4.2 运用顺序结构描述问题求解过程教学设计2026-2027学年高一上学期信息技术必修1粤科版

该高中信息技术教学设计聚焦顺序结构这一核心知识点，通过“起床顺序”的生活类比导入，帮助学生理解程序“自上而下依次执行”的抽象概念。学生已掌握Python基本语法，顺序结构作为后续选择、循环结构的基础，搭建了从基础语法到完整程序设计的学习支架。 该资料以“输入→处理→输出”三步曲培养计算思维，通过温度转换（必做）、提取数字（选做）的分层任务落实数字化学习与创新。采用任务驱动和对比演示法，教师演示与学生独立实践结合，助力学生掌握编程逻辑，为教师提供清晰教学流程和分层设计，提升教学效率与学生学习效果。

《4.2 运用顺序结构描述问题求解过程》教学设计 课题 4.2 运用顺序结构描述问题求解过程 课时 1课时（45分钟） 学科 信息技术 年级 高一 授课学校 眉山市彭山区第一中学 年级组 高中技术组 一、教材与学情分析 教材分析：本节是粤教版必修一第四章“程序设计基础”的第二节，核心内容是顺序结构——程序中最基本、最简单的控制结构。教材内容包括：①数据的输入与输出——input()和print()函数的综合运用；②顺序结构的应用——按照解决问题的步骤，从上到下依次执行每一条语句。顺序结构是学习选择结构和循环结构的基础。 学情分析：学生已掌握Python的基本语法（变量、数据类型、运算符、输入输出函数），但对“程序结构”的概念尚未建立。顺序结构作为三种基本结构中最简单的一种，适合作为学生编写完整程序的起点。 二、学科核心素养与教学目标 信息意识 理解顺序结构是程序设计中最基本的控制结构，认识到“自上而下、依次执行”是程序运行的基本方式。 计算思维 掌握顺序结构的特点——程序按照代码的书写顺序从上到下依次执行；能够运用顺序结构编写解决简单问题的Python程序。 数字化学习与创新 能够在Python环境中编写、运行和调试顺序结构的程序，体验“分析问题→设计算法→编写程序→调试运行”的完整过程。 信息社会责任 培养规范编程的习惯——代码缩进规范、变量命名有意义、添加必要的注释。 三、教学重难点 教学重点 ①顺序结构的特点——代码从上到下依次执行；②运用顺序结构编写完整的Python程序（输入→处理→输出）。 教学难点 ①将实际问题转化为顺序结构的程序——明确“先做什么、后做什么”的步骤；②理解程序执行的“流程”——语句的执行顺序决定程序的输出结果。 四、教学方法与资源 教法 对比演示法、任务驱动法、代码分析法。 学法 观察分析、模仿编写、自主探究、小组互助。 教学准备 多媒体课件（含顺序结构流程图与代码对照）、Python编程环境、学案（含程序填空练习）、代码示例文件。 五、教学过程（45分钟） 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 5分钟 1. 生活类比：“同学们，我们每天早上从起床到上学，是不是有一套固定的顺序？——起床→洗漱→吃早餐→背书包→出门。如果顺序乱了（比如先出门再洗漱），会怎样？” 2. 迁移到编程：“程序也是一样——语句按照从上到下的顺序依次执行，这就是顺序结构。它是程序中最基本的结构。” 3. 展示目标：“今天我们要学习——如何用顺序结构编写程序，解决‘已知半径求圆的面积’‘已知三边求三角形周长’这类问题。” 4. 引出课题：“《4.2 运用顺序结构描述问题求解过程》。” 1. 参与讨论：思考日常生活中的顺序，回答“顺序乱了会怎样”。 2. 理解类比：将“起床顺序”与“程序执行顺序”建立联系。 3. 明确目标：带着“如何用顺序结构写程序”的疑问进入新课。 用“起床顺序”的生活类比导入顺序结构的概念，通俗易懂。让学生从熟悉的日常经验迁移到程序设计的抽象概念，降低认知门槛。 新课讲授 （一）顺序结构的特点 8分钟 1. 给出定义（2分钟）：“顺序结构是程序按照代码的书写顺序，从上到下依次执行每一条语句的结构。它是程序设计中最基本、最简单的控制结构。” 2. 流程图展示（3分钟）： 在黑板/PPT上画出顺序结构的流程图—— 开始 → 语句1 → 语句2 → 语句3 → … → 结束 “箭头表示执行的顺序——只能从上往下，不能跳转。” 3. 代码对比（3分钟）： 展示两段代码，让学生观察执行顺序—— 代码A： print("第一步") print("第二步") print("第三步") 代码B（调换顺序）： print("第三步") print("第二步") print("第一步") “两段代码的语句相同，但顺序不同——输出的结果就不同。这说明顺序决定结果。” 1. 记录定义：在笔记本上记录顺序结构的定义，标注“从上到下依次执行”。 2. 画出流程图：在笔记本上画出顺序结构的流程图（开始→语句1→语句2→…→结束）。 3. 观察对比：阅读两段代码，预测输出结果，然后观察教师的运行演示，验证自己的预测。 4. 得出结论：在笔记本上记录“顺序决定结果——语句的书写顺序影响程序的输出”。 用流程图直观展示顺序结构的执行流程。通过两段代码的对比，让学生深刻理解“顺序决定结果”这一核心思想。 新课讲授 （二）顺序结构的应用——输入、处理、输出 12分钟 1. 