（配套教案+反思）第1单元 1.《观潮》（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕“自然之美”主题，以《观潮》为载体落实“边读边想象画面”语文要素。导入通过苏轼诗句、钱塘江大潮视频及资料袋，帮助学生直观感知大潮成因与壮观，再引导梳理潮来前-潮来时-潮去后时间顺序，找准“天下奇观”中心句，搭建从整体感知到深入理解的学习支架。 资料特色突出文化自信与思维能力培养，如结合刘禹锡《浪淘沙》实现诗文对照，引导学生从课文找出相关句子，感受传统文化魅力。通过关键词梳理、视频辅助想象、对比句子赏析（如“横卧”拟人手法），提升学生边读边想象的思维能力。对学生而言，强化画面感与语言积累，对教师而言，提供清晰课时划分与可操作的教学策略，助力高效落实单元目标。

第一单元导读 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《繁星》《现代诗二首》三篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。 本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。 课文 内容 《观潮》 本文描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 《繁星》 本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受，抒发了作者对繁星、对生活的热爱之情。 《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，表达了作者对大自然的热爱之情。《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。在结构上每小节头一句结构相似，文字相近，不重复用词，读起来朗朗上口。 口语交际：我们与环境 1.能围绕话题发表看法，不跑题。 2.能判断别人的发言是否与话题相关。 习作：推荐一个好地方 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 语文园地一 1.梳理与交流：能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.词句段运用：能和同学交流根据词语想象到的画面。体会“把”字句和“被”字句的表达效果有什么不同。能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 3.书写提示：整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 4.日积月累：朗读、背诵古诗《赠刘景文》。 第一单元 1.观潮 【教学目标】 1.认识“盐、鼎”等生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等字，会写“奇观、据说”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。(重点) 4.读《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。(难点) 【教学重难点】 1.学习生字词。背诵第3-4自然段。 2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“盐、鼎”等生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等字，会写“奇观、据说”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 一、单元导读，明确单元主题 师：今天我们就要进入四年级语文上册第一单元的学习，首先让我们来了解一下这个单元。出示王维的诗句：江流天地外，山色有无中。 读着这句诗，我们仿佛看到江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时时隐现。这就是自然之美，而我们也将围绕这一主题，展开整个单元的语文学习活动，学会边读边想象画面，去感受自然之美。 二、新课导入 1.师导入：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼赞颂钱塘江大潮的千古名句。 千百年来，钱塘江大潮以其奇特卓绝的景观倾倒了无数游客，让我们一起领略它的风采吧！今天这节课，我们一起来学习课文《观潮》。（板书课题） 2.播放钱塘江大潮视频，让学生直观感受。 师：如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？ 预设：壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹…… 3.结合“资料袋”，了解钱塘江大潮： 师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！ 学生阅读“资料袋”：钱塘江大潮之所以格外壮观，与当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面只有两千余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。 教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？ 