（配套教案+反思）第2单元 5.《夜间飞行的秘密》（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《夜间飞行的秘密》的提问策略与课文理解，通过谜语导入衔接上节课提问方法，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生从生字词、整体感知到问题梳理逐步深入。 特色在于多角度提问训练，从内容、写法、启示三角度设计问题清单，如分析实验详略培养思维能力，结合仿生学知识激发科学兴趣，既提升学生语言运用与探究能力，又帮助教师高效落实教学重难点。

5.夜间飞行的秘密 预习目标 1. 掌握本课的生字词。 2. 学会从不同角度提问。 3. 借助提问的问题，理解课文内容。 预习目标一： 掌握字词 音 1. 给下列画横线的字选择正确的读音，打“√”。 蝙蝠（biān piān） 立即（jí jì） 荧光屏（pínɡ pín） 系上（jì xì） 铃铛（dānɡ dànɡ） 障碍物（zhànɡ zànɡ） 形 2. 辨字形，给下面的字组词。 绳（ ） 驾（ ） 屏（ ） 蝇（ ） 架（ ） 瓶（ ） 义 3. 理解词义，把左边词语和右边对应的意思用直线连起来。 敏锐 阻挡前进的东西 障碍 眼光尖锐，灵敏 超声波 像屏风一样遮挡的器具 荧光屏 人耳听不见的高频声波 预习目标二： 整体感知 4. 根据课文，梳理课文的主要内容。 课文围绕“飞机夜间飞行的秘密”展开，先提出问题： ； 再通过 次科学实验，揭开 夜间飞行的秘密；最后写科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了 ，解决飞机夜航难题。 预习目标三： 思考质疑 5. 阅读课文后，可以从哪些角度进行提问? ①针对课文内容提问（文中知识）： ②针对写作手法提问（作者怎么写）： ③联系生活拓展提问（课外延伸）： 拓展资料 6. 查资料，简单了解一下什么是仿生学。 仿生学：模仿生物身体结构、生存本领，研发新技术、新设备的学科。 课文里雷达模仿蝙蝠探路，就是典型的仿生学应用。 生活中仿生学的应用：飞机机翼（鸟类翅膀）、潜水艇（鱼鳔）、锯子（茅草叶）。 日积月累 7. 摘抄课文中你觉得清晰、好懂的说明句子，并简单批注收获 句1： 我的收获： 句2： 我的收获： 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 5.夜间飞行的秘密 【教学目标】 1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“屏”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、问题”等词语。 2.学会从不同角度提问。 3.能借助问题理解课文内容。 【教学重难点】 1.学会从不同角度提问。(重点) 2.能借助问题理解课文内容。(难点) 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“屏”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、问题”等词语。 2.初读课文，整体感知课文内容，从不同的角度提出问题，整理问题清单。 一、新课导入 师：上节课我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，通过对课文局部及整体提问的方式来对课文内容做了理解。今天的课文，我们也要用提问的方法来学习。 1.师：在进入今天的学习之前，老师这里有一个谜语，大家先来一起猜一猜吧！ （课件出示）似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游‌。 师：没错，谜底就是蝙蝠。今天我们要学习的这篇课文就和蝙蝠有关，一起看到今天的课文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题） 2.齐读课题。 师：看到这个题目你有什么疑问呢？ 预设：夜间飞行的秘密是什么？这个秘密跟谁有关？ 师小结：现在就让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，夯实基础 1.初读课文：带着这两个问题，请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考所提的这两个问题。 2.知识锦囊。 师：同学们，你们对蝙蝠了解多少呢？ 预设1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 预设2：视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。 师：同学们通过查阅资料、上网检索等方法收集了很多与蝙蝠有关的知识，在本篇课文中，科学家们也是从蝙蝠身上得到了启发，发明了雷达。雷达是科技产物，同学们，你们对雷达又了解多少呢。 预设：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 师：听了这位同学的介绍，相信大家对雷达都有了了解。现在我们回到课文，刚刚大家都已经读完了课文，那课文中的生字你们都会认了吗？ 3.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“锐、障”是翘舌音；“蝇、障、荧、屏”是后鼻音。 （3）学习多音字：“屏” （pínɡ） 屏幕 表示屏幕或遮挡的意思。 （bǐnɡ） 屏息 表示排除或抑止呼吸。 4.交流识记生字方法： （1）加一加：阝+章=障 尸+并=屏 加+马=驾 （2）形声字识记： 蝙、蝠、蛾、蝇：都是“虫”字旁，大多与昆虫有关。 （3）比一比：蝇——绳 5.识字游戏：这些蝙蝠你认识几只？ 6.词语理解。 横七竖八：形容纵横杂乱。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 师：学习完了生字，现在就请同学们再来看一看课文，我们可以看到课文旁边的空白部分提出了几个问题，同学们也可以像这样，边读边提问自己的疑问，把自己的问题记录下来。 