第6课《散步》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《散步》的“四对”核心内容，从引子梳理文章要素入手，通过路之对（大路与小路抉择）、人之对（背起与被背起）、句之对（对称句赏析）、文之对（小事件与大主题）的递进分析，构建从文本理解到写法运用的学习支架。 任务单以“四对”为线索深化思维能力，通过对称句仿写、以小见大练笔提升语言运用，中考练兵场接轨题型强化应试，自评互评促进反思。融入尊老爱幼文化自信，赏析景物描写培养审美创造，助力学生掌握散文学习方法。

第6课《散步》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——散步·四对：大路与小路，背起与整个世界 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、引子·一次散步 《散步》写的事小得不能再小：初春的田野上，一家四口散步，为“走大路还是走小路”起了分歧，最后解决了。全文不过几百字，读起来却沉甸甸的——因为这篇文章里，处处是“对”：老与幼相对，大路与小路相对，背起与被背起相对，小事情与大道理相对。 要素 内容 作者 莫怀戚，当代作家 时间 初春（“这南方的初春的田野”） 地点 田野上的小路 人物 我、母亲、妻子、儿子（一家四口） 事件 散步；因“走大路还是走小路”产生分歧，最后走小路，我背起母亲、妻子背起儿子 一句话概括 一件散步的小事，写出了一家两代人的爱与责任 读前想一想：散步是每天都能发生的小事。作者为什么偏要写它？读完四对，你会有答案。 读这篇文章，记住三个动作：一划，划出所有“对称”的句子（两句像照镜子一样相对的），数一数全文有多少处；二圈，圈出“我”这个字，数数它在文中出现几次，想想为什么“我”总是站在中间；三想，想一想：一件这么小的事，为什么读起来像压着千斤重担？带着这三个动作读两遍，四对就藏在里面了。 □ 引子看完 二、第一对·路之对（大路与小路的抉择） 散步走到半路，分歧出现了。分歧不大，却把一家人的心都牵了出来。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 人物 想走哪条路 为什么 藏着什么 母亲 大路 大路平顺，不累 老人图安稳，怕给家人添麻烦 儿子 小路 小路有意思 孩子图新鲜、好奇 我 决定走大路（后又依母亲改走小路） “我”是母亲和儿子之间的中间人 尊老：顺着年迈的母亲；母亲“变了主意”爱幼：顺着孙子 妻子 听“我”的（“在外面，她总是听我的”） 尊重丈夫的选择 一家人互相体谅 想一想：“我”本来决定走大路，母亲却“变了主意”要走小路。一个“变”字，藏着母亲怎样的心思？ 我的理解：____________________________________________________ □ 路之对看完 三、第二对·人之对（背起与被背起） 走小路要过一处不好走的地方，于是有了文章最动人的一幕：两个背。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 背的人 背起的是谁 代表什么 我 母亲 老人、过去、一家人的根 妻子 儿子 孩子、未来、一家人的希望 合起来 “整个世界” 中年一代背起的，是上有老、下有小的全部责任与爱 读到“背起整个世界”，再回头看文章开头的那句“我的母亲又熬过了一个严冬”，你会发现《散步》写的不只是一天的事：母亲熬过了冬天，是“我”最大的庆幸；儿子正在长大，是“我”最深的牵挂。一个中年人的世界，就是家里这两个人——背着他们，路再小也是整个世界。 想一想：“我”和妻子不过背起两个人，作者为什么说“就是整个世界”？ 我的理解：____________________________________________________ □ 人之对看完 四、第三对·句之对（对称的句子） 《散步》的语言有一个鲜明特点：对称。句子两两相对，读起来像走在有节奏的步子，一步一稳。 