预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。 预设2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。 小结：大致了解了钱塘江大潮的成因，那现在我们一起来学习这篇课文，去感受大潮来时的汹涌澎湃吧！ 三、初读课文，夯实基础 过渡：听了这么多关于钱塘江大潮的介绍，同学们是不是已经迫不及待地想要自己去读一读了呢？ 1.初读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“盐、漫”是前鼻音；“隆、鼎、崩”是后鼻音。 （3）学习多音字：“薄”“隆” ①薄： （báo）薄饼，表示扁平物体上下两面之间的距离小。（bò）薄荷，多年生草本植物。（bó）单薄，表示微、少、弱。 例句：这种薄（báo）饼和薄（bò）荷糖的营销手段都是薄（bó）利多销。 ②隆： （lónɡ） 隆重，通常表示盛大、兴盛、凸起等含义。（lōnɡ） 轰隆隆，主要用于拟声词，模拟雷声、机器声等。 例句：远处传来‌轰隆（lōnɡ）隆‌的雷声，打破了原本‌隆（lónɡ）重‌而肃穆的仪式氛围。 3.交流识记生字方法： （1）偏旁识记：“沸 浩 漫”这三个字的偏旁都是“氵”。 （2）形声字识记： “崩”与“棚、蹦”辨析，读音相近或相同，部首不同。在辨析中了解形声字的规律并识记生字。 4.识字游戏：众帆过江！ 5.词语理解。 大堤：堤是沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等筑成。大堤通常指规模较大的江河湖海防洪工程，如黄河大堤、长江大堤等。 横贯：主要用来形容山脉、河流、道路等事物横向穿过某个区域。 人山人海：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。 齐头并进：多方面同时前进‌，常用来形容几件事情或几项工作不分先后地同时进行。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 师小结：字词我们都已经了解了，接下来我们一起来梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。 四、再读课文，整体感知 1.读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 学生汇报圈画的词语： 这一天早上 江潮还没有来（潮来前） 午后一点左右 潮来了（潮来时） 霎时 潮头奔腾西去 过了好久 恢复平静（潮去后） 师小结：课文是按照时间顺序来写的。通过关键语句我们可以把它的时间顺序概括为——“潮来前”“潮来时”“潮去后”。 过渡：请大家再次默读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后”。 2.给课文划分段落，并说说课文的主要内容。 第一部分（1）：总体介绍钱塘江大潮的特点和地位。 第二部分（2）：潮来前在海塘大堤上的所见。 第三部分（3-4）：潮来时由远及近的变化过程。 第四部分（5）：潮头奔腾西去后的情景。 主要内容：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。 3.默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？ （1）学生交流讨论： 预设：预设：我认为是围绕课文的第一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”来写的。（这也是课文的中心句） 预设：最能概括大潮特点的词语是“天下奇观”。 师小结：这位同学找的真是又快又准。全文正是围绕这句话来写的，天下奇观四个字指出了钱塘江大潮的特点和地位。 （2）天下奇观的“观”和课题观潮中的“观”，意思一样吗？ 引导学生对照插图体会：“观潮”的“观”是观看的意思，“奇观”的“观”指的是景象或样子。 （3）课内拓展：什么叫“奇观”？ 预设：“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 师追问：你都知道哪些奇观景象呢？（日食、极光、雾凇、黄山云海） 五、指导书写 1.出示会写字。 2.引导学生关注字的结构：“逐”是半包围结构；“崩、霎、余”是上下结构；其余生字都是左右结构。 3.重点字指导： 逐：“豕”横画长短适中，三撇平行、均匀，弯钩弯弧自然。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“豕”与“辶”距离适中。 霎：“雨”整体紧凑，上横宜短， 竖画居中。“妾”上部稍小， 下部宽阔，横画宜长。上下各部中心对齐，重心安稳。 教师范写，学生观察。 课堂小结：在本节课的学习中，我们了解了课文的写作顺序，也知道了课文是围绕哪句话写的，那同学们，你们知道为什么钱塘江大潮被称为天下奇观吗？这个问题，就需要我们深入课文进行探究，同学们可以课后先来思考一下这个问题，在下节课的学习中我们一起来探讨这个问题。 第2课时 ◆课时目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重难点） 3.读《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。(难点) 一、复习导入 1.复习导入：同学们还记得课文的主要内容是什么吗？ 课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。 2.