第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的“盼春—绘春—赞春”结构及五幅春景图写景技法，运用春日短视频、名家朗诵音频等资源，通过视听激趣与咏春诗句接龙情境导入，衔接小学浅层读到初中深度赏析，以“找句子—辨手法—析妙处—悟情感”支架辅助文本解读。 特色在于三阶朗读法（读准—读顺—读情）落实语言运用，赏析支架分析“闹”字炼字与多感官写景培养思维能力，微写作仿写秋/冬/夏实现审美创造。任务驱动与沉浸式体验适配学情，助力学生提升读写能力，为教师提供减负提质的素养落地方案。

统编版七年级上册第1课《春》教学设计 一、教材分析(新教材大单元精准解读) 《春》是统编版七年级上册第一单元开篇精读课文,是学生初中阶段第一篇写景抒情散文,承担小学到初中语文学习的衔接进阶任务。本单元以“四季之美,热爱生活”为主题,聚焦品读自然美景、体悟生命温情、学会写景抒情三大核心,落实新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群。 2024新教材优化单元编排逻辑,弱化知识点碎片化讲解,强化朗读赋能、审美感知、写法迁移、情志体悟。朱自清《春》文笔清新、语言凝练、画面感极强,以“盼春—绘春—赞春”清晰脉络,绘五幅春日图景,融修辞、炼字、感官、虚实、动静多种写景技法,不仅是写景散文的典范之作,更是引导学生感知自然之美、体悟蓬勃生命力、培养审美情趣、学会创意写作的核心篇目。 二、学情分析 七年级学生已具备基础朗读能力和写景文阅读经验,能初步感知景物特点,但存在明显短板:只会浅层读画面,不会品语言、析技法、悟情志;朗读无节奏、无重音、无情感;写景只会平铺直叙,不会多感官、多角度描摹;无法区分“写景”与“抒情”的内在关联。 学生思维活跃、热爱情境体验、擅长可视化学