原文对称句 对在哪里 作用 “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” 大路/小路，平顺/有意思 一句写两个人、两条路，节奏和谐，也点出分歧所在 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 老/小，强壮/高大，听从/听从 写出两代人各自的依靠，也悄悄写出“我”在中间的承转位置 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” 我/妻子，母亲/儿子，蹲/背 一个动作写两处，对称中见责任 练一练：仿照“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”的句式，写一句对称的话，说说你家吃饭时的一个小画面。 我的仿写：____________________________________________________ 对称句是《散步》的一张名片。它不摆架子，却很有力气：两句话长短差不多，节奏就稳；内容相对（老对幼、大路对小路），意思就清楚；读完上句能接出下句，读者心里就熨帖。写作文时用上一两处对称句，文章立刻有了节奏感。 □ 句之对看完 五、第四对·文之对（小事件与大主题） 这篇文章最大的妙处，是“小”和“大”对在了一起：写的是散步这件小事，讲的却是生命、责任、孝道这些大题目。这种写法，叫“以小见大”。 小 大 怎么连起来 散步（一件日常小事） 尊老爱幼的传统美德 “我”决定走大路（尊老）、母亲变主意走小路（爱幼） 背起两个人（一个动作） 中年人的责任、生命的传承 “加起来，就是整个世界” 初春田野的景物（新绿、嫩芽、冬水） 生命与希望 “这一切都使人想着一样东西——生命” 想一想：景物描写：“大块儿小块儿的新绿随意地铺着”“树枝上的嫩芽儿也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”——这段景物只是写春天吗？ 我的理解：____________________________________________________ □ 文之对看完 六、由文及我（练笔） 读完四对，再读一遍课文，你会发现：最好的文章，写的都是身边的小事。你家里，也一定有这样一件“小得像散步”的事。 练笔：写一件你家的“小事”（一起吃饭、一次接送、一场聊天），150字左右。要求：用上至少一处对称句，或者让这件事“以小见大”说出一个道理。 我的练笔：____________________________________________________ 写“家庭小事”有个窍门：别写结论，写动作。不说“我们家很和睦”，写“鸡腿在两只碗之间来回了两次”；不说“妈妈很辛苦”，写“她把菜热了第三遍”。读者看见动作，自己就会感动——这是《散步》教我们的：爱，不是说出来，是“背”起来、做出来的。 □ 由文及我完成 七、中考练兵场（题型与中考接轨） 《散步》在中考里主要考：字词（语段语境）、对称句赏析、关键句含义、景物描写作用、以小见大。按中考题型练一遍。 A组：字词与常识（中考题型） A1. 给下面语段中的加点字注音或根据拼音写汉字。 “我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。……这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。……但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼（　　）的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲（　　）下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” A2. 下列词语书写完全正确的一项是（　） A. 信服　嫩芽　水波鳞鳞 B. 分歧　取决　一霎时 C. 委屈　粼粼　走头无路 D. 蹲下　咕咕　各得其索 A3. 文学常识填空。 《散步》的作者是______，当代作家。本文通过一家四口在田野散步时产生______、解决分歧的小事，表现了______的传统美德。 A4. 根据语境，写出加点词语在句中的意思。 （1）母亲信服地点点头，便去拿外套。（信服：____________） （2）我的母亲又熬过了一个严冬。（熬：____________） B组：理解与赏析（中考题型） B1. 赏析“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”一句的表达效果。 B2. 面对分歧，“我”为什么决定走大路？母亲又为什么“变了主意”走小路？ B3. 怎样理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ B4. 文中对初春田野的景物描写有什么作用？ B5. 本文写了散步这件小事，却表现了深刻的主题，这种写法叫什么？请结合课文内容说明。 C组：迁移与运用（中考题型） C1. 仿照“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，写一组对称句，表现你家（或你熟悉的家庭）的一个日常画面。 C2. 本文与《秋天的怀念》都写亲情。两篇文章中的“背起”或“守护”有什么不同？ C3. 读了本文，你觉得“尊老爱幼”在今天的生活里还可以是什么样子？写一两句话。 八、答案与解析 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 四对与由文及我参考答案（开放题） 引子读前想一想：因为作者想说的，远远超出散步这件事本身——他借散步讲一个道理：一个家是靠互相体谅、互相背负走过来的。这就是以小见大。 路之对想一想（示例）：“变”字里有母亲的心：她本想走大路省力，可听见孙子要走小路，立刻改了主意——她愿意为孙子多走几步，也成全儿子不必为难。爱，常常就是老人那个“变了的主意”。 人之对想一想（示例）：对“我”来说，母亲和儿子就是全部世界：一头是生养自己的老人，一头是自己生养的孩子。背起他们，就是背起一个家的今天和明天；中年人的肩膀，一头挑着过去，一头挑着未来。 句之对仿写（示例）：“爸爸爱吃面条，面条劲道；妈妈爱吃米饭，米饭香甜。”——一顿饭，两个口味，一家人围着一张桌子吃，就有意思。 文之对想一想（示例）：不只是写春天。新绿、嫩芽、冬水，都在说“生命”：母亲熬过了严冬，儿子正在长大，一家人在春天里散步——景物里藏着一个家的生机与希望，也为下文“背起整个世界”作了铺垫。 由文及我练笔（示例）：那天晚上，爸爸加班回来，妈妈把菜热了第三遍。弟弟把最大的鸡腿夹进爸爸碗里，爸爸又悄悄夹回弟弟碗里，说：“你长身体，你吃。”鸡腿在两只碗之间来回了两次，最后停在弟弟碗里——那顿饭，我们谁都没说“爱”，可满桌子都是爱。 A组答案 A1. 粼粼（lín）；蹲（dūn）。 A2. B（A项“水波鳞鳞”应为“水波粼粼”；C项“走头无路”应为“走投无路”；D项“各得其索”应为“各得其所”。B项“分歧”“取决”“一霎时”书写均正确。） A3. 莫怀戚；分歧；尊老爱幼（或“孝敬老人、爱护幼小”）。 A4. （1）相信并佩服（文中指母亲相信并听从“我”的建议）。（2）忍受（苦度），指母亲熬过严冬，暗含“我”为母亲庆幸。 B组答案与解析 B1. 运用对称（回环）的句式，前后结构一致、字数相仿，“大路—小路”“平顺—有意思”两两相对，节奏和谐；同时点出分歧所在，写出两代人不同的想法，也为下文“我”的抉择作铺垫。 B2. “我”决定走大路，是因为母亲年迈、走大路平顺，这是“我”对老人的尊重与体谅（尊老）；母亲“变了主意”走小路，是因为她疼爱孙子，愿意成全孩子的兴致（爱幼）。一个决定，写出一家人的互相体谅。 B3. 运用以小见大的手法。“我”背上的是母亲，代表老人、过去；妻子背上的是儿子，代表孩子、未来。背起他们，就是背起一个家庭的全部责任；“整个世界”象征着中年人承前启后的担当与爱的传承。 B4. 这段景物描写写出了初春田野蓬勃的生机：新绿“随意地铺着”、嫩芽“密了”、冬水“咕咕地起着水泡”，都使人想到生命；它烘托了一家人散步时轻松愉快的心情，也为下文“我”感到责任重大、背起整个世界作了铺垫。 B5. 这种写法叫“以小见大”。本文选取“散步”这一日常生活中极平常的小事，通过走大路还是走小路的分歧、背起母亲和儿子等细节，表现了尊老爱幼的美德、中年人的责任等深刻的主题，小事见大义。