2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《峨日朵雪峰之侧》，以登山者困境情境导入搭建学习支架，从读准诗句到品读意象，再到解密象征，引导学生感受“苍凉而坚韧”的语言风格，把握诗人从“渴望”到“默享”的情感转变与精神内涵。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过意象分析表、情感心路图等工具对比“雄鹰/雪豹”与“蜘蛛”，结合昌耀经历体悟生命哲思。采用小组合作与个性化表达（给昌耀写信），助力学生内化坚韧精神，为教师提供结构化教学流程，提升教学实效。

朗读《峨日朵雪峰之侧》 1 读 ► 任务单 于雪峰之侧，见生命之光 ——《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进诗人昌耀的内心世界，去攀登那座名为“峨日朵”的雪峰。在那里，我们将看到一种与众不同的生命之光。让我们一起开始《峨日朵雪峰之侧》的学习。 ‹#› 01.通过反复诵读，感受这首诗‘苍凉而坚韧’的语言风格； 02.分析诗中‘雄鹰/雪豹’与‘蜘蛛’的对比，把握诗人从‘渴望’到‘默享’的情感转变； 03.结合昌耀的人生经历，理解诗歌的精神内涵； 04.体悟“在困境中坚守、于渺小中见伟大”的生命哲思，汲取直面逆境、坚韧不拔的精神力量，内化于心，外化于行。 学习目标 导 ► 假如你是一个登山者。你攀登一座雪山，快到山顶了，但你精疲力竭，手脚磨破，抬头一看——顶峰还在那里，但你实在走不动了。 怎么办？ 导 ► 请同学们先自由朗读一遍全诗，不要着急，读准字音，感受一下这首诗的气息。 这首诗和你之前学过的《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》相比，感觉有什么不同？” 这首诗的语调确实不一样——它是沉郁的、缓慢的、甚至是压抑的。 如果说《立在地球边上放号》是“喊”，那这首诗更像是—— 一个人在对自己说话。 这首诗写的不是“冲上顶峰”的豪情壮志，而是一种“只到这里”的平静与坦然，是历经千帆后的释然与回归，是对生命本真的温柔凝视。 导 ► 任务一：读准·读顺·读出疑问 活动1：小组推选一名同学带领全班齐读全诗，读准字音，不添字、不掉字、不错字，有感情，让声音穿透文字。 活动2：自主朗读，在触动心灵的字句旁做下标记，同时圈画出读不懂的词句与意象；带着你的思考与好奇，尝试捕捉文字背后的情绪与未解之谜，让每一个疑问都成为通往诗意深处的钥匙。。 思 ► 任务二：品读意象，读懂攀登者 活动1：读标题。标题中哪个字最值得玩味？ 为什么是“之侧”而不是“之巅”？ 标题中“峨日朵雪峰”给你什么感觉？它可能象征着什么？” 思 ► “侧”字很特别——诗人没有写登顶，而是写半山腰。 “侧”是一种未完成的状态。 诗人关注的不是结果，是过程。 “侧”这个字，本身就包含了一种“停下来了、但还在”的意思。 “之侧”不是“之巅”，“侧”是中途的位置，代表未完成的攀登状态。诗人无意书写“征服”的荣耀，而是聚焦于攀登过程本身的真实体验——那份挣扎、坚守与对生命本真的凝视，让诗歌超越了功利的叙事。 雪峰巍峨、寒冷且遥远，是不可企及的存在。它既是极致的自然伟力，也是生命中难以逾越的困境、遥不可及的理想，或者是人生中某个你拼尽全力仍然无法到达的地方。更是诗人内心敬畏与仰望的精神高地，奠定了全诗苍凉而坚韧的基调。 思 ► 任务二：品读意象，读懂攀登者 活动2：找意象。小组通力合作，细读文本，圈画出诗中的核心意象，结合语境分析其特征，并体悟其传递的独特情感与精神力量。 意象 特征 你的感觉 雪峰 高大、高冷、遥远 太阳 石砾 雄鹰 / 雪豹 蜘蛛 像不可企及的理想，令人敬畏又向往 决然跃入山海 壮丽而决绝的消逝，充满悲剧力量 滑坡、嚣鸣 裹挟着危险与动荡，有压迫感 强大、自由 诗人渴望成为的样子，是野性与向往 小的可怜 渺小、孤独，坚韧 这些意象能否被归纳？它们分别承载着怎样的情感重量？ 思 ► 两类：宏大意象和微小意象。 宏大意象包括雪峰、太阳、石砾、雄鹰/雪豹——它们代表“渴望但无法达到的”。 微小意象是蜘蛛——它代表“真实但被忽视的”。 宏大意象是天上的，微小意象是壁上的。宏大意象是诗人想成为的，微小意象是诗人正在做的。 诗人写雪峰、写太阳、写雄鹰——这些意象都指向一个方向：“强大”。但他最后落在了一个完全相反的方向：“渺小”。 