第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版七年级上册第1课《春》教学设计

一、教材分析（新教材大单元精准解读）

《春》是统编版七年级上册第一单元开篇精读课文，是学生初中阶段第一篇写景抒情散文，承担小学到初中语文学习的衔接进阶任务。本单元以“四季之美，热爱生活”为主题，聚焦品读自然美景、体悟生命温情、学会写景抒情三大核心，落实新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群。

2024新教材优化单元编排逻辑，弱化知识点碎片化讲解，强化朗读赋能、审美感知、写法迁移、情志体悟。朱自清《春》文笔清新、语言凝练、画面感极强，以“盼春—绘春—赞春”清晰脉络，绘五幅春日图景，融修辞、炼字、感官、虚实、动静多种写景技法，不仅是写景散文的典范之作，更是引导学生感知自然之美、体悟蓬勃生命力、培养审美情趣、学会创意写作的核心篇目。

二、学情分析

七年级学生已具备基础朗读能力和写景文阅读经验，能初步感知景物特点，但存在明显短板：只会浅层读画面，不会品语言、析技法、悟情志；朗读无节奏、无重音、无情感；写景只会平铺直叙，不会多感官、多角度描摹；无法区分“写景”与“抒情”的内在关联。

学生思维活跃、热爱情境体验、擅长可视化学习，厌倦枯燥的段落分析、术语堆砌。本课采用任务驱动、支架式赏析、沉浸式朗读、读写闭环模式，降低赏析难度、提升思维深度，适配初中起始段学情，完美衔接小学、进阶初中素养要求。

三、四维核心素养教学目标（对标2022新课标）

1. 语言运用

积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞”等重点词语，掌握多音字、易错字语境用法；掌握散文朗读技巧（重音、停连、语速、语调）；理清“盼春—绘春—赞春”行文结构，熟练掌握五幅春景图的写景方法；品味精准炼字、多样修辞、多感官写景的表达效果。

2. 思维能力

学会抓关键词、析手法、品妙处、悟情感的进阶赏析思维；能对比分析不同图景的写景角度、动静虚实、感官搭配差异；建立“景美—语美—情美”的逻辑关联，培养有序、深度的文本解读能力。

3. 审美创造

沉浸式感知春日清新、蓬勃、灵动的自然之美；体悟散文语言清新明快、生动凝练的文学之美；学会借鉴课文写景技法，创意描摹身边秋、冬、夏之景，实现审美感知到审美表达的转化。

4. 文化自信

体悟中国文人“寄情自然、热爱生活、昂扬向上”的审美传统；感受现代散文的语言魅力与文学价值，培养热爱自然、积极进取、蓬勃向上的人生态度。

四、教学重难点（新教材精准定位）

教学重点：精准朗读课文，把握散文节奏情感；梳理文章结构与五幅春景图特点；赏析修辞、炼字、多感官写景的妙处。

教学难点：理解景物描写中蕴含的蓬勃生命力与作者热爱生活的深情；掌握多角度写景技法并完成创意仿写；读懂文末三段比喻排比的深层寓意。

五、教学准备

1. 多媒体资源：春日实景短视频、名家配乐朗诵音频、五幅春景

图高清配图、朗读节奏标注课件；

2. 教具：课堂任务单、写景技法思维导图、赏析支架卡片；

3. 前置预习：自主梳理生字词、通读课文、初步划分段落层次。

六、课时安排

2课时（递进式公开课完整设计，可拆分授课）

七、创新教学设计（双课时任务驱动·朗读进阶·读写闭环）

第一课时：闻声入春·理清文脉·初品春韵

任务一：情境入课，古今探春（5分钟）

1. 视听激趣：播放治愈春日延时摄影（花开、风拂、燕归、雨落），搭配轻柔古风配乐，学生闭目沉浸式感受春日氛围。

2. 诗句接龙：开展咏春古诗接龙，唤醒积累：春眠不觉晓、春风又绿江南岸、等闲识得东风面等，形成古今春日文学联动。

3. 导入点题：古人以诗咏春，朱自清以文绘春，他笔下的春天，清新鲜活、充满生机。今天我们解锁散文赏读新方式，走进《春》，赴一场春日文学之约。

任务二：字词筑基，扫清障碍（7分钟）

摒弃机械听写，采用语境辨词+易错突破模式：

1. 重点正音：朗润（rùn）、酝酿（yùn niàng）、卖弄（nòng）、宛转（wǎn）、抖擞（sǒu）、黄晕（yùn）、稀疏（shū）

2. 易错辨析：区分多音字“晕、藏、散”语境读音；辨析“烘托、衬托”词义差异。

3. 词义活用：结合课文语境，用“酝酿、抖擞、烘托”各造一句短句，落实词语运用。

任务三：朗读进阶，定调悟情（15分钟）