三、整体感知，学习提问角度，整理问题清单 1.整体感知。 （1）给课文划分段落，并总结段意。 第一部分(1—2段):写要了解飞机为什么能在夜间安全飞行，可以从蝙蝠说起。 第二部分(3—7段):写科学家通过三次科学实验，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 第三部分(8段):揭示飞机安全夜航的答案。 （2）概括课文的主要内容： 师：请同学们根据段意，说一说课文主要讲了什么内容？ 预设：本文讲述了科学家经过（反复研究），揭开了蝙蝠能在（夜间飞行）的秘密，并受此启发，给飞机安装上（雷达），使其能够在（夜间安全飞行）。 （3）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单吧。 示例： 2.学习新的提问角度。 （1）书中一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。一起读一读这些问题，看看你发现了什么。 出示书中同学的问题清单： 预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。 预设2：最后一个问题让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。 师小结：同学们说得很好，我们要多角度提问。现在大家可以根据你的发现，尝试修改自己的问题清单，批注新问题吧！（学生批注新问题，丰富自己的问题清单。） （2）相信大家都提出了新的问题，下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？ 师小结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从其它更多的角度提出问题。 3.整理问题清单。 （1）根据刚刚所学的提问方法，从三个角度完善自己的问题。 个人问题清单 内容 写法 启示 （2）以小组为单位，用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份小组问题清单。 师：看来大家都能从不同的角度提问自己的问题，你能解答自己提出的问题吗？下节课我们再来一起解决这些问题吧！ 四、指导书写 1.出示会写字。 2.引导学生关注字的结构：“题”是半包围结构；“究、驾”是上下结构；其余生字都是左右结构。 3.重点字指导： 题：“是”上框大小适中，横画均匀，中横斜长，下竖对上框中部，撇短捺长。“页”横稍短，下框端正，撇画居框正中，整体靠左安放。 驶：“马”窄长，上紧下松，竖向笔画略向左斜。“史”上框扁方，竖撇居框的正中，上段正直，捺画舒展。 教师范写，学生观察。 课堂小结：通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文吧！ 第2课时 ◆课时目标 1借助提问的问题，理解课文内容。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道可以通过课文的内容、写法和启示进行提问，还可以联系生活经验进行提问。并且我们还整理了一份问题清单，这节课我们就一起走进课文，去解答这些问题吧！ 二、解决问题，理解课文 问题1：第二自然段在结构上有什么作用？ 出示第2自然段：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。 这是个过渡段，用问句启发读者的思考，引出下文，起承上启下的作用。 问题2：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 提示：要解决这个问题，需要重点阅读课文的4—7自然段。同学们自己来读一读这几部分，思考为了探索蝙蝠能在夜间安全飞行的条件，科学家进行了怎样的实验？得出了什么结论？ （1）三次实验的过程是怎样的呢？完成表格。 次数 目的 方法 结果 结论 第一次 蝙蝠夜行是否依靠眼睛 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞 铃铛一个也没响 蝙蝠夜行与眼睛无关 第二次 蝙蝠夜行是否依靠耳朵 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与耳朵有关 第三次 蝙蝠夜行是否依靠嘴 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与嘴有关 总结：科学家做了三次实验。三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 （2）蝙蝠夜间飞行的秘密是什么呢？ 出示相关句子：它一边飞，一边从嘴里发出超声波。人的耳朵听不见超声波，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 结合示意图，引导学生理解蝙蝠飞行的原理。 问题3：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？ 提示：阅读第7、8自然段。 （1）结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机夜间飞行的秘密。 预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，雷达接收到后显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 结合示意图，引导学生理解飞机夜间飞行的原理。 （2）说到了这里，同学们能自己来说一说蝙蝠和雷达的关系吗。 预设：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。 师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。 问题4：为什么课文没有具体写后两次实验？ 提示：老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。 