这中间发生了什么事情，让诗人从‘渴望宏大’转向了‘接纳渺小’？ 思 ► 任务二：品读意象，读懂攀登者 活动3：悟情感——绘制心路图。请你们找出诗中描写“我”的语句，看看他的情感经历了怎样的变化。 关键诗句摘录 “我”的状态 情感 “这是我此刻仅能征服的高度了” 停在半山腰 坦然接受 “我小心地探出前额” 谨慎、好奇 惊异 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙” “血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出” 全力攀附 挣扎、坚持 受伤、疲惫 痛苦 “真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍” “与小得可怜的蜘蛛一同默享快慰” 孤独、向往 与渺小共生 渴望 接纳、释然 他的情感变化有没有一个转折点？转折点在哪里？ 思 ► 转折点在“渴望”和“接纳”之间——从“真渴望有一只雄鹰或雪豹”到“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这个“但”字，就是转折点。 他本来是向上看的——看雄鹰，看雪豹。 后来他转向了旁边——看到了一只蜘蛛。 从“向外索求”到“向内接纳” 不再执着于宏大的强者共鸣，转而在微小的生命中发现平等与慰藉，实现了精神的自我和解。 坦然接受 → 挣扎坚持 → 孤独渴望 → 释然升华 思 ► 任务三：解密象征，对话攀登者 活动1：诗人渴望雪峰、太阳、雄鹰、雪豹——但最后陪在他身边的，是一只“小得可怜的蜘蛛”，蜘蛛”意味着什么？ ？ 昌耀，1936年出生，1957年被定为右派，遭受二十余年坎坷磨难。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，当时他正在青海西部荒原接受劳动改造。 探 ► 蜘蛛就是诗人自己。在那个年代，他不能像雄鹰一样翱翔，他只能像蜘蛛一样，在一个角落里，慢慢地、一寸一寸地织自己的网。但他的网没有断。这首诗就是他的网。 荒原的生命启示：青海的旷野苍茫辽阔，却也充满了生存的挑战。在这片严酷的土地上，强者与弱者共生。蜘蛛虽微小，却在岩壁上坚守，这种坚韧不拔的生命力，正是诗人精神的写照。 探 ► 任务三：解密象征，对话攀登者 活动1：诗人渴望雪峰、太阳、雄鹰、雪豹——但最后陪在他身边的，是一只“小得可怜的蜘蛛”，蜘蛛”意味着什么？ 01 个体层面：诗人自我的化身——渺小、孤独，却在绝境之中倔强坚守，以微弱之躯对抗宏大的自然，是生命本真的写照。 02 精神层面：困境中的坚韧——不因渺小而放弃求索，不因孤独而陷入绝望，在荒芜的岩壁缝隙里，织就属于自己的希望之网。 03 哲学层面：从“渴望征服”到“接纳渺小”的精神的蜕变，这并非失败，而是与自我和解、与自然共生的另一种胜利，是生命境界的升华。 探 ► 雄鹰和雪豹是诗人“渴望成为的样子”——强大、自由。但现实是，他只是一只“小得可怜的蜘蛛”。可是蜘蛛也有蜘蛛的活法——它不需要征服雪峰，它只需要在岩壁的缝隙里织好自己的网。诗人最终没有登顶，但他和蜘蛛一起，“默享着这大自然赐予的快慰”。从“渴望征服”到“默享快慰”——这不是认输，这是另一种胜利，是与自我和解的另一种胜利。 探 ► 任务三：解密象征，对话攀登者 活动2：如果你可以给1962年的昌耀写一句话，你会说什么？请拿起笔，写下你心中的那句对话，让文字成为连接过去与当下的桥梁。 你没有登上雪峰，但你比登上去的人走得更远 ——— 致荒原上的坚守者 雄鹰在天上，蜘蛛在壁上——你在诗的中央 ——— 致生命的吟唱者 “仅能”不是终点，“默享”才是答案———致灵魂的独行者 展 ► 方法回顾 读诗路径：读标题 → 找意象 → 悟情感 → 解象征 四首诗，四种青春 《沁园春·长沙》 → 担当（以天下为己任） 《立在地球边上放号》 → 创新（敢毁坏、敢创造） 《红烛》 → 奉献（燃烧自己，照亮他人） 《峨日朵雪峰之侧》 → 坚韧（在困境中坚守，接纳渺小） 评 ► 不是每一次攀登都能登顶。但停在半山腰时，你仍然可以“默享”——默享风的声音，默享自己的呼吸，默享那只和你一样渺小的蜘蛛。重要的不是征服了什么，而是在攀登的过程中，你成为了什么样的人。 评 ► 课后延伸 以“我的‘峨日朵雪峰’”为题，写一段200字左右的随笔，描述你正在面对的一个困境和你选择的态度。 评 ► $