 C3. 示例：白求恩，我想对您说——您从加拿大来到中国，把手术台当战场；您也许不知道，八十多年后，还有学生在课本里读到您“极端的热忱”。我想对您说：您没走完的路，有千千万万的人在接着走。 十、给自己打分（评价） （一）自评（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能说出四篇课文的文体与人物精神 ★★★ 能说出对比手法的作用 ★★★ 能找出中心句、抒情句、议论句 ★★★ 能解释《诫子书》名句并默写 ★★★ 能说出《梅岭三章》的意象与情感 ★★★ 能用成语（拈轻怕重、任劳任怨等）造句 ★★★ 中考练兵场题目全部订正 ★★★ （二）互评：交换“______，我想对您说”演讲开头，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 选准了人物与精神（不跑题） ★ 有具体的事或细节 ★ 有真情实感（不喊口号） ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十一、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读毛泽东《为人民服务》或《愚公移山》，感受“老三篇”里的精神力量； 读《诸葛亮集》中诸葛亮写给外甥的《诫外生书》，比较两封家书的要求有何异同。 2. 做一做（选做） 用“圈点勾画”的方法重读一篇旧课文，找出它的中心句、抒情句、议论句； 把“静以修身，俭以养德”八个字抄在书桌前，一周后写一句自己的理解。 3. 想一想（选做） 白求恩是外国人，陈毅是将军，母亲是农妇，诸葛亮是古人——他们的“人生之舟”各不相同。你的那艘船，想往哪个方向开？ 走出教室参考答案示例： 1. 继续读（选做） 感受“老三篇”的精神力量： 毛泽东的《为人民服务》和《愚公移山》展现了中国共产党人作为先锋队的政治觉悟与奋斗精神。《为人民服务》强调了“完全是为着解放人民的”根本立场，体现了为人民利益不怕牺牲的崇高境界；《愚公移山》则号召下定决心、不怕牺牲、排除万难去争取胜利。这种精神力量在于它超越了个人得失，将个人的命运与最广大人民的利益紧密结合，具有极强的号召力和凝聚力。 比较两封家书的异同： 相同点：两者都寄托了长辈对晚辈的殷切期望，都强调个人品德修养的重要性，并告诫晚辈要树立远大志向，不可沉溺于世俗的诱惑。 不同点：诸葛亮的《诫子书》（注：写给儿子诸葛瞻）侧重于“静”与“俭”，强调通过内心的宁静来修身养性，通过生活节俭来培养品德，核心是“淡泊明志，宁静致远”，偏向个人的内在修养与治学；而《诫外生书》则更侧重于“志”与“气”，强调要“慷慨”“有志向”，要有“忍屈伸”“除嫌吝”的胸怀，鼓励晚辈要有冲破艰难险阻的刚健之气，偏向于外在的进取与坚韧。 2. 做一做（选做） 圈点勾画旧课文（以《春》为例）： 中心句：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（点明主题，奠定全文欢快、期盼的感情基调） 抒情句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”（直抒胸臆，表达对春天新生的赞美） 议论句：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”（由景及理，升华主旨，引发读者对珍惜时光的思考） “静以修身，俭以养德”的理解（一周后）： 在喧嚣的日常中，“静”是专注的定力，让我能在题海中不浮躁；“俭”是克制的态度，让我懂得珍惜父母的劳动成果，不盲目攀比。这八个字不仅是古人的修身准则，更是我在快节奏生活中保持清醒、踏实前行的压舱石。 3. 想一想（选做） 参考答案： 白求恩的船驶向了“国际主义”的深海，陈毅的船驶向了“保家卫国”的战场，母亲的船驶向了“无私奉献”的港湾，诸葛亮的船驶向了“淡泊明志”的静水。 我的那艘“人生之舟”，想开往“热爱与创造”的远方。我不求像先辈那样在历史上留下惊天动地的伟业，但我希望我的船舱里装满对知识的渴望和对生活的热情。我想用我的所学，去解决身边哪怕一个微小的问题，去记录那些平凡而闪光的瞬间。无论未来遇到怎样的风浪，我都愿做那个坚定的舵手，不随波逐流，不轻言放弃，用一生的时间去探索属于我自己的那片星辰大海。 学科网（北京）股份有限公司 $