科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。 科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。 科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。 预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。 师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。 问题5：经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神？ 出示相关句子：后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 这两个词说明科学家在研究的过程中历尽艰辛，突出实验成果的来之不易。体现了科学家们工作严谨认真，坚持不懈、锲而不舍的科学精神。 问题6：超声波在生活中还有哪些用途呢？ 师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。 预设1：超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。 预设2：超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。 预设3：超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。 …… 问题7：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？ 飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是靠月亮作为“灯塔”的。飞蛾的眼睛是由很多单眼组成的复眼，它在飞行的时候，总是使月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某个障碍物或是迷失方向的时候，只要转动身体，找到月光原来投射过来的角度，便能继续摸到前进的方向。 萤火虫夜间飞行靠身体末端的发光器。 猫头鹰的感光细胞几乎全变成了视杆细胞，它们在夜间飞行自如，到了白天反而看不清了。另外，它们眼后的一对大耳孔也是秘密武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。 师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、从课文中得到启示，联系生活经验提问，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达。我们要将今天学到的提问方法应用到今后的阅读和学习中。 三、迁移运用 1.过渡：我们学习了从不同角度提问，同学们到底有没有真正地掌握呢？我们来看课后第三题。 2.出示课后第三题，练习从不同角度提问。 读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。 （1）学生默读课后材料《它们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。 （2）自主进行问题分类。 （3）小组交流，对问题进行整合和梳理。 （4）小组代表汇报交流，相互评价。 汇报提示语： 读到_____________,我提出的问题是________,这是从______角度提出的问题。 关于_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是__________。 3.展示问题清单及提问角度。 四、课堂小结，拓展延伸 1.结构梳理 2.主题概括： 本文主要讲了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似，启发我们要留心观察周围事物，激发我们探索科学的兴趣，勇于实践,在探索中感受科学的魅力。 3.拓展延伸。 （1）简介仿生学： 自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。 （2）人们从动物身上得到过很多启示，进而发明创造了许多工具，你还能举出这样的例子吗？ 预设1：潜水艇是根据鱼发明的。 预设2：电子蛙眼是根据青蛙的眼睛发明的。 根据蜘蛛网发明了渔网；根据长颈鹿发明了“抗荷服”；模仿云杉建立的广播电视塔；…… 师小结：科学家通过模仿生物的结构和特性，发明了很多工具，请你上网或到图书馆查阅资料，了解仿生学的相关知识。在今后的生活中，我们也要留心观察周围事物，激发探索科学的兴趣，我们要热爱科学。 【教学板书】 【教学反思】 本课属于提问策略单元，教学重难点是引导学生学会从内容、写法、启示联系生活多个角度提问，并借助问题读懂科普说明文。第一课时落实生字词教学，借助形声字、对比辨析识记生字，区分多音字 “屏”；梳理课文段落，结合课文旁批范例，指导学生个人批注、小组汇总，完成多角度问题清单。第二课时围绕问题清单展开研读，梳理蝙蝠三次实验，读懂蝙蝠探路以及雷达工作原理，厘清二者仿生对应关系；针对写法类问题体会文章详略安排的妙处，感悟科学家反复研究、坚持不懈的科学精神；拓展了解仿生学，完成片段练习巩固多角度提问的方法，激发学生热爱科学、乐于探究的意识。 课堂上学生对蝙蝠、雷达的科学知识兴趣浓厚，大部分学生能够掌握三类提问角度，能借助问题梳理课文实验过程，读懂科普知识。但教学仍存在不足：部分学生较难独立提出“写法角度”的问题，大多停留在内容层面；少数学生对蝙蝠与雷达原理对应关系理解模糊；课堂留给学生自主生成、辨析问题的时间有限；仿生学拓展环节，部分课外知识讲解偏多，挤占文本研读时间。 后续教学中，我会搭建更多提问支架，多示范写法类问题，降低学生提问难度；利用示意图帮助学生直观理解科学原理；把更多课堂时间交给学生自主阅读、质疑交流；精简课外拓展内容，立足文本落实提问策略训练，真正把提问方法迁移运用到课外阅读当中。 11 学科网（北京）股份有限公司 $