1《观潮》第一课时教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版
《观潮》第一课时
一、教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄、闷”，会写“潮、据”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.能借助时间词梳理课文结构，初步感知课文按照“潮来前—潮来时—潮来后”的顺序写作。
4.初步体会“按顺序观察”的写作方法，为单元任务“推荐一处身边的美景”奠定基础。
二、教学重点
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄、闷”，会写“潮、据”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能借助时间词梳理课文结构。
三、教学难点
能借助时间词梳理课文结构，初步感知课文“潮来前—潮来时—潮来后”的写作顺序，初步体会“按顺序观察、有条理表达”的写作方法。
四、教学过程
板块一：单元导入，任务驱动（
1.单元导读，明确任务
师：（出示单元导语页）“同学们，从今天开始，我们走进四年级上册第一单元。这个单元的主题是——自然之美。请同学们读一读单元导语。”
生（齐读）“江流天地外，山色有无中。”
师：“这个单元我们要学习四篇课文，感受大自然的壮美。我们还要完成一个有意思的任务——举办一场‘推荐一处身边的美景’分享会。学完这个单元，每个同学都要推荐一处你印象最深的美景，用上本单元学到的观察和描写方法。”
2.揭示课题
师：“今天我们先来学习第一课，一起去看看被称为‘天下奇观’的钱塘江大潮。请大家齐读课题——《观潮》。”（生齐读）
3.聚焦“观”字，点燃思考
师：“课题中的‘观’是什么意思？你是怎么知道的？”
预设：“‘观’就是看的意思。”
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师：“你怎么知道的？”
预设：“课文里写‘人们踮着脚往东望去’，就是在看。”
师：“‘观’有‘看’的意思，那你还知道哪些表示‘看’的字？”
预设：“望、赏、盯、瞧……”
师：（板书）“看、望、赏、观……都有‘看’的意思。那这篇课文为什么不叫《看潮》，也不叫《望潮》，而叫《观潮》呢？”（学生思考，教师引导）
预设：“‘观’不是随便看看，是专门去看的。”
师：“对！‘观’含有‘有目的地观看、欣赏’的意味。钱塘江大潮是天下奇观，所以作者用了一个‘观’字，表达了对大潮的赞叹与期待。学习一篇课文，从题目中的一个字开始思考，这就是‘学思结合’——边读边想，才能读出文字背后的味道。”
板块二：自主识字，学思结合
1.自读课文，学中有思
师：“请同学们自由朗读课文，一边读一边思考：（1）课文写了什么内容？（2）你觉得钱塘江大潮给你留下什么印象？读完后把你的想法轻轻说给自己听。”
（学生自由朗读，教师巡视，关注读书姿势和学习习惯）
2.合作识字，思中有学
（1）小组合作：易错字音互查
师：“课文中的生字词你都认识了吗？请你在小组内，轮流当小老师，每人读一个词，其他同学认真听，发现读错的帮他纠正。”（学生小组合作互查）
（2）聚焦难字，学思结合
师：“老师发现这几个词大家读得不太准，我们一起来关注。”
（出示）盐官镇、屹立、大堤、踮着脚、霎时
师：“谁来当小老师带大家读？”
师：“‘屹立’的‘屹’是什么意思？有什么办法记住它？”
预设：“‘屹’左边是山字旁，右边是乞丐的乞，像山一样站着不动。”
师：“你用了‘形声字’的方法来记，‘屹’左边‘山’表义，说明和山有关，像山一样稳固地立着。‘霎时’是什么意思？能换个词吗？”
预设：“‘霎时’就是极短的时间，可以换成‘一瞬间’。”
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师：“对！联系近义词帮助我们理解词语，也是一种好方法。”
（3）多音字辨析
师：“课文中有几个多音字，你发现了吗？小组内先互相说说你都知道哪些读音。”
（学生小组交流后，教师出示）
bó薄雾 báo薄片 bò薄荷 mèn闷雷滚动 mēn闷热 háo风号浪吼 hào号召
师：“‘薄雾’读bó，为什么在这里不读báo？”
预设：“‘薄雾’是书面语，读bó更正式。”
师：“你发现了规律！多音字在不同的语境中读音不同，意思也不同。”
（4）词语分类，学思融合
（出示两组词语）
人山人海 昂首东望 人声鼎沸
横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼
师：“请同学们自己读一读这两组词语，想一想：上下两组词语分别描写什么？”
（学生自由读，思考，小组内交流）
师：“谁来说说你的发现？”
预设：“上面的词语是写人的，下面的词语是写潮水的。”
师：“你有一双会发现的眼睛！看潮的人很多——人山人海，人们昂首东望，人声鼎沸。潮水呢？横贯江面、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂——这些词都是来描写大潮的气势。带着这种感受，我们一起来读一读这两组词语。”（全班齐读）
3.指导书写，学中悟法
师：“课文中有几个生字比较难写，老师来示范。请同学们观察老师写字，想一想：这三个字在结构上有什么不同？”
预设1“潮”：
师：“‘潮’是左中右结构，左边是三点水，中间是‘朝’，右边是月字旁变体。写的时候要注意三个部分要写紧凑。你还能说出几个左中右结构的字吗？”
预设：“‘做’‘哪’‘脚’……”
师：“对！左中右结构的字都要写紧凑。”
预设2“震”：
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