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：“爷爷喜欢听戏，戏里有他的青春；我喜欢看球，球里有我的热闹。”——一台电视，两代人，最后爷爷把遥控器递给了我。 C2. 示例：《秋天的怀念》里的爱是“守护在暗处”——母亲悄悄躲出去、偷偷听，把苦咽在肚里，爱是隐忍的、带着遗憾的；《散步》里的爱是“背负在明处”——一家人把分歧说在明处，用“背”把责任挑在肩上，爱是担当的、正在进行的。一篇是失去后的怀念，一篇是拥有时的珍惜。 C3. 示例：尊老爱幼不一定是惊天动地的大事——可以是吃饭时先把筷子递给长辈，可以是陪弟弟拼完一幅拼图，可以是出门时挽着奶奶的胳膊慢慢走。它就在这些不起眼的小事里。 九、给自己打分（评价） （一）自评（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能说清文章的六要素与一件小事 ★★★ 能说出分歧的产生与解决 ★★★ 能解释“背起整个世界” ★★★ 能找出并赏析对称句 ★★★ 能说出景物描写的作用 ★★★ 能说出“以小见大”并举例 ★★★ 中考练兵场题目全部订正 ★★★ （二）互评：交换“由文及我”练笔，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 写的是真实的小事（不空喊） ★ 用了对称句或“以小见大” ★ 语言干净、有画面 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读莫怀戚的《家园落日》，感受他写日常生活的眼光； 读朱自清《背影》，比较“背起”与“背影”两个动作，哪一处更打动你？ 2. 做一做（选做） 晚饭时留心观察一家人围桌而坐的画面，把最打动你的一个动作记下来； 和爷爷奶奶或爸爸妈妈一起散一次步，回来写三句话。 3. 想一想（选做） 文中写“我的母亲又熬过了一个严冬”——一个“熬”字里有多少没说出口的话？你能替“我”补一句当时没说的话吗？ 把“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”抄进摘抄本，当作“对称句”的样板，下次作文试着用一次。 走出教室参考答案示例： 1. 继续读（选做） 读莫怀戚《家园落日》：莫怀戚写日常生活的眼光，在于他能从最平凡、甚至略显琐碎的日常景象中，捕捉到深沉的情感与哲理。他笔下的落日不仅是自然之景，更是岁月流逝、亲情羁绊的隐喻。他善于用平实的语言，将宏大的生命感悟寄托在微小的生活细节中，让人在寻常烟火中品味出人生的况味。 比较《背影》中的动作：“背影”更打动我。虽然“背起”体现了父亲对儿子无微不至的照顾与呵护，但“背影”是一个定格的特写。在父亲蹒跚地穿过铁道、努力攀爬月台去买橘子的过程中，那个肥胖、笨拙却拼尽全力的背影，将父亲深沉、内敛甚至有些笨拙的爱具象化了。它不仅是视觉上的冲击，更是儿子内心愧疚与感激的爆发点，具有极强的艺术感染力。 2. 做一做（选做） 晚饭时的观察记录（示例）： 妈妈把刚出锅的红烧肉端上桌，她没有自己先动筷子，而是自然地用公筷夹起最大的一块，轻轻放进了奶奶的碗里，然后才拿起自己的碗开始吃饭。 散步后的三句话（示例）： 晚风微凉，爷爷走在我的左侧，刻意放慢了脚步配合我的节奏。 路灯把我们的影子拉得很长，他偶尔咳嗽一声，我便下意识地伸手扶住他的胳膊。 这条路我们走过无数次，但今晚的沉默里，藏着比言语更踏实的温暖。 3. 想一想（选做） 补写“熬”字背后没说出口的话： 看着母亲日渐憔悴的面容和佝偻的背影，我在心里默默地说：“妈，这个冬天对您来说太漫长、太痛苦了，您受苦了。只要您能好好的，哪怕让我替您分担一半的痛苦也好。” 对称句摘抄与运用： 摘抄：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 运用示例：在描写校园生活时可以写：“清晨的校园，有书声琅琅，那是求知的渴望；傍晚的操场，有汗水挥洒，那是青春的张扬。”（通过结构对称，使语言节奏感更强，对比更鲜明。） 学科网（北京）股份有限公司 $