过渡：在上节课，我们还留下了一个问题，钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？本节课我们就来重点解决这个问题。 二、细读课文，想象画面 默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，找出你印象最深的地方和同学交流。 师：在大家都默读完了之后，我们来一起交流看看你的学习成果吧。 1.学习第2自然段，感受潮来前的平静。（潮来前） （1）“农历八月十八”交代了时间；“海塘大堤”交代了地点。 （2）登上海塘大堤，作者看到了哪些景物？ 圈画关键词：钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海。 师小结：潮来前，海面上是风平浪静的。 （3）比较句子,看看哪一句更好，为什么？ 宽阔的钱塘江横卧在眼前。 宽阔的钱塘江在眼前。 师：第一句更好。它运用了拟人的修辞手法，“横卧”一词写出了钱塘江雄伟的姿态和气势。 （4）等待观潮的人们是怎样的状态呢？ 出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 圈画出“人山人海”“昂首东望，等着，盼着。” 师小结：写出了人们急切等待的样子，间接地表现了大潮的奇特。 （5）交流讨论：边读边想象画面，找出本段中你印象最深的地方和同学交流。 预设一：“宽阔”和“横卧”这两个词让我感受到钱塘江很大，一望无际，尤其是横卧一词用的特别形象，仿佛一条巨龙盘踞在那里，站在这样的江边，不禁让人心胸开阔，心生敬畏。 预设二：这些景物让我想到平静的江面，江面上笼罩着薄雾，周围古老建筑物的影子若影若现，这幅画面让人感觉静谧。） 师小结：我们可以结合文中的景物描写来想象画面，把静态的文字想象成一幅流动的画面。 （6）朗读指导：读出平静和期待，声音不要高。 2.学习第3-4自然段，梳理潮来时的过程。（潮来时） 过渡：潮来前的江面宽阔平静，人们也是翘首东望，等着盼着。过了不久，潮终于来了。潮来时，文章是怎么描写的呢，我们一起来学习潮来时这一部分的内容。 （1）出示第3、4自然段，说说是按照什么顺序展开描写的。 圈画关键词：从远处、再近些、越来越近 师小结：按照由远及近的顺序写了潮来时的过程。 （2）结合关键词和图片，梳理潮来时的过程： 声音：隆隆的响声→响声越来越大→山崩地裂 样子：看不出有变化→出现了一条白线→拉长，变粗，横贯江面→一堵高高的水墙→千万匹白色战马齐头并进 （3）赏析句子： 出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 师小结：运用比喻和夸张的修辞手法，写出了潮水涌来时的浩大场面，气势壮观。 （4）播放视频，跟着镜头一起去看看钱塘江大潮的雄伟气势吧！ 过渡：循着隆隆的响声，一条白线，拉长变粗，形成水墙，飞奔而来，我们的脑海中也随着文字出现了一幅有声有色的画面，接下来就跟着镜头一起去看看钱塘江大潮的雄伟气势吧。 师小结：看到这，我们不禁感慨，钱塘江不愧自古以为就被称为天下奇观！ （5）回顾课文第3、4自然段，在表格中填写相关语句。 大潮的声音 大潮的样子 人们的表现 从远处 再近些 浪潮越来越近 师小结：按照由远及近的顺序从声音、样子两个方面描述了潮来时的景象。 （6）交流讨论：边读边想象画面，找出潮来时你印象最深的地方和同学交流。 预设一：我对第3自然段的印象最深。尤其是闷雷滚动的声音，让我联想起在夏天经常会听到这种声音，现在这种声音却是从江面传过来的，实在是太神奇了！ 预设二：我对“高高的水墙”印象最深。我从来没有见过这么高的水墙，仿佛都有楼层那么高，实在是太壮观了！ 师小结：我们可以结合生活经验来想象画面，把静态的文字想象成一幅流动的画面。 还有的同学非常喜欢这句话，请同学们来说一说，这句话带给你怎样的感受呢？ 出示第4自然段句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 预设三：第4自然段把大潮的样子和声音写得特别深入，读着这句话，我仿佛看到了大潮奔涌而来，那气势非常壮观；我仿佛听到了浪花拍击江岸的声音，如狮吼，如龙啸。 师小结：同学们真会联想，看来边读边想象画面的方法的确可以帮助我们丰富自己的想象，使自己的感受更加的深入。就让我们把这份感受融入到句子中，再来读一读这句话吧。 （7）朗读指导：读好表现大潮声音、形态的语句，想象大潮的形态，读出大潮由远而近的变化，体会大潮的壮观。 3.学习第5自然段，感受潮去后的奇。（潮去后） 过渡：潮来前，江面平静；潮来时，江面有吞天沃日之势；那么潮过后，是不是又立刻恢复平静了呢？ （1）出示第5自然段，圈画关键词： 霎时（时间极短）； 漫天卷地（形容来势很猛，到处都是）； 风号浪吼（形容风浪很大）； 过了好久（时间长，体现潮水持续时间长，气势强。）。 师小结：写出了潮头过后余波依旧气势宏大的特点，更能突出钱塘江大潮的壮观。 （2）朗读指导：重读“漫天卷地”“风号浪吼”等词语，想象画面，读出大潮的气势。 4.交流讨论：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 预设：浪潮高、声音响、气势大、余波久…… 三、借助古诗加深对课文的理解，背诵第3、4自然段 过渡：钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”啊！早在一千多年前，唐代诗人刘禹锡就为钱塘江大潮写下了一首诗，这首诗生动地写出了钱塘江大潮涨落的壮观景象，接下来我们一起来看看这首古诗吧！ 1.出示刘禹锡的《浪淘沙》（其七） （1）读一读这首诗，了解大意。 