引出三步骤（2分钟）：“用顺序结构编写程序，通常遵循三个步骤——输入→处理→输出。这是程序设计的‘三步曲’。” 2. 案例一：计算圆的面积（5分钟）： ①分析问题：“已知圆的半径r，求圆的面积S。公式：S = π × r²。” ②设计算法（三步曲）：  输入：获取半径r  处理：计算面积 S = 3.14 * r * r  输出：显示面积S ③编写程序——现场在Python中逐行输入—— r = float(input("请输入圆的半径：")) S = 3.14 * r * r print("圆的面积为：", S) ④运行调试：运行程序，输入半径，查看输出。 3. 案例二：计算三角形周长（5分钟）： ①学生自主分析：“已知三角形三边a、b、c，求周长。公式：L = a + b + c。” ②请一位学生上黑板写出代码，其他学生在练习本上写。 ③教师点评并运行验证。 1. 记录三步骤：在笔记本上记录“输入→处理→输出”的程序设计三步曲。 2. 跟随案例一： ①跟随教师分析问题、设计算法； ②观察教师在Python中的逐行输入； ③在自己的Python环境中同步输入代码并运行。 3. 独立完成案例二： ①在练习本上写出“输入→处理→输出”的算法描述； ②将算法转换为Python代码； ③在Python环境中运行验证。 4. 上黑板展示：被选中的同学上黑板书写代码，其他同学对照检查。 用“三步曲”（输入→处理→输出）建立顺序结构编程的通用框架。案例一由教师演示，案例二由学生独立完成，实现“扶→放”的渐进式教学。 实践操作 15分钟 1. 发布任务：“请同学们完成以下两个任务—— ①任务一（必做）：编写程序，输入一个摄氏温度，将其转换为华氏温度并输出。公式：华氏度 = 摄氏度 × 9/5 + 32。 ②任务二（选做）：编写程序，输入一个三位数，输出它的个位、十位、百位数字。提示：用取余（%）和整除（//）运算。” 2. 巡视指导：走到学生中间，检查代码语法错误，帮助学生理清“先做什么、后做什么”的逻辑顺序。 3. 重点提示：“注意——input()返回的是字符串，需要先用float()或int()转换。任务二中，提取个位用 % 10，提取百位用 // 100。” 4. 展示点评：选取2-3份完成较好的代码进行展示和点评。 1. 独立完成（12分钟）： ①任务一：分析问题→设计算法（三步曲）→编写代码→运行调试； ②任务二（选做）：完成同样的流程。 2. 同伴互助（2分钟）： 与同桌交换代码，互相检查，找出并修正错误。 3. 观摩学习（1分钟）： 观看被展示的代码，对照自己的代码找出改进之处。 两个任务的设计体现分层教学——任务一为基础必做（温度转换），任务二为进阶选做（提取数字）。任务二涉及取余和整除运算的综合运用，对学生的逻辑思维有更高要求。巡视指导中及时纠正“顺序错误”（如先输出再输入）。 总结与拓展 5分钟 1. 知识梳理：“今天我们学习了顺序结构——从上到下依次执行。编写顺序结构程序遵循‘输入→处理→输出’三步曲。” 2. 强调易错点： ①“输入在前，处理在中，输出在后——顺序不能乱。” ②“input()返回字符串，需要类型转换。” ③“变量的命名要有意义（如用radius而不是a）。” 3. 承上启下：“顺序结构虽然简单，但只能解决‘按部就班’的问题。如果遇到‘需要判断’的情况（如‘如果下雨就带伞’），就需要用到选择结构——下节课我们学习。” 4. 布置作业（详见作业布置栏）。 1. 回顾总结：跟随教师回顾顺序结构的特点和“三步曲”。 2. 记录易错点：在笔记本上记录三个易错点。 3. 记录过渡：在笔记本上记录“下节课——选择结构”。 4. 记录作业：抄写作业要求。 通过总结强化“顺序决定结果”和“三步曲”两个核心要点。用“下雨带伞”的生活类比自然过渡到选择结构，保持知识的连贯性。 六、板书设计 4.2 运用顺序结构描述问题求解过程 一、顺序结构的特点  从上到下依次执行（顺序决定结果） 二、顺序结构的流程图  开始 → 语句1 → 语句2 → 语句3 → … → 结束 三、程序设计“三步曲”  输入（获取数据） → 处理（计算/加工） → 输出（显示结果） 四、案例  ① 计算圆的面积：输入半径 → 计算 S=πr² → 输出面积  ② 温度转换：输入摄氏温度 → 计算 F=C×9/5+32 → 输出华氏温度 七、作业布置 必做 编写一个Python程序：输入一个长方形的长和宽，计算并输出它的面积和周长。要求：①使用input()输入；②面积和周长分别用变量存储；③输出时显示“面积为：X，周长为：Y”。 选做 编写程序：输入一个四位整数，输出它的千位、百位、十位、个位数字（提示：用整除和取余运算）。 八、教学反思 成功经验 ①用“起床顺序”的生活类比导入顺序结构，学生理解到位；②“输入→处理→输出”三步曲帮助学生建立了编程的通用框架；③任务一（温度转换）90%的学生能独立完成，任务二（提取数字）约60%的学生能完成，分层设计效果良好。 改进方向 ①部分学生在编写程序时仍出现“顺序颠倒”的错误（如先输出再输入），下节课可增加一个“程序纠错”环节，让学生找出并修正顺序错误；②变量命名的规范性有待加强（如使用a、b、c而非有意义的名称），需在日常教学中持续强调。 学科网（北京）股份有限公司 $