大意：农历八月，钱塘江的潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它卷起的座座沙堆却留了下来，像雪堆一样洁白无瑕。 “吼”字写出了大潮之声，突出了潮来的气势；“头高数丈”写出了大潮之形，体现了大潮的壮观。 （2）从课文中找出与诗的内容相关的句子。 “八月涛声吼地来，头高数丈触山回”写的是潮来的时间及其声响、气势，可画出文中“农历八月十八是一年一度的观潮日”“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”等句子。 “须臾却人海门去，卷起沙堆似雪堆”写的是大潮退去的情景，可画出课文最后一个自然段中的“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在满天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”。 需要注意的是，不要把诗句与课文中的句子机械地一一对应起来。 师小结：课文和古文相映成趣，都表达了作者对钱塘江大潮的热爱与赞叹。 2.背诵第3、4自然段。 （1）理解背诵法：抓住由远及近的描写顺序和画面感极强的语句，边读边想象画面，然后在理解和熟读课文的基础上进行背诵。 （2）关键词背诵法： 第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线 第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂 四、课堂小结，拓展延伸 1.结构梳理 2.主题概括： 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 3.课外延伸：描写“潮”的诗歌 千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。——毛泽东 海面雷霆聚，江心瀑布横。 ——范仲淹 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。——王在晋 早潮才落晚潮来，一月周流六十回。——白居易 浙江八月何如此？涛似连山喷雪来。——李白 【教学板书】 【教学反思】 《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。《观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江大潮描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。 本课紧扣单元“边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，分两课时开展教学。第一课时落实生字词教学，区分多音字，借助资料袋了解大潮成因，引导学生梳理课文潮来前-潮来时-潮去后的时间顺序，找准中心句，初步感知“天下奇观”，扎实完成字词与整体感知任务。第二课时聚焦重点段落，借助视频、关键词品读，从声音、形态两个角度体会大潮由远及近的雄伟气势，引导学生边读边想象画面；结合《浪淘沙（其七）》实现诗文对照，落实第3-4自然段的背诵训练，体会作者对钱塘江大潮的赞叹。 课堂借助多媒体创设情境，多数学生能够把握写作顺序，想象大潮的壮阔画面，朗读与背诵任务完成较好。但也存在不足：少数学生想象画面的能力不足，对比喻、夸张语句的表达效果体会较浅显；诗文对照环节，部分学生难以快速匹配诗句与课文语句；背诵段落时，个别学生机械记忆，缺少画面感支撑。 后续教学中，可多运用支架引导学生调动感官想象，降低诗文对照的思考难度；强化理解性背诵指导，同时增加小练笔，迁移本课写景方法，进一步提升学生品读写景文本的能力。 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.观潮 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确、有感情地朗读课文，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 3. 边读边想象画面，感受钱塘江的壮美。 预习目标 预习目标一： 掌握字词 音 1. 给下列画横线字选择正确的读音，打“√”。 闷（mèn mēn）雷 笼（lǒnɡ lónɡ）罩 薄（bó báo）雾 颤（chàn zhàn）动 涨（zhǎnɡ zhànɡ）潮 风号（háo hào）浪吼 形 2. 观察下面的字，并组词。 提（ ） 震（ ） 屹（ ） 堤（ ） 霎（ ） 乞（ ） 义 3. 根据意思，写出课文中对应的词语。 （1） 形容人声嘈杂喧闹。 （ ） （2） 形容水天共融的景象。 （ ） （3） 形容多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。 （ ） 预习目标二： 整体感知 4. 朗读课文，根据课文内容填空。 主要内容：_________________________________________________________________ 预习目标三： 思考质疑 5. 我还有不懂的问题。 拓展资料 6. 查找的资料——钱塘江形成的原因。 地壳运动造出山谷、打通出海口，流水长年冲刷形成上游峡谷； 海陆反复变迁，泥沙堆积，造就下游平原与喇叭形河口； 日月引力 + 喇叭口地形 + 东南季风，共同形成天下闻名的钱塘江大潮。 日积月累 7. 我收集的好句段 课文中运用比喻的修辞手法描写潮来时的句子。 我的积累： 学科网（北京）股份有限公司 $